Основные формы и методы духовно-нравственного и военно-патриотического воспитания в кадетских классах с казачьим компонентом
Актуальность исследования обусловлена современными тенденциями образования, связанными с необходимостью реализации задач всестороннего гармоничного воспитания школьников в условиях демократизации общества, а также повышением требований к качеству образовательного процесса и необходимостью совершенствования процесса патриотического воспитания, обеспечивающего полноценную социализацию школьников, их психическое и нравственное развитие.
Совершенствование процессов обучения и воспитания связано с необходимостью повышения уровня воспитательного процесса в кадетском образовании, в целях полноценного развития в кадетах-казаках чувства патриотизма, преданности и любви к своей великой Родине – России. Вся система воспитательной работы в кадетском казачьем образовании направлена на подготовку кадет в качестве будущих граждан и патриотов. Задача воспитателей состоит в том, чтобы максимально передать подрастающему поколению культурные, исторические традиции, многовековой опыт казачества и российского народа, которые опирались на духовные основы православной веры и лучшие образцы духовно-нравственного и военно-патриотического служения.
Цель исследования: изучить психолого-педагогические аспекты военно-патриотического и духовно-нравственного воспитания кадет в казачьих классах и экспериментально исследовать эффективность форм и методов воспитания в системе кадетского казачьего образования общеобразовательной школы.
Объект исследования: процесс воспитания в кадетских классах с казачьим компонентом.
Предмет исследования: основные формы и методы духовно-нравственного и военно-патриотического воспитания в кадетских классах с казачьим компонентом.
Гипотеза: процесс реализации духовно-нравственного и военно-патриотического воспитания в кадетских классах с казачьим компонентом общеобразовательной школе будет результативным, если:
1) организация процесса воспитательного процесса направлена на включение обучающихся в различные виды социально-значимой деятельности: военно-спортивная подготовка кадет казачьих классов; духовно-нравственное воспитание; самоуправление в кадетском классе; нравственно-эстетическое воспитание;
2) определены содержание и психолого-педагогические методы воспитания с учетом возрастных особенностей кадет;
3)созданы благоприятные психологические условия для реализации комплексной воспитательной работы в казачьих кадетских классах.
Методы исследования и методики исследования.
Теоретическое изучение и анализ педагогической, психологической литературы по теме исследования; практические- анкетирование, тестирование, наблюдение. Для выявления уровня гражданского воспитания школьников нами были отобраны следующие методики:
1. Методика «Человек и гражданин» (автор Кожанов А.А.)
2. Методика «Шкала совестливости», разработанная В.М. Мельниковым и Л.Т. Ямпольским на основании зарубежных методик (ММРI и 16-факторный опросник Р. Кеттелла).
3. Методика «Оценка уровня сформированности гражданского самосознания у обучающихся» (автор Болотина Т.В.).
4. Методика «Мотивы занятий спортом» (А.В. Шаболтас).
5. Методика «Изучение мотивов занятий спортом» (В.И. Тропников ).
Введение 3
ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основы исследования форм и методов духовно-нравственного и военно-патриотического воспитания в кадетских классах с казачьим компонентом. 9
1.1. Понятие, принципы и цели духовно-нравственного и военно-патриотического воспитания кадет в казачьих кадетских классах 9
1.2. Психолого-педагогические военно-патриотического воспитания в казачьих кадетских корпусах и казачьих кадетских классах 15
1.3. Православная вера – опора жизнедеятельности и служения казачества 18
Вывод по первой главе 31
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование форм и методов духовно-нравственного и военно-патриотического воспитания в кадетских классах с казачьим компонентом. 33
2.1. Организация и методы исследования начального уровня духовно-нравственного и военно-патриотического воспитания в кадетских классах с казачьим компонентом (констатирующий эксперимент). 33
2.2. Экспериментальная работа по духовно-нравственному и военно-патриотическому воспитанию в кадетских классах с казачьим компонентом. 43
2.3. Результаты экспериментальной работы духовно-нравственного и военно-патриотического воспитания кадет в контексте профессионального самоопределения. 51
Выводы по второй главе. 58
Заключение. 60
Список использованной литературы. 62
Приложение 1 68
Приложение 2 70
Приложение 3 71
Приложение 4 72
Приложение 5 79
Приложение 6 83
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в РФ» (ред. от 24.03.2021 г. N 51-ФЗ) // Собрание законодательства РФ от 31 декабря 2012 г. N 53 (часть I) ст. 7598.
2. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 // утв. распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-. URL: http://static.government.ru/media/files/f5Z8H9tgUK5Y9qtJ0tEFnyHlBitwN4gB.pdf
3. "Стратегия развития государственной политики Российской Федерации в отношении российского казачества до 2020 года" (утв. Президентом РФ 15.09.2012 N Пр-2789)
4. Ауский С. Казаки. — СПб.: Нева, 2001.
5. Белов С. Вертикаль казачьей демократии // Российская газета. 13 марта 2009.
6. Боголюбов Ф. Александра на религию в солдата // . Православная армии. М.,
7. Божович, Л.И. поведения и / Л.И. Божович, Л.В. . - М.: , 1972. - С.
8. Букановский Е.А. В будущей России казачество найдет себе достойное место. – Мысли современников о прошлом, настоящем и будущем казачества. Изд. «Казачьего Союза», Франция, 1928.
9. Врангель П.Н. В передовом летучем отряде генерала Ренненкампфа. - Исторический Вестник, 1907, № 4.
10. Гаязов А.С. Теория и практика гражданского воспитания молодежи на современном этапе.: дис. …докт. пед. наук: 13.00.01: утв.31.03.98 –Бирск,1996.
11. Гётц Хиллиг. На разных берегах… О том, как братья Макаренко в 1930 годах пытались восстановить контакт друг с другом. // Альманах Макаренко. — 2008. — № 1.
12. Гумилёв Л. Н. От Руси к России. — М.: Эксмо, 2013. — ISBN 978-5-699-66527-3).
13. Ерохин И.Ю. Казачья семья: уникальный культурный феномен в системе Государства // Сборник конференций НИЦ Социосфера. – 2013. – №25. – С.25-28.
14. Журавский А. В. Российское казачество и Русская Православная Церковь: опыт взаимодействия и перспективы: Доклад на XIX Международных Рождественских образовательных чтениях в Донском монастыре — Москва, январь 2011.
15. Журавский А. В. Российское казачество и Русская Православная Церковь: опыт взаимодействия и перспективы: Доклад на XIX Международных Рождественских образовательных чтениях в Донском монастыре — Москва, январь 2011.
16. Жураковский Г.Е. Педагогические идеи А.С. Макаренко / Г.Е. Жураковский. – М.: Изд-во педагогических наук РСФСР, 1963.
17. История Дона с древнейших времен до Великой Октябрьской социалистической революции. Ростов-на-Дону, 1965.
18. Кадетские корпуса за рубежом. 1920-1945. – Монреаль. 1970.
19. Казачий компонент в системе высшего профессионального образования: учеб. - метод. пособие. Том 1. Коллектив авторов.- М.: Вузовская книга, 2014.
20. Казачий компонент в системе среднего профессионального образования. Том 2. Коллектив авторов. Москва: «Вузовская книга» 2014.
21. Ковешников Е.М. Государство и местное самоуправление в России: Теоретико-правовые основы взаимодействия: автореф. дис. док.юр. наук. М., 2001.
22. Кондрико А.В. Черты государственности в системе самоуправления Запорожской Сечи // Полиграфист. В помощь руководителю и главному бухгалтеру. №1(59), 2013. С.080-085.
23. Лукин Ю. Б. Два портрета. А. С. Макаренко. М. А. Шолохов. Критико-биографические очерки. М.: Московский рабочий 1975 г.
24. Макаренко А. С. Доклад в педагогическом училище. Педагогические сочинения в 8-ми томах. — М.: Педагогика, 1983—1986. — Т.-4.
25. Макаренко А.С. «О воспитании» - Москва: Издательство политической литературы, 1990 - с.416.
26. Макаренко А.С. Проектировать лучшее в человеке… / А.С. Макаренко. − Минск: Университетское, 1989.
