тест по дефектологии
1. Личность ребенка, имеющего особые образовательные потребности, на которого направлено изучение, воспитание, обучение и коррекционно-педагогическая помощь в специальной педагогике - это
а) предмет специальной педагогики;
б) объект специальной педагогики;
в) субъект специальной педагогики;
г) объект общей педагогики.
2. С какой целью в содержание специального образования включены специфические учебные предметы:
а) для формирования представления о необходимом уровне образования;
б) для преодоления последствий первичных нарушений развития;
в) для организации индивидуального подхода к детям;
г) специальные предметы не включаются.
3. Процесс и результат предоставления человеку с ограниченными возможностями прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах жизни наравне и вместе с остальными членами общества в условиях, компенсирующих ему отклонения в развитии - это...
а) дифференциация;
б) интеграция;
в) сегрегация;
г) адаптация.
4. Теоретические и практические вопросы изучения, обучения, воспитания детей с отклонениями в развитии - это
а) предмет специальной педагогики;
б) объект специальной педагогики;
в) субъект специальной педагогики;
г) объект общей педагогики.
5. К числу недостатков развития, характерных для всех категорий лиц с особыми образовательными потребностями, относятся:
а) замедленное и ограниченное восприятие;
б) недостаточная по сравнению с обычными детьми познавательная активность;
в) пробелы в знаниях и представлениях об окружающем мире;
г) все ответы верны.
6. Для преодоления недостатков развития, характерных для всех категорий лиц с особыми образовательными потребностями:
а) вносятся изменения в содержание общеобразовательных предметов, вводятся пропедевтические разделы;
б) дети направляются на надомное обучение;
в) уменьшаются сроки обучения в образовательном учреждении;
г) нет правильного ответа.
7. Укажите наиболее полное определение умственной отсталости:
а) это нарушение познавательных возможностей детей-дошкольников;
б) это стойкое физическое нарушение;
в) это стойкое нарушение деятельности основных анализаторов;
г) это стойкое нарушение познавательной деятельности в результате органического поражения головного мозга.
8. Понятие «умственно отсталый ребенок» включает в себя следующие состояния:
а) олигофрения, деменция;
б) задержка психического развития;
в) педагогическая запущенность;
г) все ответы верны.
9. Сравните понятия "умственно отсталые дети" и " дети- олигофрены"
а) одно является частью другого;
б) обозначают разные категории;
в) используются в разных областях;
с) тождественны.
10. Согласно международной классификации ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения), умственная отсталость включает несколько степеней снижения интеллекта. Укажите их верное количество:
а) 2;
б) 3;
в) 4;
г) 5.
11. В соответствии с наиболее распространенной клинико-педагогической классификацией олигофрении, предложенной М.С.Певзнер, наряду с олигофренией неосложненной формы, олигофренией с нарушением функций анализаторов выделяют:
а) олигофрению с преобладанием процессов возбуждения или торможения;
б) олигофрению с психопатоподобным поведением;
в) олигофрению с выраженной лобной недостаточностью;
г) все ответы верны.
12. В ходе выполнения задания умственно отсталые дети обычно руководствуются:
а) задачей в целом;
б) далекой перспективой;
в) близкими мотивами;
г) все ответы верны.
13. Умственно отсталые дошкольники лучше запоминают материал в следующей последовательности: (укажите правильный ряд)
а) реальные предметы - слова, обозначающие предметы - картинки, изображающие предметы;
б) слова, обозначающие предметы - картинки, изображающие предметы - реальные предметы;
в) картинки, изображающие предметы - реальные предметы - слова, обозначающие предметы;
г) реальные предметы - картинки, изображающие предметы - слова, обозначающие предметы.
14. Экспериментальное изучение самооценки у умственно отсталых детей в целом подчеркивает ее:
а) адекватность;
б) неадекватность в сторону занижения;
в) неадекватность в сторону завышения;
г) не исследовалась.
15. К субъективным методам обследования слуха относятся (выберите не верный вариант ответа):
а) анализ слуховых вызванных потенциалов;
б) пороговая тональная аудиометрия;
в) обследование с помощью шепотной н разговорной речи;
16. Когда человек носит жесткие контактные линзы, они ему очень мешают, но со временем он перестает их замечать. Что является причиной этого?
а) адаптации;
б) синестезии;
в) сенсибилизации.
17. Любое возрастание раздражителя приводит к соответствующему возрастанию ощущения
а) дискретный подход;
б) непрерывный подход.
18. Репрезентация информации в сенсорном регистре – это:
а) след сенсорного воздействия;
б) в основном семантическая память;
в) акустическая или артикуляционная память;
г) зрительная и семантическая память;
д) в основном логическая память.
