[ОТВЕТЫ] СИНЕРГИЯ. Контроль и сопровождение образовательной деятельности.фм_МАГ (новые тесты 2023г.) (подходят на 90+баллов из 100)

ПЕРЕД ПОКУПКОЙ ПРОВЕРЬТЕ ВОПРОСЫ ПРЕДСТАВЛЕННЫЕ В ОГЛАВЛЕНИИ.

Внимание!!! Если при сдачи теста у вас возникли проблемы с ответами, сразу пишите в личные сообщения. Мы постараемся решить Вашу проблему.

ИМЕЕТСЯ БОЛЬШОЕ КОЛИЧЕСТВО ОТВЕТОВ ПО ВСЕМ ВОПРОСАМ ПИСАТЬ В ЛИЧКУ

Вопрос

 Что подразумевает ориентация на компетентностный подход в образовании?

 Что подразумевает ориентация на компетентностный подход в образовании?

 Что подразумевает ориентация на компетентностный подход в образовании?

 Что подразумевает ориентация на компетентностный подход в образовании?

 Что такое компетентность?

 Что такое компетентность?

 Что такое компетентность?

 Что такое компетентность?

 Что такое компетенция?

 Что такое компетенция?

 Что такое компетенция?

 Что такое компетенция?

 Что такое матакачества?

 Что такое матакачества?

 Что такое матакачества?

 Что такое матакачества?

 К педагогам, работающим в русле компетентностного подхода НЕ относится:

 К педагогам, работающим в русле компетентностного подхода НЕ относится:

 К педагогам, работающим в русле компетентностного подхода НЕ относится:

 К педагогам, работающим в русле компетентностного подхода НЕ относится:

 К какому виду компетенций относится результат образования, представляющий собой освоенные способы деятельности по решению общих для всех профессиональных областей задач, связанных с умениями человека взаимодействовать с другими, сотрудничать, работать с информацией и т. д.?

 К какому виду компетенций относится результат образования, представляющий собой освоенные способы деятельности по решению общих для всех профессиональных областей задач, связанных с умениями человека взаимодействовать с другими, сотрудничать, работать с информацией и т. д.?

 К какому виду компетенций относится результат образования, представляющий собой освоенные способы деятельности по решению общих для всех профессиональных областей задач, связанных с умениями человека взаимодействовать с другими, сотрудничать, работать с информацией и т. д.?

 К какому виду компетенций относятся компетенции, связанные со способностью учащихся привлекать для решения проблем знания, умения, навыки, формируемые в рамках конкретного предмета?

 К какому виду компетенций относятся компетенции, связанные со способностью учащихся привлекать для решения проблем знания, умения, навыки, формируемые в рамках конкретного предмета?

 К какому виду компетенций относятся компетенции, связанные со способностью учащихся привлекать для решения проблем знания, умения, навыки, формируемые в рамках конкретного предмета?

 К какому виду компетенций относится совокупность способов действий, умений и навыков, обеспечивающих самостоятельную, субъектную позицию учащегося в ходе его образования в течение всей жизни и способствующие его самореализации в определенной сфере деятельности?

 К какому виду компетенций относится совокупность способов действий, умений и навыков, обеспечивающих самостоятельную, субъектную позицию учащегося в ходе его образования в течение всей жизни и способствующие его самореализации в определенной сфере деятельности?

 К какому виду компетенций относится совокупность способов действий, умений и навыков, обеспечивающих самостоятельную, субъектную позицию учащегося в ходе его образования в течение всей жизни и способствующие его самореализации в определенной сфере деятельности?

 К какому ключевых виду компетенций относятся базовые компетенции, обеспечивающие вхождение в мировое пространство культуры и самоопределение в нем, применение профессиональных знаний и умений в практической деятельности, овладение нормами речевого этикета и литературного языка (классификации  Хуторского)?

 К какому ключевых виду компетенций относятся базовые компетенции, обеспечивающие вхождение в мировое пространство культуры и самоопределение в нем, применение профессиональных знаний и умений в практической деятельности, овладение нормами речевого этикета и литературного языка (классификации  Хуторского)?

