Развитие основных движений старших дошкольников в подвижных играх

Современная система государственной политики направлена на под-держку развития детства. Дошкольный период развития в онтогенезе челове-ка является наиболее важным в процессе формирования личности человека. Именно в дошкольном возрасте интенсивно формируются нравственные ка-чества, вырабатываются черты характера, развиваются основные движения.
В первые семь лет закладываются и укрепляются основы здоровья, долголетия, фундамент гармоничного физического развития, которые необ-ходимы для успешного участия в разных формах двигательной активности. Это является условием для активного формирования познавательных процес-сов и психических функций дошкольника.
В федеральном государственном образовательном стандарте дошколь-ного образования отмечено, что физического развитие является одним из ос-новных направлений развития и образования детей, включающее выполнение основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).
Основные движения представляют собой движения, используемые че-ловеком в повседневной жизни. Это такие движения, как ходьба, бег, прыж-ки, лазанье, метание, упражнения в равновесии. От уровня сформированно-сти основных видов движения зависит полноценное осваивание игровых и трудовых действий и развитие навыков самообслуживания.
По мнению А. В. Кенеман и Д. В. Хухлаевой, под понятием «основные движения» следует понимать жизненно важные для человека движения, ис-пользуемые им в своей многообразной деятельности, а именно, ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье и чувство равновесия.
Многие ученые, а именно, Ю. Ф. Змановский, М. А. Рунова, С. Б. Шарманова, А. И. Федоров, отмечают общую тенденцию для детских дошко-льных организаций – снижение двигательной активности детей. Это, в свою очередь, введет к снижению здоровья, общего развития. Двигательная актив-ность обуславливает и стимулирует развитие интеллектуальной, эмоцио-нальной, волевой сфер. Поэтому изучение данной проблемы является акту-альным.
Е. Н. Водовозова, П. Ф. Каптерев, П. Ф. Лесгафт, Е. А. Покровский, К. Д. Ушинский и другие утверждают, что подвижные игры являются эффек-тивным средством развития основных движений.
Подвижные игры усиливают обмен веществ в организме, поэтому спо-собствуют укреплению здоровья, созданию бодрого настроения детей. В процессе подвижных игр у дошкольников происходит совершенствование основных видов движений, развиваются инициатива и самостоятельность, уверенность и настойчивость.
Проблемой развития основных движений занимались такие исследова-тели как Н. М. Амосов, А. В. Кенеман, П.Ф. Лесгафт, Д. В. Хухлаева, Н. М. Шепованов, Т. И. Осокина и др.
Подвижные игры как средство физического воспитания рассматривает-ся во многих исследованиях педагогов, среди которых следует выделить Е. В. Зворыгину, Л. Карманову, Л. Карташеву, Н. Михайленко, Т. И. осокину, Н. Потехину, К. Ряховскую, Э. Степаненкову, Е. А. Тимофееву и других.
Наряду с этим, следует отметить, что проблема использования подвиж-ных игр в процессе развития основных движений у детей старшего дошколь-ного возраста изучена недостаточно.
Таким образом, актуальность исследования заключается в малой изученности данной проблемы и ее несомненной значимости для правильно-го физического становления ребенка.
Возникает противоречие между недостаточной изученностью пробле-мы развития основных движений у детей старшего дошкольного возраста в подвижных играх, с одной стороны, и необходимостью эффективного физи-ческого развития ребенка.
Выше названное противоречие обусловило выбор темы исследования, проблема которого сформулирована следующим образом: каковы особенно-сти развития основных движений у детей старшего дошкольного возраста в подвижных играх?
Цель исследования – изучить особенности развития основных движе-ний у детей старшего дошкольного возраста в подвижных играх .
Объект исследования – процесс развития основных движений у стар-ших дошкольников.
Предмет исследования – психолого-педагогические особенности раз-вития основных движений у детей старшего дошкольного возраста в под-вижных играх.
Гипотеза исследования. В основу нашего исследования было положе-но предположение о том, развитие основных движений у детей старшего до-школьного возраста будет успешным при использовании в образовательном процессе подвижных игр.
