Психология детей младшего школьного возраста (2023.г) тест с ответами Синергия/МОИ/ МТИ /МОСАП

64 вопроса с ответами

Последний раз тест был сдан на 100 баллов из 100 "Отлично"

Год сдачи -2023.

После покупки Вы получите файл с ответами на вопросы которые указаны ниже:

***(Если нужна помощь с другими предметами или сдачей тестов онлайн, пишите в личные сообщения https://studwork.ru/info/147162

1. … – это способность анализировать свои суждения и поступки с точки зрения их соответствия замыслу и условиям деятельности

* рефлексия

*воображение

*мышление

*самооценка

2. … поведение проявляется в сверхдисциплинированности, в беспрекословном и некритическом подчинении требованиям взрослых и сверстников

*демонстративное

*агрессивное

*инфантильное

* конформное

*гиперактивное

3. … поведение проявляется в том, что в поведении ребенка сохраняются черты, присущие более раннему возрасту, в его неспособности принять самостоятельное решение, выполнить какое-либо действие

*демонстративное

*агрессивное

* инфантильное

*конформное

*гиперактивное

4. … связана с именем Конрада Лоренца, который рассматривал человека как продукт биологической эволюции и естественного отбора и считал, что жизнь человека принципиально не отличается от жизни других животных

* этологическая теория

*теория конвергенции (теория двух факторов)

*эпигенетическая теория

*теория социального научения

5. … эксперимент направлен на искусственное воссоздание (моделирование) процесса психического развития и целью имеет изучение условий и закономерностей происхождения того или иного психического новообразования

*лабораторный

*естественный

*констатирующий

* формирующий

6. … эксперимент предполагает создание искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство может быть лучше всего оценено, и проводится в специально оборудованном помещении

* лабораторный

*естественный

*констатирующий

*формирующий 

7. … - это психический процесс обобщающего, опосредованного, абстрактного отражения объективной действительности

*восприятие

*рефлексия

*воображение

* мышление 

8. A.Н. Дружинин выделил два структурных уровня и периода в развитии креативности: имплицитный уровень – в период 3-5 лет и эксплицитный уровень – в период …

* 13–20 лет

*6–10 лет

*7–15 лет

*9–14 лет

9. Автором такого группового метода развития креативности, как метод фокальных объектов, является …

*Ф. Цвикки

*У. Гордон

*А. Осборн

*Ч. Вайтинг 

10. Аристотель в своем трактате «О душе» способности человека …

* соизмерял с потенциальными возможностями приобретения общих принципов знания

*понимал как нечто врожденное, изначально присущее индивиду

*разделял на врожденные и приобретенные

11. В начале школьного обучения у первоклассников преобладающим является … характер мышления

*наглядно-действенный

* конкретно-образный

*абстрактно-логический

*логически-понятийный 

12. В первом классе поведение школьника …

*в большей степени регулируется родителями

* всецело регулируется учителем, авторитет которого для него, как правило, непререкаем

*в первую очередь зависит от одобрения сверстников

 13. В психологии креативности наиболее распространена концепция Е.П. Торренса – …

* «теория интеллектуального порога»

*«теория инвестирования»

*«тест отдельных ассоциаций»

14. В соответствии с теорией когнитивного развития Ж. Пиаже, возраст от 7 до 11 лет соответствует такой стадии интеллектуального развития ребенка, как...

*чувственно-двигательный (сенсомоторный) период

* стадия конкретных операций

*стадия формальных операций

*дооперациональная стадия

15. В социально-психологическом, медицинском и педагогическом аспектах коррекция определяется как система педагогических и лечебных мероприятий, направленных на преодоление или ослабление недостатков психического и физического развития, а буквально понятие «коррекция» означает «…»

16. В тех случаях, когда необходимо вести наблюдение за реакциями и поведением обследуемого применяется … опрос, позволяющий получить достоверную информацию, поскольку задаваемые вопросы могут корректироваться в процессе исследования в зависимости от особенности поведения и реакций обследуемого