19. Основанием для разделения памяти на двигательную, эмоциональную, образную и вербальную:
а) ведущий анализатор;
б) предмет отражения;
в) активность субъекта;
г) вид деятельности.
20. Опосредованная и непосредственная память различаются:
а) по ведущему анализатору;
б) по использованию вспомогательных средств в процессе запоминания;
в) по степени активности субъекта;
г) по видам деятельности.
21. Способность мысленно освобождаться от личной точки зрения или концентрации на частном аспекте ситуации – это:
а) децентрация;
б) сокращенность;
в) ассимиляция.
22. Совокупность психических процессов, обеспечивающих уровень энергетики и направленность поведения, понимается как:
а) мотивация;
б) мотив;
в) направленность;
г) потребностное состояние.
23. Бурное, кратковременное эмоциональное состояние, сопровождающееся сужением сознания и последующей частичной или полной амнезией – это:
а) стресс;
б) страсть;
в) аффект;
г) настроение.
24. Эмоциональные явления при слабоумии включают:
а) только переживания;
б) переживания и знания;
в) только знания.
25. Функция состояний, которая информирует о благополучии актуального положения в сере, называется:
а) сигнальная;
б) обозначающая;
в) оценочная;
г) адаптационная;
д) интегративная.
26. Функция состояний, которая задействована в коммуникации и передает информацию другим людям, называется:
а) сигнальная;
б) обозначающая;
в) оценочная;
г) адаптационная;
д) интегративная.
27. Нарушение психомоторики представляет собой:
а) субъективную реализацию субъективных процессов;
б) объективную реализацию субъективных процессов;
в) субъективную реализацию объективных процессов.
28. Какой тип темперамента характеризуется склонностью к аффектам, быстрыми резкими движениями, быстрой неразборчивой речью?
а) холерик;
б) сангвиник;
в) флегматик;
г) меланхолик.
Задание 1
Как бы вы объяснили следующие факты житейской и научной психологии:
а) выпускники психологических факультетов отмечают, что они не отличаются от не психологов способностью понимать других людей, умением строить, поддерживать и развивать межчеловеческие отношения;
б) медицинские психологи и психиатры утверждают, что стабильный процент среди молодых пациентов психиатрических клиник составляют студенты факультетов психологии;
в) ваш собственный опыт говорит, что некоторые люди, далекие от профессиональных занятий психологией, тем не менее, являются тонкими знатоками человеческих душ;
г) стал хрестоматийным факт отрицательного отношения Ф.М.Достоевского и А.С.Макаренко к психологии; в то же самое время одного называют гениальным писателем-психологом, а другого — гениальным педагогом-психологом?
Задание 2
У ребенка 1,5 лет была выработана условная отрицательная реакция на сосуд с золотыми рыбками: как только ему показывали этот сосуд, он старался убежать от него. И никакие рассказы о золотых рыбках (как они живут, питаются и т. п.), никакие примеры поведения других детей, которые на глазах у ребенка брали в руки золотую рыбку и гладили ее, не рассеивали этот страх. Тогда было предложено следующее: ребенка сажали за один конец длинного стола обедать — а на другой конец стола ставили закрытый материей сосуд с рыбками. Как только ребенок начинал обедать, материю приоткрывали. Если ребенок выражал беспокойство, сосуд закрывали. На следующий день сосуд придвигался несколько ближе к обедающему ребенку — и повторялась та же процедура. Если ребенок прекращал, есть, сосуд отодвигали. Так повторялось несколько раз — и в течение нескольких дней сосуд постоянно и понемногу сдвигался в сторону ребенка. И наступал, наконец, день, когда ребенок ел рядом с сосудом и смотрел на рыбок без страха. Почему это произошло?
Задание 3
Проанализируйте определение личности, какие особенности личности в нем подчеркиваются? Личность - саморегулирующаяся система, удерживающая свою целостность, осуществляющая поиск системообразующего основания или смысла жизни, выбор жизненного сценария. Она согласовывает колебания между бессознательными мотивами и чувствами и миром логически обоснованных мотивов.
Задание 4
Проанализируйте определение личности с отклонениями в развитиии, какие особенности личности в нем подчеркиваются? Личность – высшая интеграция всех феноменов психического развития человека (психических состояний и процессов, потребностей, психофизиологических функций)
Задание 5
Какая из ниже приведенных формулировок относится к акцентуации характеру человека: а) человек проявил смелость, правдивость, откровенность или б) человек смелый, правдивый, откровенный. Аргументируйте свой ответ.
