технологии сотрудничества педагога с родителями//СИНЕРГИЯ//МТИ//МОИ

СПИСОК ВОПРОСОВ НИЖЕ. ОВТЕТЫ В ФАЙЛЕ ПРИ ПРОКУПКЕ.

. В домашних клубах выходного дня родители организуют деятельность детских групп,

сформированных:

ОТВЕТ

. В отечественной психологии в структуре семейного воспитания исследователи выделяют

следующие компоненты:

ОТВЕТ

. В психопрофилактике выделяют:

ОТВЕТ

. В состав консультативной службы, где учителя, классные руководители могли бы получить советы,

. Широкий класс методов направленного изменения психических свойств личности, основанный

на практическом и многократном выполнении определенных упражнений в определенной ситуации, — это:

ОТВЕТ

 "Утверждение силы", эмоциональные наказания и "объясняющая, призывающая" техника — это:

ОТВЕТ

. Авторитарный характер действий, неумение трансформировать современные социальные

требования и установки в педагогические задачи; низкая педагогическая культура — это:

ОТВЕТ

. Активная форма повышения педагогической культуры родителей, предусматривающая

обсуждение актуальных проблем воспитания детей в семье, — это:

ОТВЕТ

. Активная форма работы с родителями, которые хотят изменить свое взаимодействие с

собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным, — это:

ОТВЕТ

. В эмоциональном компоненте родительского отношения выделяют следующие основания

эмоционально-ценностного отношения человека к человеку:

ОТВЕТ

. Взаимодействие педагогов и родителей в широком смысле — это:

ОТВЕТ

. Взаимодействие, характеризующееся большой ответственностью и заинтересованностью сторон в решении воспитательных задач, — это __________________ тип сотрудничества школы и семьи.

ОТВЕТ

. Взаимодействие, характеризующееся взаимными упреками, обвинениями, подозрительностью, доходящей до неприязни во взаимоотношениях, — это __________________ тип сотрудничества школы и

семьи.

ОТВЕТ

. Взаимодействие, характеризующееся внешней согласованностью, но внутренней разобщенностью

воспитательных усилий социального педагога и родителей, — это __________________ тип сотрудничества школы и семьи.

ОТВЕТ

. Взаимодействие, характеризующееся отсутствием открытости, стремления идти навстречу друг другу в решении воспитательных задач, — это:

ОТВЕТ

. Взаимодействие, характеризующееся пониманием задач воспитания, стремлением действовать

согласованно, однако реализация задач сдерживается рядом субъективных причин (недостаточность

опыта, знаний), — это __________________ тип сотрудничества школы и семьи.

ОТВЕТ

. Владение преподавателем системой педагогических и психолого-педагогических знаний, навыков и умений по организации образовательного процесса и его эффективному осуществлению, — это:

ОТВЕТ

. Внутренне принятые принципиальные идеи образования, построения образовательного процесса и способы осуществления — это:

• профессионально-педагогическая концепция, кредо деятельности

. Воспитательная, рекреативная, коммуникативная, регулятивная, фемецитологическая — это функции ...

ОТВЕТ

. Встречи родительской общественности с администрацией школы, учителями целесообразно

проводить:

ОТВЕТ

. Вторичная психопрофилактика направлена на:

ОТВЕТ

. Выбор представителей, средств, методов, действий в конкретной ситуации взаимодействия сторон — это:

ОТВЕТ

. Выдвижение педагогических целей и задач по работе с родителями, отбор способов достижения

педагогических целей, предвидение результата, возможных отклонений и нежелательных явлений, распределение времени, планирование совместно с учащимися жизнедеятельности — это:

ОТВЕТ

. Высокая степень развития личных качеств и подготовки, отвечающих специфике

преподавательского, педагогического, по существу, труда и обеспечивающих максимально

возможную эффективность, — это:

ОТВЕТ

. Главная цель открытой школы в работе с родителями заключается в том, чтобы ...