*свободный

*письменный

* устный

17. В человеческих отношениях можно различать несколько типов поведения в ситуации фрустрации, в частности, активно включаемый, адекватно лояльный, стремящийся к преодолению фрустрации тип поведения представляет собой … форму социального нормативного реагирования

*негативную нормативную

* адаптивную (высокую позитивную)

*неразвитую, неадаптированную

18. Ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте является …

*сюжетно-ролевая игра

*предметно-манипуляционная деятельность

* учебная деятельность

*игровая деятельность

19. Воображение, внимание, речь относятся к … психическим процессам

* познавательным

*эмоциональным

*волевым

20. Главными психологическими новообразованиями младшего школьника являются … и умение учиться

*соподчинение мотивов

* внутренняя позиция обучающегося

*рефлексивный оборот на себя

21. Говоря об особенностях взаимоотношений школьников, можно отметить, что к 3–4 классам...

*возрастает их интерес личности учителя

* растет их интерес к общению со сверстниками

*наиболее значимой и авторитетной фигурой для них остается учитель

*отношения учеников друг с другом в большей степени определяются их родителями

22. Групповая идентичность и эго-идентичность являются основными понятиями …, которая раскрывает значимость не только индивидуальных взаимосвязей с родителями в раннем возрасте, но исторических и культурных предпосылок в развитии личности

*этологической теории

*теории привязанности

*психоаналитической теории

* эпигенетической теории 

23. Дж. Гилфор создал трехмерную модель интеллекта, основными измерениями которой являются …

*общение, интерес, любопытство

*процесс, результат, характеристика

* содержание, операции, результаты

*оценка, игры, результаты

24. Исследователи М. Воллах и Н. Коган доказали, что мотивация достижений, соревновательная мотивация и мотивация социального одобрения … самоактуализацию личности

*развивают

* блокируют

*не оказывают влияния на

25. Исследователи М. Воллах и Н. Коган, используя независимость фактора интеллекта и фактора креативности, выделили четыре группы людей, отличающихся способами адаптации к внешним условиям и решениями жизненных проблем – так, у группы людей с низким интеллектом и низким творческими способностями имеют место …

*постоянный конфликт между собственными представлениями о мире и школьными требованиями, недостаточная вера в себя

* хорошая (по крайней мере по внешним признакам) адаптация и удовлетворенность жизнью

*вера в свои возможности, хороший самоконтроль, хорошая социальная интеграция, большой интерес ко всему новому

26. К волевым психическим процессам относят ...

*восприятие

*мышление

*чувства

* произвольность

27. К концу обучения в начальной школе у детей …

* внимание и память становятся произвольными

*внимание и память становятся непроизвольными

*в одинаковой степени выражены и произвольное, и непроизвольное внимание

28. К неспецифическим методам коррекции поведения младших школьников относят методы … (согласно классификация методов в рамках концепции коррекционно-развивающего образования Г.Ф. Кумариной, М.Э. Вайнер и др.)

* изменения деятельности детей

* изменения компонентов образовательно-воспитательной среды

*упражнения

*наказания

* изменения отношений

29. К специальным методам коррекционной работы относятся …

*объяснение, увещевание, внушение

*воспитывающие ситуации

* метод естественных последствий и метод возмещения

*поощрение, наказание, соревнование 

30. К узколичным социальным мотивам успешного формирования учебной деятельности у младших школьников относятся …

* престижные мотивы

* мотивы благополучия

*мотивы самосовершенствования

*мотивы самоопределения

31. К широким социальным мотивам успешного формирования учебной деятельности у младших школьников относятся …

*престижные мотивы

* мотивы долга и ответственности

*мотивы благополучия 

32. Ключевым понятием психологии детей младшего школьного возраста является понятие «…», означающее процесс перехода из одного состояния в другое, более совершенное, переход от простого к сложному, от низшего к высшему

*познание

* развитие

*воспитание

*обучение

33. Метод исследования личности, заключающийся в диагностике личности, ее психических состояний, функций на основе выполнения какого-либо стандартизированного задания с заранее определенной надежностью и валидностью, - это …

*наблюдение

*опрос

* тестирование (метод теста)

