Ответы на тест. Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований Синергия 83-97 баллов

83-97 баллов

Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований

1Тема 1. Введение в методологию психолого-педагогического исследования

2Тема 2. Структура психолого-педагогического исследования

3Тема 3. Классификация и характеристика методов психолого-педагогического исследования

4Тема 4. Обработка, интерпретация и оформление результатов психолого-педагогического исследования

5Литература

1 Учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности называется …

методологией

методикой

науковедением

2 … – это совокупность взглядов, суждений, умозаключений, представляющих собой результат познаний и осмысления изучаемых явлений и процессов объективной деятельности

Теория

Парадигма

Аналогия

Концепция

3 Российский философ и методолог Э. Г. Юдин в структуре методологического знания выделяет четыре уровня методологии: …, конкретно-научный, общенаучный, технологический

философский

ненаучный

практический

4 … педагогики – это система знаний об основах и структуре педагогической теории, о подходах к исследованию педагогических явлений и процессов, которые объективно отражают меняющуюся педагогическую действительность в условиях развивающегося общества

5 Методологическим принципом психологии, согласно мнению профессора К. А. Абульхановой-Славской, является принцип …

субъектности          

объективности

активности

6 Философское направление, основанное на критике диалектико-материалистического принципа научного исследования и признании методологического либерализма, получило название …

гносеологического монизма

методологического нигилизма

методологического монизма

методологического либерализма

7 Мировоззренческая позиция, отрицающая обоснованность общей методологической базы науки, называется методологическим …

плюрализмом

либерализмом

монизмом

нигилизмом

8 В структуре психолого-педагогического исследования (по О. А. Камневой) выделяют … методологические принципы

внешние и внутренние

общие и частные

главные и второстепенные

9 … исследования – это обоснованное представление об общих конечных или промежуточных результатах научного поиска

Цель

Задача

Объект

Предмет

10 Согласно мнению О. А. Камневой, при определении предмета исследования исследователь отвечает на вопрос: «…»

Какие новые аспекты объекта изучаются?

Кого исследуют?

Что исследуется?

Для чего это будет использовано?

11 Согласно мнению О. А. Камневой, при постановке объекта исследования исследователь отвечает на вопрос: «…»

Что исследуется?   

Какие новые аспекты объекта изучаются?

Кто исследуется?

Какие новые аспекты объекта изучаются?

Для чего это будет использовано?

12 Неверно, что (по В. И. Загвязинскому) … группа задач относится к психолого-педагогическим исследованиям

психодиагностическая

историко-диагностическая

теоретико-моделирующая

практически-преобразовательная

13 Одним из компонентов психолого-педагогического исследования является …, которая представляет собой предвидение хода исследования и его результатов       

14. Убедительным основанием, определяющим … исследования, является социальный заказ, отражающий общественно значимые проблемы, которые необходимо разрешить

задачи

актуальность          

цель

объект

15 Классификацию общенаучных методов исследования обосновал …

В. П. Кохановский

Г.С. Батищев

И.Ф. Гербарт

Ф. Дистервег

16 Разделение объекта на составные части с целью их самостоятельного изучения – это …

синтез

анализ

дедукция

аналогия

17 Абстракция бывает нескольких видов: …; изолирующая; актуальной бесконечности (в математике); потенциальной осуществимости

постоянная

отождествленная

постактуальная

18 Существует два вида научных обобщений – выделение любых признаков и выделение … признаков

существенных

существующих

действенных

индивидуальных

19 Доктор философских наук профессор В. П. Кохановский выделяет несколько видов индукции: популярная; …; научная; полная

отождествляющая

неполная

ненаучная

20 Конструирование понятий об объектах, процессах, которые не существуют в реальном мире, но имеют прообразы, – это …

идеализация

абстрагирование

гипотеза

каузальная гипотеза

21 Метод исследования, при котором определенные данные получают несколькими способами – при помощи наблюдения, эксперимента, беседы, моделирования и т. п., называется … методом исследования

теоретическим

эмпирическим

комплексным

социометрическим

22 Метод устного получения сведений от человека путем ведения с ним тематически направленного разговора – это …

интервью

социологический опрос

беседа

23 Неверно, в процессе интервьюирования выделяют три фазы, одна из которых – …

завершающая

основная

установление контакта

приветственная     

24 Социометрический метод был разработан …, автором работы «Социометрия и изучение человека»

Ф. Хайдером

Дж. Морено

Дж. Келли

И. Гоффманом

25 Термин «проективные тесты личности» был введен в 1939 году … для обозначения методов оценки, в которых испытуемым дают неопределенные стимулы, не содержащие четких правильных ответов

Л. Франком 

Дж. Морено

К. Левином

Дж. Тибо

26 Система заданий специфической формы и определенного содержания, расположенная в порядке возрастания трудностей и создающаяся с целью объективной оценки структуры и изменения уровня подготовленности обучающегося, – это … тесты

проективные

одномерные

многомерные

дидактические

27 Разновидность опроса, в котором ставятся и достигаются те же цели на основе анализа письменных ответов респондентов, – это …       

28 В 1910 году … разработал и применил вид естественного эксперимента, который находит широкое применение в возрастной и педагогической психологии, а также в педагогике и методике обучения отдельным предметам

А. Ф. Лазурский

К. Левин

К. Коффка

ж. Дьюи

29 Неверно, что к распространенному виду средних величин в психолого-педагогических исследованиях относится …

средняя арифметическая

мода

малая арифметическая

медиана

30 Согласно мнению О. А. Камневой, конструктивность рекомендаций зависит от … исследования и определяет результат исследования, имеющий практическую ценность

Объекта

Предмета

Задач

Целей

31. Цель преобразования конкретной ситуации или ситуация, требующая своего преобразования для достижения определенной цели, – это … исследования

32 Целенаправленное, планомерное, систематическое восприятие действительности, фиксация проявлений психолого педагогических явлений и процессов – это …

наблюдение

эксперимент

сравнительный анализ

контент-анализ

33 Толкование, раскрытие смысла, разъяснение результатов исследования – это …

интерпретация

апробация

апробирование

обобщение

34 Социометрический метод был разработан автором работы «Социометрия и изучение человека»

И. Гоффманом

Хайдером

Дж. Келли

Дж. Морено

35 Согласно формулировки проф. Б. А. Еремеева,... проблемы - это противоречия между внешними условиями и существованием психики

объективные

субъективные

объективно-субъективные

внутренние и внешние

36 Согласно мнению Б. А. Еремеева, объективно-субъективные проблемы – это противоречия между условиями психики и …

внешним миром

взаимосвязью с людьми

физическими действиями

ее проявлениями

37 Слово «…» происходит от латинского слова и дословно означает «одобрение, утверждение, установление качеств»

апробирование

интерпретация

апробация

валидность

38 Процесс практического или теоретического воссоединения целого из частей или соединение элементов или сторон предмета в единое целое – это …

синтез

индукция

моделирование

конструирование

39. Однонаправленная коммуникация с закрепленными ролями коммуникатора и реципиента - это ...

беседа

интервью

контент-анализ

мозговой штурм