Самооценка старших дошкольников с недостатками произношения

Период изготовления: январь 2022 года.

Проведено эмпирическое исследование.

База исследования: детский сад №2 «Теремок» компенсирующего вида (г. Москва).

Выборка: 24 человека (12детей – экспериментальная группа, 12 детей –контрольная группа).

Цель: исследование самооценки детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи.

Объект: самооценка детей старшего дошкольного возраста.

Предмет: самооценка детей старшего дошкольного возраста с нарушением речи.

Методы исследования.

Теоретические: анализ научной литературы.

Эмпирические. Диагностические методики:

1. Методика «Лесенка» (В.Г. Щур)

2. Методика «Какой я» (О.С.Богданов)

3. Методика «Нарисуй себя» (А.М. Прихожан, З. Василяускайте)

Работа посвящена исследованию самооценки детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями.

Структура и объем работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, теоретической и практической части, заключения и списка литературы.

В теоретической части рассмотрены такие вопросы, как самооценка детей старшего дошкольного возраста и самооценка детей старшего дошкольного возраста с недостатками речи. В практическую часть входит: организация исследования, проведение диагностических методик, их количественная и качественная обработка и формулировка выводов по полученным данным.

Есть приложение.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения формирования самооценки у старших дошкольников с недостатками произношения 7

1.1. Самооценка детей старшего дошкольного возраста 7

1.2. Виды нарушений звукопроизношения у дошкольников 15

1.3. Самооценка детей старшего дошкольного возраста с недостатками произношения 17

Выводы по главе 1 23

Глава 2. Исследование самооценки старших дошкольников с недостатками произношения 24

2.1. Организация исследования. Характеристика групп участников. 24

2.2. Результаты исследования и их обсуждение 36

2.3. Практические рекомендации 45

Выводы по главе 2 59

Заключение 60

Список литературы 62

1. Абрахам Маслоу. Мотивация и личность. СПб.: Питер, 2008. 400 с.

2. Арушанова А.Г. Формирование грамматического строя речи: речь и речевое общение детей. М.: Мозаика-Синтез, 2008. С. 122–124.

3. Алябьева Е.А. «Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста» методическое пособие в помощь психологам дошкольных учреждений. М.: Мозаика-Синтез, 2005. 119с.

4. Беляускайте Р. Ф. Рисуночные пробы как средство диагностики развития личности ребенка //Психологическая диагностика № 4 2004. С. 58–72.

5. Белобрыкина О.А. Развитие самопознания в детском возрасте. Санкт-Петербург : Речь, 2006. 320 с.

6. Бороздина Л.В. Что такое самооценка? Психологический журнал. 2005. №4. С. 99–101.

7. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2008. С. 386–389.

8. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986.

9. Волкова Л.С. Учебник для студентов дефектологических факультетов педагогических высших учебных заведений 5-е изд. перераб. и доп. М.: Владос, 2006. 703 с.

10. Волковская Т.Н., Юсупова Г.Х. Психологическая помощь дошкольникам с общим недоразвитием речи. М.: Академия, 2004. 186 с.

11. Волков Б.С., Волкова Н.В. Методология и методы психологического исследования. 8-е издание. Проспект, 2016 г. 282 с.

12. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии. М.: Юрайт, 2018. С. 106.

13. Груздева О.В. Психодиагностическая и коррекционно-развивающая работа с детьми раннего и дошкольного возраста: практикум Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. Красноярск, 2016. С. 84–85.

14. Денисова О.А., Леханова О.Л., Захарова Т.В. Детская логопсихология. Учебник для студентов вузов. М.: ВЛАДОС, 2018. 160 с.

15. Захарова А.В. Психология формирования самооценки. М.: Асвета, 1993. 100с.

16. Индивидуальная психологическая диагностика ребенка 5-7 лет. Пособие для педагогов и психологов дошкольных учреждения. Веракса А.Н. – М.: Мозаика-Синтез, 2012. 128 c.

17. Калягин В.А. Логопсихология: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2006. 320 с.

18. Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций. Дети 5-7 лет. Ярославль: Академия развития, 2005. 159 с.