В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследова-ния были поставлены следующие задачи:
1) охарактеризовать основные движения у детей старшего дошкольного возраста;
2) изучить особенности развития основных движений у детей в дошко-льных образовательных организациях;
3) определить педагогические условия развития основных движений у детей старшего дошкольного возраста в подвижных играх;
4) провести экспериментальную работу по развитию основных движе-ний у детей старшего дошкольного возраста в подвижных играх.
Для решения поставленных задач исследования был использован ком-плекс методов: анализ научной литературы по данной проблеме; констати-рующий, формирующий, констатирующий эксперименты.
Методологической основой исследования выступили теория обучение дошкольников основным видам движений (Е.Н. Вавилова); теория и методи-ка физического воспитания детей в ДОУ (В. Н.Шебеко, Н. Н. Кожуховой, Э. Я. Степаненковой); теория и методика физического воспитания детей дошко-льного возраста (Кенеман А. В., Хухлаева Д. В.) и др.
Цель и задачи, логика исследования определили структуру курсовой работы, которая состоит из введения, 2-х глав, включающих 6 параграфов, заключения и списка литературы.

Содержание
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы развития основных движений у детей старшего дошкольного возраста в подвижных играх 7
1.1 Характеристика основных движений у детей старшего дошкольного возраста 7
1.2 Особенности развития основных движений у детей в дошкольных образовательных организациях 13
1.3 Педагогические условия развития основных движений у детей старшего дошкольного возраста в подвижных играх 16
Выводы по главе 1 18
Глава 2 Экспериментальная работа по развитию основных движений у детей старшего дошкольного возраста в подвижных играх 19
2.1 Выявление уровня развития основных движений у детей старшего дошкольного возраста 19
2.2 Развитие основных движений у детей старшего дошкольного возраста в подвижных играх 23
2.3 Анализ результатов экспериментальной работы 25
Выводы по главе 2 27
Заключение 28
Список использованной литературы 31
Приложение А 36
Приложение Б 44

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Адашкявичене, Э. Й. Спортивные игры и упражнения в детском са-ду / Э. Й. Адашкаявичене. – Москва : Просвещение, 1992. – 159 с.
2. Аксенова, Н. Формирование двигательной активности. Старший дошкольный возраст / Н. Аксенова // Дошкольное воспитание. – № 6. – 2000. – С. 30 – 48.
3. Барчуков, И. С. Теория и методика физического воспитания и спор-та : учебник / И. С. Барчуков. – Москав : КНОРУС, 2012. – 368 с.
4. Бернштейн, И. А. Физиология движений и активность / под ред. О. Г. Газенко. – Москва : Наука, 1990 – 494 с.
5. Большой психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. – Москва : АСТ, 2009. – 816 с.
6. Валова, Н. В. Подвижная игра как средство физического развития дошкольника / Н. В. Валова // Педагогическое мастерство : материалы V Ме-ждунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2014 г.). – Москва : Буки-Веди, 2014. – 293 с.
7. Вавилова, Е. Н. Развитие основных движений у детей 3-7 лет : сис-тема работы / Е. Н. Вавилова. – Москва : Скрипторий, 2007. – 160 с.
8. Вавилова, Е. Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать : пособие для воспитателя дет. сада / Е. Н. Вавилова. – Москва : Просвещение, 1983. – 144 с.
9. Вавилова, Р. И.Сборник инструктивно-методических материалов по физической культуре / Р. И. Вавилова. – Москва : Просвещение, 2003. – 245 с.
10. Воспитание детей в старшей группе детского сада: пособие для вос-питателя дет. сада / под ред. В. В. Гербова. – Москва : Просвещение, 1994. – 288 с.
11. Глазырина, Л. Д. Методика физического воспитания дошкольного возраста / Л. Д. Глазырина, В.А. Овсянкие. – Москва : ВЛАДОС, 2001. – 176 с.
12. Детские народные подвижные игры: кн. для воспитателей дет. сада и родителей / сост. А. В. Кенеман, Т. И. Осокина. – Москва : Просвещение, 1995. – 224 с.
