ВВЕДЕНИЕ
Иностранный язык является обязательным предметом учебного плана, изучается на протяжении многих лет, требует особой методики, также мастерства преподавания учителя, однако, овладение вне среды языка им представляет значительную трудность, в частности на среднем этапе обучения. Учитель, планируя очередной урок, стремится к тому, чтобы он был как эффективным и качественным, так и ярким, живым, так как то, что было интересно ученикам на уроке, то и, соответственно, запомнится более всего.
В решении подобных задач хорошими помощниками служат современные средства обучения.
Актуальность исследования, проведенного в рамках данной курсовой работы, заключается в том, что учитель в современных условиях не может полноценно провести урок, реализовать учебные программы и учебники в полном объеме, не прибегая при этом к использованию современных средств обучения.
Активное развитие средств информации изменило ученическую аудиторию и дидактический ландшафт, общий интеллектуальный уровень обучаемых повысился. Современные ученики - поколение, воспитанное под воздействием информационных технологий.
Перспективная система образования сегодня уже не может ориентироваться исключительно на учителя как на единственного источника учебной информации. Его роль в современных условиях заключается, в первую очередь, во всестороннем развитии учеников и организации познавательного процесса.
Тенденции развития информационных технологий определяют необходимость расширения методов, форм и средств обучения посредством широкого применения различных информационно-коммуникативных подходов - видео, средства мультимедиа и др. Их внедрение в учебно-воспитательный процесс позволяет существенно повысить эффект наглядности в обучении, более точно и полно информировать учащихся об исследуемом объекте (явлении), расширить в учебном процессе изложения знаний арсенал методических приемов педагога.
Целью данной курсовой работы послужило исследование процесса формирования мотивации к изучению иностранного (английского) языка на среднем этапе. В соответствии с поставленной целью, были сформулированы следующие задачи:
изучить определения понятий «мотивация» и «мотив», а также виды мотивов;
рассмотреть характеристику и цели урока иностранного языка
проанализировать индивидуальные особенности учащихся на среднем этапе;
исследовать понятие, классификацию и изучение аудиовизуальных средств значение в целях повышения мотивации к изучению иностранного языка;
изучить процессы использования аудиовизуальных средств на среднем этапе обучения;
рассмотреть применение видеоматериалов на среднем этапе обучения;
разработать урок английского языка для учащихся с внедрением современных аудиовизуальных средств в 6 классе.
Данная курсовая работа по структуре состоит из введения, трех глав, объединивших девять параграфов, заключения и списка использованных источников.
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ 4
1.1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ «МОТИВАЦИЯ» И «МОТИВ». ВИДЫ МОТИВОВ 4
1.2 ХАРАКТЕРИСТИКА И ЦЕЛИ УРОКА ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА 9
1.3. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ 12
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ АУДИОВИЗУАЛЬНЫХ СРЕДСТВ КАК ИНСТРУМЕНТА ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ 15
2.1. ПОНЯТИЕ И ОСОБЕННОСТИ АУДИОВИЗУАЛЬНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ 15
2.2. АУДИОВИЗУАЛЬНЫХ СРЕДСТВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 17
2.3. ЗНАЧЕНИЕ АУДИОВИЗУАЛЬНЫХ СРЕДСТВ В ЦЕЛЯХ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА 19
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОММЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО (АНГЛИЙСКОГО) ЯЗЫКА НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ АУДИОВИЗУАЛЬНЫХ СРЕДСТВ 21
3.1. ВНЕДРЕНИЕ АУДИОВИЗУАЛЬНЫХ СРЕДСТВ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ 21
3.2. ПРИМЕНЕНИЕ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ 25
3.3. РАЗРАБОТКА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С ВНЕДРЕНИЕМ СОВРЕМЕННЫХ АУДИОВИЗУАЛЬНЫХ СРЕДСТВ В 6 КЛАССЕ 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 35