*эксперимент 

34. Наиболее устойчивые и существенные особенности, отличающие человека или группу людей от других, - это психические …

* свойства

*процессы

*состояния

35. Неверно, что к основным трем группам общих методов воспитания, известных из курса педагогики, относятся методы …

*формирования сознания

*формирования поведения

*стимулирования

* естественных последствий

 36. Нравственный релятивизм, основанный на убеждении, что каждый человек имеет право на справедливое и уважительное отношение к себе и в каждом поступке можно усмотреть нравственно оправданное и осуждаемое, появляется у детей примерно с …

*7 лет

*9 лет

* 11 лет

*13 лет 

37. Особенности личности человека, его направленность, качества личности, черты характера, темперамент, способности относятся к психическим …

* свойствам

*процессам

*состояниям

38. По данным М.В. Осориной, пристрастие к кодам, шифрам, тайным знакам и сигналам, секретным языкам обычно проявляется у детей после …

* семи лет

*восьми лет

*десяти лет

*одиннадцати лет

39. По мнению Г.Ф. Кумариной, термин «коррекционная педагогика» используется …

* только при характеристике нормальных детей

*применительно к обучению и воспитанию детей и подростков, имеющих различные нарушения развития

*при характеристике всех детей, независимо от развития (для нормальных детей и для детей с нарушениями развития)

40. По мнению Г.Ф. Кумариной, термин «специальное образование» …

*должен использоваться только при характеристике нормальных детей

* должен использоваться применительно к обучению и воспитанию детей и подростков, имеющих различные нарушения развития

*относится к области общей педагогики и отражает проблемы общепедагогического знания, в частности коррекционно-развивающего образования

41. По мнению Р.С. Немова, приемы психокоррекции используется …

* психологом

*только врачом

*врачом в условиях стационара

 42. По мнению Р.С. Немова, психотерапия - это …

* система медико-психологических средств, применяемых врачом для лечения различных заболеваний

*совокупность психологических приемов, используемых психологом для исправления недостатков поведения психически здорового человека

*система медико-психологических средств, применяемых врачом для поддержки психически здорового человека и выявления его возможных психологических проблем

43. По мнению ученых, детский коллектив со своими требованиями, нормами, ожиданиями начинает складываться в …, и чем глубже «включен» ученик в коллектив, тем больше его эмоциональное благополучие зависит от одобрения сверстников

*в первом классе

*во втором классе

*в пятом-шестом классах

* третьем-четвертом классах

44. Понятие «креативная активность личности» было введено в концепции …

*С. Медника

*Е.П. Торренса

*Дж. Гилфорда

*Р. Стернберга и Д. Лаверта

* Д.Б. Богоявленской

45. Предпосылки для выделения психологии детей младшего школьного возраста в отдельный раздел психологической науки сложились в …

*конце XVIII – начале XIX в.

*середине XIX в.

* конце XIX – начале XX в.

*середине XX в.

 46. При … типе общения (по В. С. Мухиной) ребенок как бы сдает свои позиции без сопротивления, принимая направленную на него агрессию

*адекватно лояльном

* неадекватно лояльном

*адекватно агрессивном

*неадекватно игнорирующем

47. При активно включаемом … типе общения (по В.С. Мухиной) ребенок совершает эмоциональный речевой или действенный выпад в ответ на агрессию со стороны другого

*лояльном

*неадекватно лояльном

*адекватном нелояльном, игнорирующем

* адекватно нелояльном, агрессивном

48. При активно включаемом адекватном нелояльном, игнорирующем типе общения ребенок …

* демонстрирует полное пренебрежение направленной на него агрессии

*совершает эмоциональный речевой или действенный выпад в ответ на агрессию со стороны другого

*совсем не идет на общение

*без сопротивления принимает направленную на него агрессию

49. Психические новообразования – это новые свойства и качества личности, которые формируются в … каждого переходного возрастного периода

