Теория и методика инклюзивного образования (ДО, 1 часть) Практическое занятие 3. Задание 1-6 НСПК
Оценка 7,20 из 8,00 (90%)
Вопрос 1
Определите последовательность коррекционной работы, обеспечивающей формирование навыков у детей с ОВЗ. Переместите номер из списка в соответствующий блок схемы.
1. взаимодействие с врачами-специалистами
2. диагностическое изучение ребёнка
3. обратная связь с семьёй
4. построение занятий с учётом особенностей учащихся
5. совместная работа учителя, воспитателя, логопеда, родителей
Вопрос 2
Выберите понятие, которое соответствует определению.
1. - это лицо, которое нуждается в социальной защите вследствие имеющихся ограничений жизнедеятельности в связи с нарушением здоровья
2. - это возможность совместной жизни и учения обычных детей и детей с ОВЗ при поддержке и сопровождении этого процесса мерами экономического, организационного, дидактического и методического характера.
3. - это стратегия, при которой ученики, имеющие инвалидность, общаются со сверстниками в рамках различных досуговых программ, что позволяет расширять их социальные контакты.
4. - это полное включение детей с разными возможностями во все позитивные аспекты школьной жизни, которые доступны обычным детям
Вопрос 3
Разделите преимущества инклюзивного образования по разным категориям участников педагогического процесса.
1. Помогает сформулировать цель и создать реальное будущее для своего ребенка
2. Обеспечивает возможность пользоваться широким набором ресурсов и видов поддержки
3. Формирование уважения и преодоление социальных стереотипов
4. Формирование социальной компетентности и навыков коммуникации
5. Обеспечивает возможности для профессионального развития
6. Возникновение дружбы между детьми с особенностями и без
7. Использование новых технологий в обучении
8. Помогает лучше осознать разнообразие школьного и совместного общества
Категория участников / Преимущества
Преимущества для детей с ОВЗ
Преимущества для здоровых и одаренных детей
Преимущества для педагогического персонала
Преимущества для администрации учреждения
Преимущества для родителей
Вопрос 4
Приведите в соответствие особенность инклюзивного образования и страну, для которой она характерна.
Особенность / Страна
В штате школы находятся специалисты: консультант, школьная сестра, куратор, психолог, ассистенты, специальный учитель. Обучение построено таким образом, что школьник может сочетать обычную и дополнительную программы (в условиях школы или вне её).
В стране действует Акт об образовании лиц с нарушениями (1990 г.), гарантирующий бесплатное, соответствующее нуждам ребенка обучение в системе народного образования.
Инклюзивное образование является средством противодействия социальной изоляции путем обращения внимания к наиболее уязвимым социальным группам.
Образование для людей с ограниченными физическими возможностями многие десятилетия существовало (продолжает существовать и поныне) как специальное.
Вопрос 5
Заполните таблицу, приведя в соответствие модели интеграции и их содержание. Выберите ответы из выпадающего списка. Обратите внимание, что задание содержит фальш-ответы (неправильное название вида модели интеграции).
Модель интеграции / Содержание модели
дети с уровнем психофизического и речевого развития, соответствующим или близким к возрастной норме, находятся в массовых группах или классах, получая постоянную коррекционную помощь учителя-дефектолога
дети с ОВЗ вливаются в массовые группы (классы) на часть дня
все воспитанники специальных групп объединяются со здоровыми детьми не реже 1—2 раз в месяц для участия в различных мероприятиях воспитательного характера
ребенок с ОВЗ постоянно воспитывается среди здоровых сверстников
Вопрос 6
Определите какие позиции из списка относятся к ценностям инклюзивного образования. Ответы необходимо вписать цифрами последовательно по возрастающей, через запятую без пробелов.
1. способности и достижения человека определяют его ценность
2. не все люди нуждаются в обществе других людей
3. каждый человек способен чувствовать и думать
4. каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным
5. создание изолированных условий образования для некоторых категорий людей — единственная возможность их развития
6. все люди нуждаются друг в друге
7. разнообразие вносит хаос в образование
8. ценность человека не зависит от его способностей и достижений
Оценка 7,20 из 8,00 (90%)
Вопрос 1
Определите последовательность коррекционной работы, обеспечивающей формирование навыков у детей с ОВЗ. Переместите номер из списка в соответствующий блок схемы.