ОТВЕТ

. Групповые формы работы, затрагивающие вопросы коррекционных технологий, которые могут

быть использованы родителями в домашней обстановке, — это:

• тематические консультации

. Групповые формы работы, посвященные какой-то конкретной проблеме, актуальной для

родителей, — это:

• семинары-практикумы

. Действительно преследуемые цели при преподавании, представления о критериях его

успешности, удовлетворяющих данного преподавателя, — это:

• педагогическая целеустремленность

. До революции г. школьное воспитание рассматривалось как:

• дополнительное к основному воспитанию в семье

. Достижение объективного понимания родителями проблем ребенка, его личности в целом,

определение своей воспитательной стратегии в общении с ним и способов взаимодействия с другими

участниками образовательного процесса — это:

• главная цель консультации

. Занятия, на которых присутствующие родители являются не наблюдателями, а участниками

действия, — это:

• совместные уроки

. Социальное партнерство реализуется во взаимодействии

• с учреждениями профессионального образования, с промышленными предприятиями, с

бюджетными организациями

. Социальный деятель, призванный выполнять социальный заказ общества и удовлетворять его

потребность в молодых кадрах, способных обеспечить будущее благополучие российского общества

и его граждан, — это:

• преподаватель

. Союз партнеров школы (СПШ) создается:

• Советом школы

. Специальный вид деятельности детского психолога, направленный на сохранение, укрепление и

развитие психологического здоровья детей на всех этапах дошкольного и школьного детства, — это:

• психопрофилактика

. Занятия, предполагающие обсуждение актуальной темы с привлечением компетентных

специалистов, — это:

• семинары

. Интеллигентность, развитый интеллект, мышление и речевые способности, педагогическая

наблюдательность и память, интерес к вопросам обучения и творчеству — это __________________

способности преподавателя.

• дидактические

. Информация для родителей по источникам поступления подразделяется на:

• внутришкольную, ведомственную и вневедомственную

. Информация для родителей по функциям управления подразделяется на:

• аналитическую, оценочную, конструктивную и организационную

. Информация для родителей, по целевому назначению, подразделяется на:

• директивную, ознакомительную и рекомендательную

. Информирование строится по принципу

• добровольности

. Когда в поведении педагогов исчезает импульсивность, прежде чем совершить действие, они

задумываются о том, как выглядят в собственных глазах и глазах окружающих, — это:

• рефлексивный эффект семинара

. Когда создаются предпосылки для инициирования и оформления осознанного интереса у

педагогов к психологии общения — это:

• пропедевтический эффект семинара

. Компонент общей культуры человека, в котором находит отражение накопленный предыдущими

поколениями и непрерывно обогащающийся опыт воспитания детей в семье, — это:

• педагогическая культура

. Консультирование по вопросам освоения образовательной программы, индивидуального

образовательного маршрута, способов дополнительного образования — это:

• методическое консультирование

. Консультирование по вопросам, связанным с индивидуальными особенностями ребенка и его

социализацией, — это __________________ консультирование.

• психологическое

. Контакт-группы, тренинги личностного роста, группы психодрамы, арт-терапия — это:

• формы проведения тренинга

. Контроль, наказание, поощрение — это:

• воспитательные воздействия

. Лекции, как одна из самых распространенных форм, наиболее эффективны

• на начальном этапе информирования

. Мотивы, при которых за декларируемым мотивом обращения помочь ребенку стоят попытки

добиться каких-то выигрышей, используя вмешательство психолога, — это __________________ мотивы.

• манипулятивные

. На вечера вопросов и ответов, которые проводятся с привлечением психологов, юристов, врачей и

других специалистов, приглашаются родители

• с учётом возрастных особенностей детей

. Навязывание ребенку представления о его беспомощности, зависимости — это:

• инфантилизация

. Назначение педагогического практикума — это:

ОТВЕТ

. Наиболее полное и объективное знание психических и характерологических особенностей

ребенка, его интересов и увлечений, склонностей, учет индивидуального своеобразия ребенка — это:

ОТВЕТ

. Наличие у педагогического работника развитых качеств духовности, гражданственности,

гуманности, моральности и деловитости — это:

ОТВЕТ

. Научно-практическая, теоретическая, читательская — это:

ОТВЕТ

. Начинается со звукобуквенного анализа слов с использованием графической схемы и выделения

ударного гласного звука — это:

ОТВЕТ

. Недооценка роли сотрудничества в воспитательном процессе, отсутствие должного внимания к воспитанию детей, субъективный подход к оценке поведения и черт характера ребенка — это:

ОТВЕТ

. Неформальное полифункциональное разновозрастное объединение родителей и детей,

создаваемое на добровольной основе для осуществления различных видов деятельности, — это:

ОТВЕТ

. Обмен мнениями по проблемам воспитания — это:

ОТВЕТ

. Обучение родителей, как учителей своих детей, обычно проходит в:

• форме обучающих семинаров, практикумов, решений практических задач

. Обучение родителя как воспитателя частично начинается с:

ОТВЕТ

. Общественная, некоммерческая организация, объединяющая на добровольной основе физических и юридических лиц, заинтересованных в реализации образовательных потребностей школы, — это:

ОТВЕТ

. Общественные форумы знаний, творческие отчёты по предметам, дни открытых уроков,

праздники знаний и творчества, турниры знатоков, совместные олимпиады, выпуск предметных газет, заседания, отчёты научных обществ учащихся — это формы ...

