Организация проектной деятельности на внеурочных занятиях по русскому языку

Цель исследования - выявить, теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путем проверить педагогические возможности метода проектов как средства формирования познавательного интереса школьников к изучению русского языка.
Объект исследования – проектная деятельность в учебном процессе.
В качестве предмета исследования мы выбрали организацию проектной деятельности на внеурочных занятиях по русскому языку.
В соответствии с целью была сформулирована следующая рабочая гипотеза: внедрение метода проектов в систему внеурочной деятельности по русскому языку повышает уровень познавательного интереса учащихся при соблюдении следующих педагогических условий:
- педагогической поддержки, предполагающей выстраивание индивидуальной образовательной траектории ученика в процессе проектной деятельности;
- организации групповой работы учащихся, способствующей формированию опыта управления собственной учебной деятельностью.
Достижение цели исследования и проверка гипотезы требуют реализации следующих задач:
1. Выполнить анализ научной литературы по проблеме исследования;
2. Проанализировать УМК по русскому языку на предмет представленности в них заданий по проектной деятельности;
3. Эмпирическим путем выявить уровень познавательных интересов учащихся к изучению русского языка.
4. Организовать проектную деятельность школьников во внеурочной деятельности по русскому языку.
5. Провести анализ полученных результатов.
Методы исследования: метод анализа научной литературы; метод изучение документов; описательный метод.
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложения.

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты организации проектной деятельности на внеурочных занятиях по русскому языку 6
1.1. Понятие и сущность проектной деятельности 6
1.2. Проектная деятельность на внеурочных занятиях по русскому языку как средство формирования познавательных интересов учащихся 10
Глава 2. Проектная деятельность на внеурочных занятиях по русскому языку как средство формирования познавательного интереса учащихся 17
2.1 Анализ программ и учебников по русскому языку 17
2.2. Разработка проекта «Прецедентные феномены» 27
Заключение 43
Список использованных источников 45
Приложение 1 49

1. Аристова, Л. П. Активность учения школьника / Л. П. Аристова. – М., Просвещение, 2011. – 138с
2. Ашинова, И. В. Прецедентные феномены гламурного дискурса / И. В. Ашинова // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – № 6. – С. 757. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://science-education.ru/ru/article/view?id=10885
3. Бабайцева, В. В. Русский язык. 5–9 классы: рабочая программа / В.В. Бабайцева, А.Ю. Купалова, Е.И. Никитина, Т.М. Пахнова, С.Н. Пименова, Л.Д. Чеснокова. – М.: Дрофа, 2017. – 126 с.
4. Бирюкова, Н. С. О типах прецедентных феноменов / Н. С. Бирюкова // Политическая лингвистика. - 2005. - № 15. – С. 60-66
5. Бакытжанова, А. Е. Прецедентный текст в печатных СМИ (на материале заголовков российских газет 1970-х-2000-х гг.) / А. Е. Бакытжанова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2008. – № 54. – С. 35-38
6. Балабанов, П.И. Методологические проблемы проектировочной деятельности / П. И. Балабанов. – Новосибирск: Наука, 1990. – 200 с
7. Горбунова, И. Эффективность метода проектов при формировании ключевых компетентностей / И. Горбунова // Дошкольное воспитание. - 2013. - № 3. - С. 24-28
8. Групповые формы работы, как возможность организации деятельностного обучения на уроке. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://psh.tom.ru/index.php/component/
9. Жукова, А. В. Женская пресса как фактор социализации личности : автореф. дис... канд. филол. наук : 10.01.10 / Жукова Анна Вадимовна. - СПб., 1999. – 32 с
10. Коротаева, Е. Уровни познавательной активности / Е. Коротаева // Народное образование. – 1995 - № 10 – С. 156-160
11. Ладыженская, Т. А. Русский язык. 5–9 классы: рабочая программа / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, А.Д. Дейкин и др. 12-е изд. перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 111 с.
12. Лукоянова, Т.В. Метод проектов как один из новых методов в педагогике / Т. В. Лукоянова // Современные проблемы науки и образования. – 2009. – № 6-1. [Электронный ресурс] -
URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=1327
13. Матяш, Н. В. Методы активного социально-психологического обучения / Н. В. Матяш, Т. А. Павлова. – М.: Академия, 2010. – 96 с
14. Нестерова, И.А. Метод проектов в образовании / И. А. Нестерова // Образовательная энциклопедия ODiplom.ru [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://odiplom.ru/lab/metod-proektov-v-obrazovanii.html
15. Никитина, Е. И. Русский язык: учебник. Русская речь. 8 класс / Е.И Никитина, доработан Т.М. Пахновой. 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015 – 192с.
16. Новые педагогические и инновационные технологии в системе образования./Под ред. Е.С. Полат/ - М.: Академия, 2008. – 224с.
17. Пахомова, Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов/ Н. Ю. Пахомова. - М.: АРКТИ, 2003. - 112 с
18. Пичугов, Ю. С. Русский язык: учебник. Практика. 8 класс / Ю.С. Пичугов, А.П. Еремеева, А.Ю. Купалова, Т.М. Пахнова, С.Н. Пименова и др. 18-е изд., сте-реотип. – М.: Дрофа, 2012. – 160с.
19. Поддьяков, А.Н. Исследовательская активность ребенка / А. Н. Поддьяков // Детский сад от А до Я. Научно-методический журнал для педагогов и родителей. - 2014. - №2. - С. 10-20
20. Разумовская, М. М. Русский язык. 5–9 классы: рабочая программа / М.М. Разумовская, В.И. Капинос, С.И. Львова, Г.А. Богданова, В.В. Львов. – М.: Дрофа, 2017. – 205 с.
21. Разумовская, В. В. Русский язык: учебник. 8 класс / В.В. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов. – М.: Дрофа, 2017. – 272с
22. Репета, Л.М. Роль метода проектов в становлении школьника / Л. М. Репета // III Всероссийская научно-практическая Интернет-конференция «Инновационные направления в педагогическом образовании» с международным участием.
[Электронный ресурс] - Режим доступа: URL: http://econf.rae.ru/article/5195
23. Русский язык. 6–11 классы: проектная деятельность учащихся / Сост. Г.В. Цветкова. – Изд. 2-е, перераб. – Волгоград: Учитель. – 169 с.
24. Савенков, А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению / А. И. Савенков. - М.: Ось-89, 2014. - 408 с
25. Савенков, А.И. Методика исследовательского и проектного обучения школь-ников / А. И. Савенков. – Самара: Издательский дом «Федоров», 2016. – 128 с.
26. Сергеев, И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений / И. С. Сергеев. – М.: АРКТИ, 2004. – 80 с
27. Тростенцова, Л. А. Русский язык: учебник. 8 класс. / Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина и др. – М.: Просвещение, 2017 – 272с.
28. Федеральные государственные образовательные стандарты // Министерство образования и науки Российской Федерации. [Электронный ресурс] – Режим до-ступа: http:// минобрнауки. рф/документы/336.
29. Формирование интереса к учению у школьников. / Под. ред. А.К.Марковой. – М.: Педагогика, 2014. – 192 с
30. Хабекирова, З. С. Функциональная специфика прецедентных феноменов в СМИ / З. С. Хебекирова, М. А. Асланова //