 К какому ключевых виду компетенций относятся базовые компетенции, обеспечивающие вхождение в мировое пространство культуры и самоопределение в нем, применение профессиональных знаний и умений в практической деятельности, овладение нормами речевого этикета и литературного языка (классификации  Хуторского)?

 К какому ключевых виду компетенций относятся базовые компетенции, обеспечивающие вхождение в мировое пространство культуры и самоопределение в нем, применение профессиональных знаний и умений в практической деятельности, овладение нормами речевого этикета и литературного языка (классификации  Хуторского)?

 К какому ключевых виду компетенций относятся базовые компетенции, обеспечивающие вхождение в мировое пространство культуры и самоопределение в нем, применение профессиональных знаний и умений в практической деятельности, овладение нормами речевого этикета и литературного языка (классификации  Хуторского)?

 К какому виду ключевых компетенций относятся компетенции, связанные с ценностными ориентирами обучающегося, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения (классификации  Хуторского)?

 К какому виду ключевых компетенций относятся компетенции, связанные с ценностными ориентирами обучающегося, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения (классификации  Хуторского)?

 К какому виду ключевых компетенций относятся компетенции, связанные с ценностными ориентирами обучающегося, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения (классификации  Хуторского)?

 К какому виду ключевых компетенций относятся компетенции, связанные с ценностными ориентирами обучающегося, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения (классификации  Хуторского)?

 К какому виду ключевых компетенций относятся компетенции, связанные с ценностными ориентирами обучающегося, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения (классификации  Хуторского)?

 К какому виду ключевых компетенций относятся компетенции, связанные с ценностными ориентирами обучающегося, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения (классификации  Хуторского)?

 К какому виду ключевых компетенций относятся компетенции, включающие в себя коммуникативные способности, знания, умения и навыки, чувственный и социальный опыт в сфере делового общения (классификации  Хуторского)?

 К какому виду ключевых компетенций относятся компетенции, включающие в себя коммуникативные способности, знания, умения и навыки, чувственный и социальный опыт в сфере делового общения (классификации  Хуторского)?

 К какому виду ключевых компетенций относятся компетенции, включающие в себя коммуникативные способности, знания, умения и навыки, чувственный и социальный опыт в сфере делового общения (классификации  Хуторского)?

 К какому виду ключевых компетенций относятся компетенции, включающие в себя коммуникативные способности, знания, умения и навыки, чувственный и социальный опыт в сфере делового общения (классификации  Хуторского)?

 К какому виду ключевых компетенций относится совокупность компетенций в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесённой с реальными познаваемыми объектами (классификации  Хуторского)?

 К какому виду ключевых компетенций относится совокупность компетенций в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесённой с реальными познаваемыми объектами (классификации  Хуторского)?

 К какому виду ключевых компетенций относится совокупность компетенций в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесённой с реальными познаваемыми объектами (классификации  Хуторского)?

 К какому виду ключевых компетенций относится совокупность компетенций в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесённой с реальными познаваемыми объектами (классификации  Хуторского)?

 К какому виду ключевых компетенций относится совокупность компетенций в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесённой с реальными познаваемыми объектами (классификации  Хуторского)?

 К какому виду ключевых компетенций относится совокупность компетенций направленная на то, чтобы осваивать способы физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональную саморегуляцию (классификации  Хуторского)?

 К какому виду ключевых компетенций относится совокупность компетенций направленная на то, чтобы осваивать способы физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональную саморегуляцию (классификации  Хуторского)?

 К какому виду ключевых компетенций относится совокупность компетенций направленная на то, чтобы осваивать способы физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональную саморегуляцию (классификации  Хуторского)?

 К какому виду ключевых компетенций относится совокупность компетенций направленная на то, чтобы осваивать способы физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональную саморегуляцию (классификации  Хуторского)?