ОТВЕТ

. Одна из основных форм работы с родителями, где обсуждаются проблемы жизни классного и родительского коллективов, — это:

ОТВЕТ

. Одним из первых психологов, предложивших помогать родителям устанавливать

демократические отношения в семье, был:

ОТВЕТ

. Оптимальная продолжительность семинара составляет:

ОТВЕТ

. Основные принципы проектирования работы с родителями — это:

ОТВЕТ

. Основные принципы социального партнерства — это:

ОТВЕТ

исполнение, равноправие сторон

. Основными индивидуальными формами работы с родителями являются:

ОТВЕТ

. Основными коллективными формами обучения родителей являются:

ОТВЕТ

. Основными компонентами системы взаимодействия семьи и школы выступают:

ОТВЕТ

. Особые качества преподавателя, определяемые именно спецификой труда в образовательном учреждении, — это:

ОТВЕТ

. Осуществление педагогом контрольно-оценочной деятельности, направленной на себя, — это:

ОТВЕТ

. Отношения между субъектами, процесс разработки, принятия и реализации согласованной политики, исходя из норм законодательства, целей и задач, решаемых социальными партерами, —

это __________________ партнерства.

ОТВЕТ

. Оформление кабинетов, благоустройство и озеленение школьного двора, посадка аллей,

создание классной библиотеки; ярмарка — распродажа семейных поделок, выставки "Мир наших увлечение" — это формы ...

ОТВЕТ

. Педагогический проект начинается с:

ОТВЕТ

. Педагогическое консультирование носит характер

ОТВЕТ

. Первичная психопрофилактика направлена на:

ОТВЕТ

. Первостепенная ячейка общества, осуществляющая базисную социализацию детей благодаря усилий всех ее членов, — это:

ОТВЕТ

. Первый педагогический кружок появился в:

ОТВЕТ

. Первый съезд по семейному воспитанию проходил в России в:

ОТВЕТ

. Перевод цели и содержания образования родителей в педагогические задачи, планирование индивидуальной работы с родителями — это:

ОТВЕТ

. Периодичность проведения классных родительских собраний — это:

ОТВЕТ

. Периодичность проведения общешкольных родительских собраний — это:

ОТВЕТ

. По концептуальной цели, решаемой семьями в пространстве клуба, выделяются клубы:

ОТВЕТ

. По способу организации семейные клубы подразделяются на:

ОТВЕТ

. Повышение роли семьи в реализации прав детей на образование, активизация позиции семьи в образовании детей, в приобщении их к общечеловеческим ценностям; создание условий для творческой самореализации педагогов, родителей, детей — это:

ОТВЕТ

. Поддержка инноваций, проектной, экспериментальной деятельности учителей — это:

ОТВЕТ

. Понятие «воспитание родителей» появилось в:

ОТВЕТ

. Правовую основу системы социального партнёрства составляют:

ОТВЕТ

. Предмет взаимодействия семьи и школы — это:

ОТВЕТ

. Приведение поведения, качеств личности ребенка в соответствии с рациональными

представлениями родителей — это:

ОТВЕТ

. Прием, предполагающий анализ ситуации и попытку определить свои позиции в процессе

разговора, — это:

ОТВЕТ

. Прием, предполагающий уровень осмысления, анализа критической ситуации и

диссоциированную позицию партнёров по общению, — это:

ОТВЕТ

. Принципы, на которых должна строиться совместная деятельность с родительской

общественностью, — это:

ОТВЕТ

. Приписывание болезненности — это:

ОТВЕТ

. Приписывание социальной неуспешности — это:

ОТВЕТ

. Причины школьной неуспешности на начальных этапах обучения имеют __________________

характер.

ОТВЕТ

. Просвещение родителей — это __________________ функция школы.

