ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ ПРОЯВЛЕНИЙ ГИПЕРАКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИГР С ПРАВИЛАМИ

2023 год

Цель исследования: исследовать эффективность игр с правилами как средства педагогической коррекции гиперактивности у детей старшего дошкольного возраста.

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты психолого-педагогического проявления и коррекции гиперактивности у детей дошкольного возраста 8

1.1. Психолого-педагогическая характеристика проявлений гиперактивности у детей дошкольного возраста 8

1.2. Особенности игр с правилами в развитии личности детей дошкольного возраста 17

1.3. Роль игр с правилами в педагогической коррекции проявлений гиперактивности у старших дошкольников 25

Краткие выводы по первой главе 32

Глава 2 Эмпирическое исследование эффективности игротерапии как средства нивелированная проявлений гиперактивности у детей старшего дошкольного возраста 34

2.1. Определение уровня гиперактивности у детей старшего дошкольного возраста 34

2.2.Разработка и апробация перспективного плана коррекционной работы посредством игратерапии по коррекции гиперактивности и рассеянности внимания 39

2.3. Исследование проявлений гиперактивности у детей старшего дошкольного возраста после формирующего этапа 42

Краткие выводы по второй главе 45

Заключение 46

Список использованных источников 48

Глоссарий 52

Приложение 1 54

Приложение 2 56

Приложение 3 57

Приложение 4 61

Приложение 5 64

Приложение 6 66

Приложение 7 67

Приложение 8 68

Приложение 9 69

Приложение 10 70

Приложение 11 73

Приложение 12 74

Приложение 13 75

Приложение 14 76

1. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования [Электронный ресурс]: Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013. №1155. Доступ из справ. - прав. системы «КонсультантПлюс».

2. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование [Электронный ресурс]: Приказ Минобрнауки России от 27.10.2014. № 1351. Доступ из справ.-прав. системы «КонсультантПлюс».

3. Абраухова, В. В. Дошкольная педагогика. Воспитание и развитие детей в ДОО / В.В. Абраухова. – Москва-Берлин: Директ-Медиа, 2020. – 117 с.

4. Алексеев, О. Л. Комплексный подход к коррекции синдрома дефицита внимания с гиперактивностью / О. Л. Алексеев, А. А. Королева // Специальное образование. – 2010. – № 3. С. 5-13.

5. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Н.В. Бордовская, С.И. Розум. - СПб.: Питер, 2013 - 624 c

6. Болотина, Л. Р. Теоретические основы дошкольного образования: учеб. пособие для СПО / Л. Р. Болотина, Т. С. Комарова, С. П. Баранов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2018. - 218 с. 

...

32. Яскова, О. Гиперактивность как психологический диагноз: особенности гиперактивного ребенка / О. Яскова // Дошкольное воспитание. – 2019. – № 8. – С. 108 – 113.