 К какому виду ключевых компетенций относится совокупность компетенций направленная на то, чтобы осваивать способы физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональную саморегуляцию (классификации  Хуторского)?

 К какому виду ключевых компетенций относится совокупность компетенций направленная на то, чтобы осваивать способы физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональную саморегуляцию (классификации  Хуторского)?

 К какому виду ключевых компетенций относится совокупность способностей человека выполнять познавательные и коммуникационные операции информационной деятельности с целью реализации его информационных потребностей как отправителя и получателя информации (классификации  Хуторского)?

 К какому виду ключевых компетенций относится совокупность способностей человека выполнять познавательные и коммуникационные операции информационной деятельности с целью реализации его информационных потребностей как отправителя и получателя информации (классификации  Хуторского)?

 К какому виду ключевых компетенций относится совокупность способностей человека выполнять познавательные и коммуникационные операции информационной деятельности с целью реализации его информационных потребностей как отправителя и получателя информации (классификации  Хуторского)?

 К какому виду ключевых компетенций относится совокупность способностей человека выполнять познавательные и коммуникационные операции информационной деятельности с целью реализации его информационных потребностей как отправителя и получателя информации (классификации  Хуторского)?

 К какому виду ключевых компетенций относится совокупность способностей человека выполнять познавательные и коммуникационные операции информационной деятельности с целью реализации его информационных потребностей как отправителя и получателя информации (классификации  Хуторского)?

 К какому виду ключевых компетенций относится совокупность социальной активности и функциональной грамотности человека, а также овладение знаниями и опытом в социально-трудовой сфере (классификации  Хуторского)?

 К какому виду ключевых компетенций относится совокупность социальной активности и функциональной грамотности человека, а также овладение знаниями и опытом в социально-трудовой сфере (классификации  Хуторского)?

 К какому виду ключевых компетенций относится совокупность социальной активности и функциональной грамотности человека, а также овладение знаниями и опытом в социально-трудовой сфере (классификации  Хуторского)?

 К какому виду ключевых компетенций относится совокупность социальной активности и функциональной грамотности человека, а также овладение знаниями и опытом в социально-трудовой сфере (классификации  Хуторского)?

 К какому виду ключевых компетенций относится совокупность социальной активности и функциональной грамотности человека, а также овладение знаниями и опытом в социально-трудовой сфере (классификации  Хуторского)?

 К какому виду ключевых компетенций относится совокупность социальной активности и функциональной грамотности человека, а также овладение знаниями и опытом в социально-трудовой сфере (классификации  Хуторского)?

 Что такое паспорт компетенций?

 Что такое паспорт компетенций?

 Что такое паспорт компетенций?

 Что такое паспорт компетенций?

 Что такое карта компетенций?

 Что такое карта компетенций?

 Что такое карта компетенций?

 Что такое карта компетенций?

 Идея какого подхода выражены фразой «Задача образования ‒ не увеличить объем информированности человека в различных предметных областях, а помочь ему самостоятельно решать проблемы в незнакомых ситуациях»?

 Идея какого подхода выражены фразой «Задача образования ‒ не увеличить объем информированности человека в различных предметных областях, а помочь ему самостоятельно решать проблемы в незнакомых ситуациях»?

 Идея какого подхода выражены фразой «Задача образования ‒ не увеличить объем информированности человека в различных предметных областях, а помочь ему самостоятельно решать проблемы в незнакомых ситуациях»?

 Идея какого подхода выражены фразой «Задача образования ‒ не увеличить объем информированности человека в различных предметных областях, а помочь ему самостоятельно решать проблемы в незнакомых ситуациях»?

 В чем заключается проектирования как одна из технологий формирования компетенций?

 В чем заключается проектирования как одна из технологий формирования компетенций?

 В чем заключается проектирования как одна из технологий формирования компетенций?

 В чем заключается проектирования как одна из технологий формирования компетенций?

 Что не относится к этапам педагогического проектирования по мнению Е. С. Заир-Бека?

 Что не относится к этапам педагогического проектирования по мнению Е. С. Заир-Бека?