ОТВЕТ

. Процесс получения знаний их об особенностях развития личности ребенка и способах

взаимодействия с ним, построенный в контексте жизнедеятельности субъектов взаимодействия в соответствии с ценностями культуры, — это:

ОТВЕТ

. Процесс пропаганды и распространения культуры, предполагающий относительно

самостоятельный и свободный отбор индивидами сообщаемой информации, — это:

ОТВЕТ

. Процесс, в ходе которого человек с определенными биологическими задатками приобретает качества, необходимые ему для жизнедеятельности в обществе, — это:

ОТВЕТ

. Равноправие сторон, уважение и учёт интересов сторон, заинтересованность сторон в участии в договорных отношениях — это:

ОТВЕТ

. Различные системы воздействия и способы обращения родителей с ребенком, виды отношения к нему, а также представление о нем — это:

ОТВЕТ

. Рассмотрение спектра мнений по тому или иному вопросу, а не навязывание "правильной"

позиции родителям — это:

ОТВЕТ

. Реальная психологическая и воспитательная направленность матери и отца, основанная на бессознательной оценке ребенка, выражающаяся в определенных способах и нормах взаимодействия с ним, — это:

ОТВЕТ

. Результат взаимодействия таких форм действительности, как событие, происшедшее в жизни ученика, действия педагога на основе анализа этого события в соответствии с поставленной им

задачей, действия учащихся и педагогический результат действий учителя — это:

ОТВЕТ

. Рекреативная функция семьи — это:

ОТВЕТ

. Родители в школе являются:

ОТВЕТ

. Родительские тренинги может проводить:

ОТВЕТ

. Родительские тренинги предназначены для:

ОТВЕТ

. Родительский клуб проводится в форме

ОТВЕТ

. С точки зрения однородности состава, семейные клубы подразделяются на:

ОТВЕТ

. Семейные клубы на основе количественного параметра условно подразделяются на:

ОТВЕТ

. Система взаимоотношений между работниками, органами государственной власти, органами местного самоуправления и образовательными учреждениями, направленная на обеспечение согласования интересов по вопросам регулирования непосредственно связанных с ними отношений, — это:

ОТВЕТ

. Система побуждений преподавателя, определяющая притягательность педагогической

деятельности и включенность в нее его сил и способностей, — это:

ОТВЕТ

. Склонность и интерес к работе с людьми, общительность и способность привлекать к себе

людей, способность разбираться в людях и открытость, доступность, интерес к вопросам воспитания и способность находить подход к людям, сдержанность и терпеливость — это __________________

способности преподавателя.

ОТВЕТ

. Совместная деятельность педагогов и родителей по обучению и воспитанию детей — это

__________________ взаимодействия семьи и школы.

ОТВЕТ

. Совместно распределенная деятельность социальных элементов — представителей различных социальных групп, результатом которой являются позитивные эффекты, принимаемые всеми участниками этой деятельности, — это:

ОТВЕТ

. Совместные праздники, подготовка концертов, спектаклей, просмотр и обсуждение фильмов, спектаклей, соревнования, конкурсы, КВНы, туристические походы и слёты, экскурсионные поездки — это формы ...

ОТВЕТ

. Совокупность индивидуально-психологических особенностей преподавателя,

благоприятствующих быстрому овладению преподавательским делом, непрерывному

совершенствованию в нем и достижению высоких результатов — это:

ОТВЕТ

. Совокупность мер организационного, правового, экономического характера, направленных на

упорядочение интересов в области отношений между партерами в области образования, — это

__________________ социального партнерства.

ОТВЕТ

. Совокупность различных видов ресурсов, включая интеллектуальные, экономические, кадровые, организационные, методические, необходимые для осуществления эффективной деятельности образовательного учреждения, — это:

ОТВЕТ

. Согласованная общая политика сторон, направленная на сохранение стабильности отношений и движение к реализации образовательных целей, — это __________________ партнерства.

ОТВЕТ

. Составление характеристик семей обучающихся и организация диагностической работы по изучению семей — это:

ОТВЕТ

. Сотрудничество, позволяющее достигать общие цели и результаты воспитания подрастающего поколения, — это:

ОТВЕТ

. Социальная депривация, педагогическая запущенность ребенка, плохие условия воспитания и жизнеобеспечения, жестко нормативный стиль семейного воспитания и иные психотравмирующие воздействия среды — это:

ОТВЕТ

. Способ освоения и преобразования действительности, отличающийся необходимостью

действовать в условиях неполноты информации, выбора альтернативных средств системного рассмотрения объектов и процессов, — это:

ОТВЕТ

. Способность педагога перевести на педагогический язык цели обучения и воспитания, их

максимальная конкретизация и обоснование способов их поэтапной реализации — это:

ОТВЕТ

. Способность педагога расчленять педагогические явления на составляющие элементы и

осмысливать каждую часть в связи с целым и во взаимодействии с ведущими сторонами — это __________________ умения.