*начале

* конце

*конце и в начале

*процессе 

50. Психолог Ж. Пиаже выделил у детей … развития системных мыслительных операций

*две стадии

*три стадии

* четыре стадии

*пять стадий

51. Симптом «горькой конфеты», представляющий собой неприятное переживание от того, что так хотелось и от чего пришлось отказаться из-за несоблюдения определенных правил, был описан психологом …

*М.Е. Хилько

*Л.С. Выготским

*Б.С. Волковым

* А.Н. Леонтьевым

 52. Слово «психология» в переводе с древнегреческого означает «наука о …»

* душе

*разуме

*социуме

*мышлении

*человеке

53. Согласно возрастной периодизации на основе ведущей деятельности психолога Д.Б. Эльконина, младший школьный возраст охватывает период от …

* 6–7 до 10–11 лет

*6 до 9 лет

*7–8 до 12–13 лет

*5 до 7 лет

54. Согласно исследованиям М. Воллаха и Н. Когана, если у человека энергия направлена на достижение успеха в учебе, неудачи воспринимаются как катастрофа, имеют место боязнь риска и высказывания своего мнения, пониженная общительность, боязнь самооценки, то он относится к группе людей с …

* высоким интеллектом и низкими творческими способностями

*низким интеллектом и низкими творческими способностями

*низким интеллектом и высокими творческими способностями

*высоким интеллектом и высокими творческими способностями

55. Согласно мнению С. Медника, рассматривавшего творчество как широту ассоциаций, в любом творческом процессе присутствует … составляющая

* как конвергентная, так и дивергентная

*только конвергентная

*только дивергентная

56. Сопоставляя понятия «творческие способности» и «креативность» (способность к творчеству), можно утверждать, что …

* понятие «творческие способности» шире, так как включает в себя и общие, и специальные способности

* креативность определяется как характеристика любой способности к деятельности

* «креативность» является более широким понятием

*способности к деятельности являются характеристикой креативности

57. Специалисты в области интеллекта, (Д. Векслер, Г. Айзенк и др.), разделяют точку зрения, что высокий уровень развития интеллекта...

* предполагает высокий уровень развития творческих способностей, и наоборот

*предполагает высокий уровень развития творческих способностей, но не наоборот

*совсем не предполагает высокий уровень развития творческих способностей

58. Такой специальный метод коррекционной работы, как …, основан на создании условий, когда быть невоспитанным, необразованным, нарушать дисциплину становится невыгодно

* субъективно-прагматический метод

*метод естественных последствий

*метод возмещения

*метод коррекции через труд («трудовой метод»)

59. Теория преформизма основывается на взглядах …

*Конрада Лоренца

* Жан-Жака Руссо

*Джона Локка

*Вильяма Штерна

60. Термин «психология» в научном употреблении впервые появился в …

*XII в.

* XVI в.

*XVIII в.

*XIX в.

61. У младших школьников …

*преобладающим видом внимания является произвольное

* преобладающим видом внимания является непроизвольное

*в одинаковой степени выражены и произвольное, и непроизвольное внимание

62. У младших школьников первых-вторых классов доминирующим является … мышление

* наглядно-образное

*словесно-логическое

*наглядно-действенное

*теоретическое

63. Установите последовательность этапов коррекционной работы по развитию фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза

1 совершенствование слухового восприятия, чувства ритма, слухоречевой памяти

2 развитие фонематического восприятия и формирование четких фонематических представлений

3 развитие навыков фонематического анализа и синтеза

64.Установите соответствие вида темперамента и его характеристик:

A.холерический

B.сангвинический

C.флегматический

D.меланхолический

E. сильная и подвижная нервная система с преобладанием процессов возбуждения

F. сильная и подвижная нервная система с уравновешенностью процессов возбуждения и торможения

G. сильная и малоподвижная нервная система с преобладанием процессов торможения

H. слабая чувствительная нервная система

1 Тема 1. Введение в дисциплину «Психология детей младшего школьного возраста»

2 Тема 2. Возрастные особенности развития детей младшего школьного возраста

3 Тема З. Основы педагогической коррекции в начальной школе

4 Тема 4. Особенности общения младшего школьника со взрослыми и сверстниками

5 Тема 5. Творческое развитие личности младшего школьника