 Что не относится к этапам педагогического проектирования по мнению Е. С. Заир-Бека?

 Что не относится к этапам педагогического проектирования по мнению Е. С. Заир-Бека?

 Что не относится к шагам педагогического проектирования по мнению Н. Масюковой?

 Что не относится к шагам педагогического проектирования по мнению Н. Масюковой?

 Что не относится к шагам педагогического проектирования по мнению Н. Масюковой?

 Что не относится к шагам педагогического проектирования по мнению Н. Масюковой?

 Что не относится к шагам педагогического проектирования по мнению Н. Масюковой?

 Что не относится к шагам педагогического проектирования по мнению Н. Масюковой?

 Что не относится к шагам педагогического проектирования по мнению Н. Масюковой?

 Что не относится к шагам педагогического проектирования по мнению Н. Масюковой?

 Вариативность как основополагающий принцип проектирования содержания развития ‒ это:

 Вариативность как основополагающий принцип проектирования содержания развития ‒ это:

 Вариативность как основополагающий принцип проектирования содержания развития ‒ это:

 Вариативность как основополагающий принцип проектирования содержания развития ‒ это:

 Дифференциация как основополагающий принцип проектирования содержания развития ‒ это:

 Дифференциация как основополагающий принцип проектирования содержания развития ‒ это:

 Дифференциация как основополагающий принцип проектирования содержания развития ‒ это:

 Дифференциация как основополагающий принцип проектирования содержания развития ‒ это:

 Интеграция как основополагающий принцип проектирования содержания речевого и познавательного развития ‒ это:

 Интеграция как основополагающий принцип проектирования содержания речевого и познавательного развития ‒ это:

 Интеграция как основополагающий принцип проектирования содержания речевого и познавательного развития ‒ это:

 Интеграция как основополагающий принцип проектирования содержания речевого и познавательного развития ‒ это:

 Стандартизация как основополагающий принцип проектирования содержания речевого и познавательного развития дошкольников ‒ это:

 Стандартизация как основополагающий принцип проектирования содержания речевого и познавательного развития дошкольников ‒ это:

 Стандартизация как основополагающий принцип проектирования содержания речевого и познавательного развития дошкольников ‒ это:

 Стандартизация как основополагающий принцип проектирования содержания речевого и познавательного развития дошкольников ‒ это:

 По мнению Хуторского принцип выбора индивидуальной образовательной траектории заключается в следующем:

 По мнению Хуторского принцип выбора индивидуальной образовательной траектории заключается в следующем:

 По мнению Хуторского принцип выбора индивидуальной образовательной траектории заключается в следующем:

 По мнению Хуторского принцип выбора индивидуальной образовательной траектории заключается в следующем:

 Что является составной частью учебно-методической документации и выполняет функцию информирования всех участников образовательных отношений о содержании и планируемых результатах образовательной деятельности, а также служит основанием для планирования образовательного процесса?

 Что является составной частью учебно-методической документации и выполняет функцию информирования всех участников образовательных отношений о содержании и планируемых результатах образовательной деятельности, а также служит основанием для планирования образовательного процесса?

 Что является составной частью учебно-методической документации и выполняет функцию информирования всех участников образовательных отношений о содержании и планируемых результатах образовательной деятельности, а также служит основанием для планирования образовательного процесса?

 Что является составной частью учебно-методической документации и выполняет функцию информирования всех участников образовательных отношений о содержании и планируемых результатах образовательной деятельности, а также служит основанием для планирования образовательного процесса?

 Как называется нормативный документ, определяющий состав учебных предметов, изучаемых в данном учебном заведении, их распределение по годам обучения, недельное и годовое количество времени, отводимого на каждый учебный предмет, и в связи с этим структуру учебного года?

 Как называется нормативный документ, определяющий состав учебных предметов, изучаемых в данном учебном заведении, их распределение по годам обучения, недельное и годовое количество времени, отводимого на каждый учебный предмет, и в связи с этим структуру учебного года?