13. Детские подвижные игры / под ред. Е.В. Конеевой. – Ростов на Дону : Феникс, 2006. – 251 с.
14. Дьяченко, О. М. Психологические особенности развития дошколь-ников / О. М. Дьяченко, Т. В. Лаврентьева. – Москва : Эксмо, 2009. – 176 c.
15. Железняк, Ю. Д. Теория и методика обучения предмету «Физиче-ская культура» / Ю. Д. Железняк, В. М. Минбулатов. – Москва : Академия, 2006. – 272 с.
16. Карманова, Л. В., Шебенко В.Н. Физическая культура в старшей группе детского сада / Л. В. Карманова, В. Н. Шебенко. – Минск : Полымя 1987. – 264 с.
17. Кенеман, А. В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста / А. В. Кенеман, Д. В. Хухлаева. – Москва : Просвеще-ние, 1985. – 271 с.
18. Кожухова, Н. Н. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста / Н. Н. Кожухова, Л. А. Рыжкова. – Москва : ВЛАДОС, 2003. – 192 с.
19. Козлова, С. А. Дошкольная педагогика / С. А. Козлова, Т. А. Кули-кова. – Москва : Академия, 2007. – 416 c.
20. Коренберг, В. Б. Проблемы физических и двигательных качеств / В. Б. Коренберг // Теория и практика физической культуры. – 1996. – №7. – С. 2 - 5.
21. Кособуцкая, Г. В. Организация физической подготовки старших дошкольников / Г. В. Кособуцкая // Дошкольное воспитание. – 2009. – № 12. – 39 с.
22. Лесгафт, П. Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста / П. Ф. Лесгафт. – Москва : Педагогика, 1988. – 400 с.
23. Лисицкая, Т. С. Физическое развитие дошкольников : учебно-методическое пособие для подготовки к школе / Т. С. Лисицкая, Л. А. Новикова. – Москва: АСТ: Астрель, 2014. – 95 с.
24. Лучшие подвижные и логические игры для детей от 5 до 10 лет / авт.сост. Е.А. Бойко. – Москва : РИПОЛ классик, 2008. – 256 с.
25. Люблинская, А. А. Детская психология / А. А. Люблинская. – Моск-ва : Высшая школа, 2016. – 416 c.
26. Матвеев, Л. П.Теория и методика физической культуры / Л. П. Мат-веев. – Москва : Физкультура и спорт, 1999. – 320с.
27. Мащенко, М. В. Физическая культура дошкольника / М. В. Мащен-ко, В. А. Шишкина. – Минск: Ураджай, 2008. – 156 с.
28. Миронова, Р. М. Игра в развитии активности детей : кн.для учителя / Р. М. Миронова. – Минск : Нар. Асвета, 1989. – 176 с.
29. Муравьев, В. А. Воспитание физических качеств детей дошкольного возраста / В. А. Муравьев, Н. Н. Назарова. – Москва : Айрис-Пресс, 2004. – 112 с.
30. Нижегородцева, Н. В. Психолого-педагогическая готовность ребен-ка к школе / Н. В. Нижегородцева, В. Д. Шадрикова . – Москва : ВЛАДОС, 2001. – 256 с.
31. Новикова, Т. В. Педагогические условия организации физического воспитания дошкольников в учреждениях дополнительного образования / Т. В. Новикова // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы X Междунар. науч. конф. (г. Самара, март 2017 г.). – Самара: АСГАРД, 2017. –С. 109-112.
32. Осокина, Т. И. Физическая культура в детском саду / Т. И. Осокина. – Москва : Просвещение, 1986. – 304 с.
33. Осокина, Т. И. Игры и развлечения на воздухе / Т. И. Осокина, Е. А. Тимофеева. – Москва : Просвещение, 1981. – 192 с.
34. Оценка физической подготовленности детей в условиях дошкольно-го образовательного учреждения / Е. А. Сагайдачная, Т. Л. Богина, Т. С.