19. Овчарова Р. В.. Родительство как психологический феномен: учебное пособие. М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. С. 323–333.

20. Общая психология. Учебное пособие. ФГБОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского». Ярославль: ЯГПУ, 2013. 482 с.

21. Прихожан А. М. Диагностика эмоционально ценностного отношения к себе у детей 5-9 лет // Детский практический психолог. 1995. (Июль) С. 35.

22. Райгородский, Д.Я. Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. Самара: БАХРАХ-М, 2003. 656 с.

23. Столяренко Л.Д. Основы психологии: Практикум 7-е изд. Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. 704 с.

24. Шипицына Л.M., Волкова Л.С. Некоторые особенности эмоционально-личностных качеств у младших школьников с общим недоразвитием речи //Дефектология. 1993. (№4) с. 47–51.

25. Панфилова М. А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей. М.: ГНОМ и Д, 2010.

26. Кряжева Н. Л. Развитие эмоционального мира детей. М.: Академия развития, 1996. С. 112.

27. Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций. Дети 5-7 лет. Ярославль: Академия развития, 2005. 159 с.

28. Архиреева Т.В. Влияние родительского воспитания на самоотношение младшего школьника // Журнал Вопросы психологии (№3), 2006.

29. Гуменная Г.С. Психолого-педагогическая типология детей с недоразвитием речи. Теория и практика коррекционного обучения дошкольников с нарушениями речи. М.: Прометей, 1991. С. 41–72.

30. Моралова В.Г., Фролова Л.П. «Психологические основы коррекции личностного развития детей дошкольного возраста». Череповец, 1995.

31. Плотникова Н.В. «Хочу и могу» Как научить дошкольника эффективному общению и позитивной самооценке. Санкт-Петербург, 2011. 226 с.

32. Котова Е.В. «В мире друзей». Москва, 2007.

33. Ткаченко, Т.А. Логопедическая энциклопедия. [Текст] / Т.А. Ткаченко –М.: Издательство Мир книги, 2008. – 220с.

34. Ткаченко, Т.А. Если дошкольник плохо говорит [Текст] / Т.А. Ткаченко – М.: Издательство Мир книги, 2008. – 190с.

35. Трубникова Н. М. Структура и содержание речевой карты [Текст] Учебно-методическое пособие / Урал, гос. пед, ун-т Екатеринбург. 1998. 51с.

36. Тумакова, Н. Артикуляционная гимнастика [Текст] / Н. Тумакова.-Дошкольное воспитание. — 2005. — №6. — С. 87—91.

37. Усова, А.П. / Роль игры в воспитании детей. [Текст]: А.П. Усова / под ред. А.В. Запорожца. – М.: «Просвещение»1976. – 96 с.

38. Ушакова, Т. Н. Речь: истоки и принципы развития [Текст] / Т. Н. Ушакова. — М.: ПЕР СЭ, 2004. — С. 34

39. Федоренко Л. П. Закономерности усвоения родной речи [Текст] /Л.П.Федоренко.— М.:Просвещение, 1984.

40. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи детей дошкольного возраста [Текст] / Т.Б.Филичева. - . М., 2000

41. Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии [Текст] Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина —— М.: Просвещение, 1989.— 223 с.

42. Фишман, М. Н. Мозговые механизмы, обуславливающие отклонения в речевой деятельности у детей [Текст] / М. Н. Фишман// Дефектология. —2004. — №3. — С. 3—9.

43. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения [Текст] / М.Ф.Фомичева. –– М.: Просвещение, 1989, - 239 с.:

44. Хватцев, М. Е. Логопедия [Текст] / М. Е. Хватцев. — М. : Педагогика, 1959. — 294 с.

45. Швайко, Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи [Текст] /Г.С. Швайко. - М.: Просвещение, 1988. – 333с.

46. Эльконин, Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах [Текст] / Д. Б. Эльконин.- М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 1995. – 384 с.

47. Ярская Е.Р. Подготовка детей-инвалидов к семейной и взрослой жизни: пособие для родителей и специалистов. Саратов. Научная книга, 2007.