 Как называется нормативный документ, определяющий состав учебных предметов, изучаемых в данном учебном заведении, их распределение по годам обучения, недельное и годовое количество времени, отводимого на каждый учебный предмет, и в связи с этим структуру учебного года?

 Как называется нормативный документ, определяющий состав учебных предметов, изучаемых в данном учебном заведении, их распределение по годам обучения, недельное и годовое количество времени, отводимого на каждый учебный предмет, и в связи с этим структуру учебного года?

 Как называется комплекс методических и контрольных измерительных материалов, оценочных средств, предназначенных для определения качества результатов обучения и уровня сформированности компетенций учеников в ходе освоения основной образовательной программы?

 Как называется комплекс методических и контрольных измерительных материалов, оценочных средств, предназначенных для определения качества результатов обучения и уровня сформированности компетенций учеников в ходе освоения основной образовательной программы?

 Как называется комплекс методических и контрольных измерительных материалов, оценочных средств, предназначенных для определения качества результатов обучения и уровня сформированности компетенций учеников в ходе освоения основной образовательной программы?

 Как называется комплекс методических и контрольных измерительных материалов, оценочных средств, предназначенных для определения качества результатов обучения и уровня сформированности компетенций учеников в ходе освоения основной образовательной программы?

 Как называется учебно-методический документ, составленный на основании рабочей программы дисциплины, рабочего учебного плана и календарного учебного графика?

 Как называется учебно-методический документ, составленный на основании рабочей программы дисциплины, рабочего учебного плана и календарного учебного графика?

 Как называется учебно-методический документ, составленный на основании рабочей программы дисциплины, рабочего учебного плана и календарного учебного графика?

 Как называется учебно-методический документ, составленный на основании рабочей программы дисциплины, рабочего учебного плана и календарного учебного графика?

 ФОС строится на основе профессиональных задач, сформулированных в ФГОС ВО с учетом (выберите все правильные ответы):

 ФОС строится на основе профессиональных задач, сформулированных в ФГОС ВО с учетом (выберите все правильные ответы):

 ФОС строится на основе профессиональных задач, сформулированных в ФГОС ВО с учетом (выберите все правильные ответы):

 ФОС строится на основе профессиональных задач, сформулированных в ФГОС ВО с учетом (выберите все правильные ответы):

 Индикаторы достижения компетенций ‒ это...

 Индикаторы достижения компетенций ‒ это...

 Индикаторы достижения компетенций ‒ это...

 Индикаторы достижения компетенций ‒ это...

 Что НЕ является формой для оценки сформированности компетенци?

 Что НЕ является формой для оценки сформированности компетенци?

 Что НЕ является формой для оценки сформированности компетенци?

 Что НЕ является формой для оценки сформированности компетенци?

 Что включает в себя комплект документов, представленный разработчиком ФОС для написания рецензии (выберите все правильные ответы)?

 Что включает в себя комплект документов, представленный разработчиком ФОС для написания рецензии (выберите все правильные ответы)?

 Что включает в себя комплект документов, представленный разработчиком ФОС для написания рецензии (выберите все правильные ответы)?

 Что включает в себя комплект документов, представленный разработчиком ФОС для написания рецензии (выберите все правильные ответы)?

 Как расшифровывается аббревиатура ОПОП?

 Как расшифровывается аббревиатура ОПОП?

 Как расшифровывается аббревиатура ОПОП?