ОТВЕТ

. Способы внушения и убеждения, предписания и запретов, мер принуждения и давления вплоть до применения физического насилия, система способов выражения признания, отличия, наград — это:

ОТВЕТ

. Субъекты социальных отношений, представляющих общественную сторону в государственнообщественном механизме воздействия на образование, — это:

ОТВЕТ

рекомендации, консультации, методическую помощь, решая задачи сотрудничества семьи и школы, входят:

ОТВЕТ

. В ходе проведения совместных мероприятий и привлечения к участию в общественной жизни

школы происходит обучение родителей как:

ОТВЕТ

. Форма обучения, проводящаяся по запросам самих родителей, сталкивающихся с проблемой в воспитании ребенка, которую самостоятельно решить не могут, — это:

ОТВЕТ

. Форма организации, сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности школы — это:

ОТВЕТ

. Форма педагогического информирования, предусматривающая расширение, углубление и

закрепление знаний о воспитании детей, метод объединения активных родительских сил — это:

ОТВЕТ

. Форма повышения педагогической культуры родителей, позволяющая вырабатывать у

родителей педагогические умения по воспитанию детей, эффективному решению возникающих педагогических проблем в ходе своеобразной тренировки педагогического мышления родителейвоспитателей, — это:

ОТВЕТ

. Форма просвещения родителей, которая расширяет, углубляет и закрепляет знания родителей о воспитании детей по какой-то узкой тематике — это:

ОТВЕТ

. Форма просвещения, когда существует возможность обсудить различные ситуации в воспитании учащихся, изучить опыт преодоления конфликтных ситуаций, познакомиться с различными точками зрения родителей на ту или иную предложенную для обсуждения проблему воспитания детей, — это:

ОТВЕТ

. Форма работы с родителями, которая дает возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении, — это:

ОТВЕТ

. Хорошая организация, создание доверительных отношений, компетентность, взаимоуважение — это:

ОТВЕТ

. Целеполагание, реализация идей гражданского, гуманистического воспитания, открытость, взаимное доверие, взаимное уважение, взаимопомощь, поддержание авторитета друг друга — это:

ОТВЕТ

. Цель родительского клуба — это:

ОТВЕТ

. Целью педагогического информирования или обучения родителей является:

ОТВЕТ

. Чтобы тренинг был результативен, он должен включать в себя

ОТВЕТ

. Тип поведения, когда родитель — манипулятор, который завуалировано воздействует на

сознание и поведение, называется:

ОТВЕТ

. Тип поведения, когда родитель искренне расстраивается, испытывает неловкость, чувство вины,

соглашается с претензиями педагога, старается выполнить рекомендации, чтобы изменить

ситуацию, называется:

ОТВЕТ

. Тип поведения, когда родитель приходит в школу либо сам, либо по вызову педагога, часто, не сразу, а лишь со -го или -го приглашения. Существуют разновидности этого типа родительского поведения — называется. Это ...

ОТВЕТ

. Тип поведения, когда родитель приходит в школу по вызову педагога, внешне спокоен, но

чувствуется напряжение, какая-то собранность, готовность к защите своих позиций — называется:

ОТВЕТ

. Тип поведения, когда родитель приходит в школу по собственной инициативе, возмущённый, негодующий, возбуждённый, с претензиями в открытой форме, уверенный в неправильных действиях педагога, требует отчёта и оправданий, — это:

ОТВЕТ

. Типология родителей определяется по:

ОТВЕТ

. Умения и привычки правильно и полно использовать свободное от занятий время для

самосовершенствования и подготовки к очередным темам — это:

ОТВЕТ

. Уровни развития педагогической культуры следующие

ОТВЕТ

. Уровни социального партнерства — это:

• федеральная законодательная база, региональные нормативные документы и локальные

акты, которые разрабатываются на основе этой федеральной базы в школе

. Установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами,

объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать — это:

ОТВЕТ

. Фемецитологическая функция семьи — это:

ОТВЕТ

. Форма коллективной творческой деятельности родителей по изучению уровня

сформированности педагогических умений у взрослых — это:

ОТВЕТ