Исследование мышления у детей дошкольного возраста Отчет по практике

Целью прохождения практики было освоение требуемых компетенций для будущей профессии, систематизация и изучение теоретических основ преподавания основных предметов младшим школьникам.

Задачи практики были следующие:

- определение основной идеи выпускной квалификационной работы в соответствии с выбранной темой;

- систематизация знаний из научных источников информации, интернет-ресурсов;

-использование информационных материалов организации, а именно общеобразовательной школы для написания практической части квалификационной работы;

- поиск сложностей преподавания в общеобразовательной школе на основе анализа результатов ее деятельности и доказательство актуальности темы выпускной квалификационной работы;

- разработка предложений по усовершенствованию деятельности общеобразовательной организации для написания выпускной квалификационной работы;

- получение данных, подтверждающих основные положения выпускной квалификационной работы, подтверждение ее результатов.

Практика проходила в 5 этапов:

1.               Подготовительный этап. На данном этапе проходит знакомство с образовательным учреждением, педагогическим коллективом, а также образовательными программами.

2.               Организационно-методический этап. На данном этапе происходит исследование психологических характеристик обучающихся, общее знакомство с учениками, анализ их личностных особенностей.

3.               Опытно-экспериментальный этап. Это этап проведения эксперимента, дальнейшей диагностики мыслительных навыков учеников.

В данный этап входят:

- констатирующий эксперимент - первичная психолого-педагогическая диагностика в экспериментальной и контрольной группах. Анализ результатов первичной диагностики и планирование развивающей работы в контрольной группе.

- Формирующий эксперимент - развивающая работа в экспериментальной группе.

- Контрольный эксперимент - итоговая психолого-педагогическая диагностика в экспериментальной и контрольной группах. Интерпретация результатов диагностики через призму проведённой развивающей работы. Анализ эффективности проведённой работы на основе сравнения результатов первичной и итоговой диагностики.

4.               Завершающий этап – подведение итогов работы с учениками, оформление отчета и предоставление его руководителю. Систематизация полученной информации и подготовка к написанию ВКР.

ВВЕДЕНИЕ….........................................................................................................

ГЛАВА 1 АНАЛИЗ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА........................................................

 1.1 Организация исследования ........................................................................

 1.2 Методики и этапы исследования ...............................................................

 1.3 Диагностирование процессов мыслительной деятельности у детей младшего школьного возраста при внедрении разных методик...........................

ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЧТЕНИЯ КАК ИНСТРУМЕНТА РАЗВИТИЯ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ...............................................

 2.1 Использование техники скорочтения как элемент развития мыслительной      деятельности у детей младшего школьного возраста...................

 2.2 Результат исследования процессов мышления у детей дошкольного возраста на завершающем этапе эксперимента.....................................................

 2.3 Внедрение скорочтения на уроках...........................................................

 Заключение.......................................................................................................

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ........................................

ПРИЛОЖЕНИЕ 1............................................................................................

ПРИЛОЖЕНИЕ 2............................................................................................

14 источников