Исторический анализ организационно-методической поддержки музыкально одарённых обучающихся

Курсовая работа магистранта по теории и практике управления образовательными системами.

Одной из приоритетных социальных задач современного общества является создание организационно-педагогических условий, обеспечивающих развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей и успешную социализацию. Это определено тем, что одаренный ребенок, в зависимости от обстоятельств его жизни и развития, может превратиться в талантливого человека, легко решающего насущные проблемы всего общества, а может стать бесполезным. Кроме того, невостребованный социумом талант может стать разрушителем общества.

Анализ научно-методической литературы по систематизации деятельности педагогов и одаренных обучающихся и психолого-педагогическому сопровождению свидетельствует о том, что в настоящее время ведется активная работа по усовершенствованию методов организации процесса обучения одаренной молодежи. Но учитывая требования современного образования, будущему учителю необходимо научиться ориентироваться в широком спектре современных методик, идей, школ, направлений организационно-методической поддержки музыкально одарённых обучающихся и не тратить время на открытие уже известного. Именно поэтому целью нашего исследования является ретроспективный анализ организационно-методической поддержки музыкально одарённых обучающихся.

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………….3

Часть I. Организационно-методическая поддержка музыкально одарённых обучающихся: структура и содержание …..........................................................5

1.1 Понятие организационно-методической поддержки музыкально одарённых обучающихся ………………………………………………………………………....5

1.2Становление организационно-методической поддержки музыкально одаренных обучающихся ……………………………………………………………10

Часть II. Развитие организационно-методическое поддержки музыкально одаренных обучающихся….......................................................................................18

2.1Организационно-методическая поддержка музыкально одаренных обучающихся в постсоветское время………………………………………………18

2.2 Круг современных проблем, связанных с организационно-методической поддержкой музыкально одарённых обучающихся ……………………………..21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………….24

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК……………………………………………26

Библиографический список

1.Богоявленская Д.Б. Психология творческих специальностей: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. / Д.Б. Богоявленская. М.:, 2002. - 345с. –С.158.

2.Богоявленская Д.Б., Богоявленская М.Е. Одаренность: природа и диагностика. – М.:АНО «ЦНПРО», 2013. – 208 с.

3.Баренбойм Л. А. Музыкальное образование / Л. А. Баренбойм // Музыкальная энциклопедия: в 6 т. / гл. ред. Ю. В. Келдыш. – М.: Советская энциклопедия, 1976. – Т.3. – С. 763-787.

4.Газман О.С. Педагогическая поддержка детей в образовании как инновационная проблема [Текст] / О.С. Газман // Новые ценности образования: десять концепций и эссе. Вып. 3. – М., 1995. – С. 58–64.

5.Гальтон Ф. Наследственность таланта. Законы и последствия. – М., 1996.

6.Голубничая Е.В. Педагогическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов, работающих с одаренными детьми в системе общего образования// Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. — 2016. — № 4. — С. 977–981.

7.Златокрылец Н. П. Организационно-методическое сопровождение педагогов в работе с одаренными детьми старшего дошкольного возраста / Н. П. Златокрылец, Н. А. Рахметова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 9.1 (247.1). — С. 90-94. — URL: https://moluch.ru/archive/247/56822/ (дата обращения: 12.06.2023).

8.Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников. Учебное пособие. – М.: Академия, 2001. – 320 с.]

9.Матюшкин, А.М. Концепция творческой одаренности // Вопросы психологии. – 1989. – № 6. – С. 29–33.

10.Миронова Н. А. Московская консерватория. Истоки (Воспоминания и документы. Факты и комментарии). – М.: Московская государственная консерватория имени П. И. Чайковского, 1995. – 250 с.

11.Педагогический словарь. [Электронный ресурс] http://www.вокабула.рф/словари/педагогический-словарь/одаренность дата обращения- 16.04.2023

12.Петровская И. Ф. Музыкальное образование и музыкальные общественные организации в Петербурге. 1801 – 1917 гг. / И. Ф. Петровская. – СПб., 1999. –367 с.

13.Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Педагогика, 1989.- 255с.

14.Протокол производственного совещания по вопросам Особой детской группы (19. 09. 1933 г.) // Документы. – Д. 6. – 7 л. с об.

15.Психология одарённости детей и подростков / под ред. Н. С. Лейтеса. – М.: Издательский центр «Академия», 1996. – 416 с, с. 274

16.Рабочая концепция одаренности / Д. Б. Богоявленская (отв. ред.), В. Д. Шадриков (науч. ред.), Ю. Д. Бабаева, А. В. Брушлинский, В. Н. Дружинин, И. И. Ильясов, И. В. Калиш, Н. С. Лейтес, А. М. Матюшкин, А. А. Мелик-Пашаев, В. И. Панов, В. Д. Ушаков, М. А. Холодная, Н. Б. Шумакова, В. С. Юркевич. – М., 2003 [Электронный ресурс] https://narfu.ru/school/deti_konchep.pdf дата обращения- 15.04.2023

17.Савенков А.И. Одаренный ребенок в массовой школе. – М.: Сентябрь, 2001. – 208с.

18.Савенков А.И. Психология детской одаренности. – М.: Генезис, 2010. – 440 с.

19.Савшинский С.И. О работе с музыкально одаренными детьми / С.И. Савшинский // Вопросы музыкальной педагогики В. 1. М.: 1979 —1. С. 37-49.

20.Сергеева С. В. Частное образование в России (Последняя четверть XVII – первая половина XIX вв.) / С. В. Сергеева. – Пенза: ПГПУ, 2000. – 159 с.

21.Справка о федеральном государственном образовательном учреждении ЦМШ при МГК (колледж) (2006 год) // Документы. – Д. 149. – 15 л.

22.Стенограмма совещания в МГК // Ф. 962. – Оп. 4. – Д. 15. – 34 л.

23.Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года [Электронный ресурс] http://council.gov.ru/media/files/41d536d68ee9fec15756.pdf дата обращения- 01.05.2023

24.Теплов Б.М. Избранные труды: В 2-х т. Т. I. – М.: Педагогика, 1985. – 328 с.

25.Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей / Б. М. Теплов. – М.-Л.: Изд-во Академии педагогических наук РСФСР, 1947. – 334 с.

26.Фомин В. П. Школа-мастерская как феномен культуры (к проблеме специфики профессионального музыкального образования) / В. П. Фомин // Музыкальное образование – личность – культура (сб. научн. трудов). – М., 1989. – С. 26-42.

27.Холодная М.А. Эволюция интеллектуальной одаренности от детства к взрослости: эффект инверсии развития // Психологический журнал. – 2011. – №5. – С. 69–78.

28.Шадриков В.Д. Введение в психологию: способности человека. – М.: Логос, 2002. – 160 с.

29.Юркевич В.С. Одаренные дети и интеллектуально-творческий потенциал общества // Психологическая наука и образование. 2009. Том 14. № 4. С. 74–86.