 Описательная часть ОПОП НЕ включает в себя:

 Описательная часть ОПОП НЕ включает в себя:

 Описательная часть ОПОП НЕ включает в себя:

 Характеристика профессиональной деятельности выпускника по направлению подготовки/специальности содержит (выберите все правильные варианты):

 Характеристика профессиональной деятельности выпускника по направлению подготовки/специальности содержит (выберите все правильные варианты):

 Характеристика профессиональной деятельности выпускника по направлению подготовки/специальности содержит (выберите все правильные варианты):

 Характеристика профессиональной деятельности выпускника по направлению подготовки/специальности содержит (выберите все правильные варианты):

 К организационно-педагогическим условиям реализации (ресурсное обеспечение) ОПОП по направлению подготовки/специальности НЕ относится:

 К организационно-педагогическим условиям реализации (ресурсное обеспечение) ОПОП по направлению подготовки/специальности НЕ относится:

 К организационно-педагогическим условиям реализации (ресурсное обеспечение) ОПОП по направлению подготовки/специальности НЕ относится:

 К организационно-педагогическим условиям реализации (ресурсное обеспечение) ОПОП по направлению подготовки/специальности НЕ относится:

 К организационно-педагогическим условиям реализации (ресурсное обеспечение) ОПОП по направлению подготовки/специальности НЕ относится:

 К нормативно-методическому обеспечению системы оценки качества освоения обучающимися ОПОП НЕ относится:

 К нормативно-методическому обеспечению системы оценки качества освоения обучающимися ОПОП НЕ относится:

 К нормативно-методическому обеспечению системы оценки качества освоения обучающимися ОПОП НЕ относится:

 К нормативно-методическому обеспечению системы оценки качества освоения обучающимися ОПОП НЕ относится:

 К нормативно-методическому обеспечению системы оценки качества освоения обучающимися ОПОП НЕ относится:

 Познавательная активность старших дошкольников проявляется как:

 Познавательная активность старших дошкольников проявляется как:

 Познавательная активность старших дошкольников проявляется как:

 Познавательная активность старших дошкольников проявляется как:

 В образовательном учреждении высшего образования приложениями к описательной части ОПОП НЕ являются:

 В образовательном учреждении высшего образования приложениями к описательной части ОПОП НЕ являются:

 В образовательном учреждении высшего образования приложениями к описательной части ОПОП НЕ являются:

 В образовательном учреждении высшего образования приложениями к описательной части ОПОП НЕ являются:

 В образовательном учреждении высшего образования приложениями к описательной части ОПОП НЕ являются:

 В образовательном учреждении высшего образования приложениями к описательной части ОПОП НЕ являются:

 В образовательном учреждении высшего образования приложениями к описательной части ОПОП НЕ являются:

 В образовательном учреждении высшего образования приложениями к описательной части ОПОП НЕ являются:

 Умение сопоставить результаты своих действий с поставленной целью – это:

 Умение сопоставить результаты своих действий с поставленной целью – это:

 Умение сопоставить результаты своих действий с поставленной целью – это:

 Умение сопоставить результаты своих действий с поставленной целью – это:

 К компонентам педагогической деятельности относятся (выберите один правильный ответ):

 К компонентам педагогической деятельности относятся (выберите один правильный ответ):

 К компонентам педагогической деятельности относятся (выберите один правильный ответ):

 Что является исходным моментом в обучении (выберите один правильный ответ)?

 Что является исходным моментом в обучении (выберите один правильный ответ)?

 Что является исходным моментом в обучении (выберите один правильный ответ)?

 Что является предметом изменений в учебной деятельности (выберите один правильный ответ)?

 Что является предметом изменений в учебной деятельности (выберите один правильный ответ)?

 Что является предметом изменений в учебной деятельности (выберите один правильный ответ)?

 Какие мотивы являются перспективно побуждающими учебную деятельность (выберите один правильный ответ)?

 Какие мотивы являются перспективно побуждающими учебную деятельность (выберите один правильный ответ)?

 Какие мотивы являются перспективно побуждающими учебную деятельность (выберите один правильный ответ)?

 Что такое обучаемость (выберите один правильный ответ:

 Что такое обучаемость (выберите один правильный ответ:

 Что такое обучаемость (выберите один правильный ответ:

 Характеристика качества подготовки специалиста, способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач – это профессиональная...

 Характеристика качества подготовки специалиста, способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач – это профессиональная...

 Характеристика качества подготовки специалиста, способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач – это профессиональная...

 Характеристика качества подготовки специалиста, способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач – это профессиональная...