Педагогические условия развития у детей младшего школьного возраста творческого воображения
Актуальность исследования. Интенсивность социальных изменений и порождаемая ими стремительная динамика развития личности выдвигает современные требования к воспитанию новой инновационной личности XXI века, которая будет постоянно находиться в поиске, уметь самостоятельно принимать нестандартные решения, будет изобретательной и творческой. Анализ современной государственной образовательной политики дает основания рассматривать образование как технологическую инновацию, направленную на создание условий, способных активизировать и развить творческие возможности детей.
Проблема воспитания творческой личности, способной генерировать новые идеи, принимать смелые решения, находить выход из нестандартных ситуаций и отходить от шаблонного мышления, становится социальным заказом и насущным требованием сегодняшнего дня. Соответственно, возникает необходимость культивировать креативность и креативность, начиная с школьного возраста и на протяжении всей жизни. Основные характеристики личности, которые являются базовыми составляющими формирования будущей креативности, закладываются именно в школьном возрасте. Поэтому данный возрастной этап является периодом бурных интеграционных процессов психики и формирования детского творчества. При этом, пожалуй, самой важной составляющей в формировании творческой личности является ее творческое воображение.
Анализ концептуальных проблем воображения был предметом рассмотрения значительного числа ученых, а именно Л.С. Выготский, Н.О. Ветлугиной, В.С. Мухина, К. Роджерс, С.Л. Рубинштейн и другие.
Проблемы возрастной специфики генезиса и структуры воображения как психического процесса исследовали ученые: А.В. Брушлинский, Л.К. Балацкая, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, О.М. Дьяченко, Д.Б. Елконин О.В. Запорожец Е.В. Ю.Ю. Ильенков, В.Т. Кудрявцев О.Е. Кравцова, Ю.Ф. Лаврентьева, О.М. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.
Взаимосвязь, взаимообусловленность и взаимодополняемость воображения и творчества, а также их влияние на развитие творческих способностей в познавательной, эмоционально-волевой, коммуникативно-речевой, художественной, игровой сферах стали предметом научного исследования МП. О.И. Артемова, Л.А. Венгер, Ю.Ю. Казакова, Мухина, О.С. Ушакова и др.
Они установили, что творческое воображение детей обладает огромным потенциалом для реализации резервов комплексного подхода к обучению и воспитанию, обосновали и исследовали различные теоретические, методологические и прикладные проблемы творческого воображения как психологического феномена и его особенностей становление и развитие на разных возрастных этапах.
Однако ученые не уделили внимания проблеме педагогического условия развития творческого воображения детей младшего школьного возраста, в то время как их выявление открывает путь к всестороннему научно обоснованному развитию. и психологически целесообразная система развития творческого воображения на данном возрастном этапе.
Таким образом, социальная значимость проблемы и ее недостаточная изученность обусловили выбор темы нашего исследования: «Педагогические условия развития у детей младшего школьного возраста творческого воображения».
Цель исследования – теоретически обосновать и эмпирически исследовать особенности, динамику, педагогического условия развития творческого воображения и разработать, и апробировать теоретическую модель и практическую программу целостного развития творческого воображения в младшем школьном возрасте.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Теоретический анализ научных подходов к изучению проблемы развития воображения личности в исследованиях ученых. 8
1.2 Особенности развития творческого воображения у младших школьников при переходе от игровой к учебной деятельности. 15
1.3 Личностный подход к развитию воображения младших школьников как важный фактор формирования их творческой личности. 22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ЕГО РАЗВИТИЯ 33
2.1 Методика изучения творческого воображения младших школьников. 33
2.2 Разработка и обоснование программы развития творческого воображения у младших школьников. 64
2.3 Результаты апробации программы формирования творческого воображения младших школьников. 67
Список использованной литературы.. 78
ПРИЛОЖЕНИЕ
1. Безрукова В. С. Инновационная готовность педагога - качество интегративное / В. С. Безрукова, Г. А. Карпова // Инновационные основы проектирования педагогических технологий. - Екатеринбург: Изд-во Свердлов. инж.-пед. ин-та, 2019. - С. 25-27
2. Беленко Г. В. Развитие школьника: современные подходы и образовательные технологии: монография / Г. В. Захаров. Беленька, Н. М. Голота, А. М. Гончаренко и др. - К., 2019. - 272 с.
3. Берни Ж. Воображение / Ж. Берни. - Париж, 1958. - 230с.
4. Бех И. Д. Воспитание личности: В 2 тт. : Кн. 2 : Личностно-ориентированный подход : научно-практические принципы / И.Д. Бех. - М.: Норма, 2021. - 344 с.
5. Веккер Л.М. Психика и реальность. Единая теория психических процессов / Л.М. Веккер. - М.: Смисл, 2018. - 685 с.