1. взаимодействие с врачами-специалистами
2. диагностическое изучение ребёнка
3. обратная связь с семьёй
4. построение занятий с учётом особенностей учащихся
5. совместная работа учителя, воспитателя, логопеда, родителей
Вопрос 2
Выберите понятие, которое соответствует определению.
1. - это лицо, которое нуждается в социальной защите вследствие имеющихся ограничений жизнедеятельности в связи с нарушением здоровья
2. - это возможность совместной жизни и учения обычных детей и детей с ОВЗ при поддержке и сопровождении этого процесса мерами экономического, организационного, дидактического и методического характера.
3. - это стратегия, при которой ученики, имеющие инвалидность, общаются со сверстниками в рамках различных досуговых программ, что позволяет расширять их социальные контакты.
4. - это полное включение детей с разными возможностями во все позитивные аспекты школьной жизни, которые доступны обычным детям
Вопрос 3
Разделите преимущества инклюзивного образования по разным категориям участников педагогического процесса.
1. Помогает сформулировать цель и создать реальное будущее для своего ребенка
2. Обеспечивает возможность пользоваться широким набором ресурсов и видов поддержки
3. Формирование уважения и преодоление социальных стереотипов
4. Формирование социальной компетентности и навыков коммуникации
5. Обеспечивает возможности для профессионального развития
6. Возникновение дружбы между детьми с особенностями и без
7. Использование новых технологий в обучении
8. Помогает лучше осознать разнообразие школьного и совместного общества
Категория участников / Преимущества
Преимущества для детей с ОВЗ
Преимущества для здоровых и одаренных детей
Преимущества для педагогического персонала
Преимущества для администрации учреждения
Преимущества для родителей
Вопрос 4
Приведите в соответствие особенность инклюзивного образования и страну, для которой она характерна.
Особенность / Страна
В штате школы находятся специалисты: консультант, школьная сестра, куратор, психолог, ассистенты, специальный учитель. Обучение построено таким образом, что школьник может сочетать обычную и дополнительную программы (в условиях школы или вне её).
В стране действует Акт об образовании лиц с нарушениями (1990 г.), гарантирующий бесплатное, соответствующее нуждам ребенка обучение в системе народного образования.
Инклюзивное образование является средством противодействия социальной изоляции путем обращения внимания к наиболее уязвимым социальным группам.
Образование для людей с ограниченными физическими возможностями многие десятилетия существовало (продолжает существовать и поныне) как специальное.
Вопрос 5
Заполните таблицу, приведя в соответствие модели интеграции и их содержание. Выберите ответы из выпадающего списка. Обратите внимание, что задание содержит фальш-ответы (неправильное название вида модели интеграции).
Модель интеграции / Содержание модели
дети с уровнем психофизического и речевого развития, соответствующим или близким к возрастной норме, находятся в массовых группах или классах, получая постоянную коррекционную помощь учителя-дефектолога
дети с ОВЗ вливаются в массовые группы (классы) на часть дня
все воспитанники специальных групп объединяются со здоровыми детьми не реже 1—2 раз в месяц для участия в различных мероприятиях воспитательного характера
ребенок с ОВЗ постоянно воспитывается среди здоровых сверстников
Вопрос 6
Определите какие позиции из списка относятся к ценностям инклюзивного образования. Ответы необходимо вписать цифрами последовательно по возрастающей, через запятую без пробелов.
1. способности и достижения человека определяют его ценность
2. не все люди нуждаются в обществе других людей
3. каждый человек способен чувствовать и думать
4. каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным
5. создание изолированных условий образования для некоторых категорий людей — единственная возможность их развития
6. все люди нуждаются друг в друге
7. разнообразие вносит хаос в образование
8. ценность человека не зависит от его способностей и достижений