6. Виноградов Ю.Е. Эмоциональная активация в структуре мыслительной деятельности человека: Дисс. . .. канд. психол. наук / Ю.Е. Виноградов. - М., 1972. - 174 с.
7. Гальперин, П. Я.Психология как объективная наука : избранные психологические труды / П. Я. Гальперин ; под ред. А. И. Подольского ; Российская акад. образования, Московский психолого-социальный ин-т. - 3-е изд., стер. - Москва : Изд-во Московского психолого-социального ин-та ; Воронеж : МОДЭК, 2018. – 478 с.
8. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. - М. : Интор, 2019. - 542 с.
9. Дьяченко О. М. Об основных направлениях развития воображения у детей. // Вопросы психологии. 2018. №6. С. 52-60.
10. Дьяченко О.М. О некоторых особенностях развития воображения у детей школьного возраста / О.М. Дьяченко, А.И. Кириллова // Вопр. психол. - 2018. - № 2. - С. 107—114.
11. Дьяченко О.М. Развитие воображения школьников / О.М. Дьяченко. – М.: РАО, 1996. – 197 с.
12. Костюк Г. С. Образовательный процесс и психическое развитие личности / под ред. Л. М. Проколиенко. Киев : Советская школа, 1989. 608 с.
13. Кюнг-Хва Л. Взаимосвязь творческих способностей мышления и творческой личности школьников / Л. Кюнг-Хва/ Международный образовательный журнал. -2020. -No 6 (2). -С.194-199
14. Леонтьев А. М. Проблемы развития психики. Москва : Из-во МГУ, 2018. 7-е изд. 584 с.
15. Леонтьев А.Н. Психология образа / А.Н. Леонтьев // Вестник МГУ. - 1979. - № 2. - С. 12-13
16. Лук А. Н. Психология творчества. Москва : Наука, 1978. 126 с.
17. Мелик-Пашаев А.А. Формирование эстетической позиции как условие развития творческих способностей детей / А.А. Мелик-Пашаев, З.Н. Новлянская // Новые исследования в психологии. - 1981. - №2. - С. 49 – 53
18. Мухина В. С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство отрочество: учебн. для студ. пед. спец. 7-е изд., стереотипное. Москва : Изд. центр «Академия», 2022. 456 с.
19. Назаренко В. В. Экспериментальное исследование особенностей мотивационного развития современных школьников 5,6 и 7 лет [Текст] / В. В. Назаренко // Психологическая наука и образование. - 2016. - № 3. - С. 26-35
20. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. пед. вузов: В 3 кн. - кн. 1. / Р.С. Немов. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2020. - 688 с.
21. Новлянская З. Н. Почему дети фантазируют? Москва : Знание, 1978. 48 с.
22. (дата обращения 15.05.2023 г.)
23. Рибо Т.А. Творческое воображение / Т.А. Рибо. - СПб, 1901. -327 с.
24. Робинсон К. Образование против таланта. Сила творчества. Львов: Литопис, 2017. 256 с.
25. Рубинштейн С. Л. Самосознание личности и ее жизненный путь / С. Л. Рубинштейн // Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2019. - 720 с.
26. Селье, Г. От мечты к открытию: Как стать ученым / Ганс Селье; Пер. с англ. Н. И. Войскунской; Общ. ред. М. Н. Кондрашовой, И. С. Хорола; Послесл. М. Г. Ярошевского, И. С. Хорола. - Москва : Прогресс, 1987. - 366 с.
27. Сухомлинский В. А. О воспитании. Москва: Политиздат, 1975. 272 с.
28. Тихомиров О.К. Психология мышления: Учеб. пособ. / О.К. Тихомиров / О.К. Тихомиров. - М.: Изд-во Моск. ун-та., 1984. - С. 391.
29. Фарман И. П. Воображение в структуре познания / И. П. Фарман; Рос. АН, Ин-т философии. - Москва : ИФРАН, 1994. - 214 с.
30. Фримен Дж. Одарённые дети и их образование: Обзор международных исследований // Иностранная психология, 2019. № 11. С. 10-18
31. Халифаева О. А. Психологические условия развития креативности подростков в учебно-воспитательном процессе : автореф. дис. . .. канд. психол. наук: 19.00.13 / О.А. Халифаева; АГУ.-Астрахань, 2007. -20 с.
32. Яценко Т. В. Особенности формирования творческого воображения у школьников с повышенным уровнем познавательной активности / Т. В. Яценко // Актуальные проблемы психологии : Психология одаренности : [сборник научных трудов / Про. изд. С. Д. Максименко, Р. А. Семенова. - Житомир : Изд-во ЖГУ им. Франко, 2019. - Т.6. - Вып. 4. - С. 231 -243
