РАЗВИТИЕ ОБЩЕЙ, МЕЛКОЙ И АРТИКУЛЯЦИОННОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИЗАРТРИЕЙ

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально подтвердить эффективность развития общей, мелкой и артикуляционной моторики у детей дошкольного возраста с дизартрией.

Задачи исследования:

1.             Проанализировать приемы и методы развития общей, мелкой и артикуляционной моторики у дошкольников с дизартрией;

2.             Определить возможности применения пальчиковых игр, речевых упражнений, направленных на развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики у дошкольников с дизартрией;

3.             Разработать и апробировать программу развития общей, мелкой и артикуляционной моторики у детей дошкольного возраста с дизартрией.

Методы исследования:

- изучение и теоретический анализ психолого-педагогической литературы;

- диагностические: наблюдение, анкетирование, беседа;

- количественный и качественный анализ данных, полученных в ходе исследования.

Актуальный при размещении работы в магазине % оригинальности в демо-версии

В папке: ВКР+речь+презентация

2022 год.

Введение 3

I. Теоретические основы развития общей, мелкой и артикуляционной моторики у детей дошкольного возраста с дизартрией 7

1.1. Проблема развития общей, мелкой и артикуляционной моторики у детей дошкольного возраста в научной литературе 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с дизартрией 14

1.3 Методы и средства развития общей, мелкой и артикуляционной моторики у детей дошкольного возраста с дизартрией 22

Выводы по I главе 26

II. Экспериментальное исследование эффективности развития общей, мелкой и артикуляционной моторики у детей дошкольного возраста с дизартрией 28

2.1. Организация экспериментального исследования по развитию общей, мелкой и артикуляционной моторики у детей дошкольного возраста с дизартрией 28

2.2. Программа развития общей, мелкой и артикуляционной моторики у детей дошкольного возраста с дизартрией 34

2.3. Интерпретация результатов исследования развития общей, мелкой и артикуляционной моторики у детей дошкольного возраста с дизартрией 44

Выводы по II главе 64

Заключение 66

Список использованной литературы 69

Приложение 75

...

47. Фролова А.С. Дифференциальная диагностика дислалии и нарушения звукопроизношения при дизартрическом компоненте у детей дошкольного возраста / А.С. Фролова, Т.А. Таринская // Образование и воспитание. – 2018. – № 1 (16). – С. 72-76.

48. Хмелькова Е.В. Использование комплекса наглядно-образных средств в коррекции звукопроизношения у детей дошкольного возраста с нарушениями речи / Е.В. Хмелькова, Е.С. Титлянова, Н.Н. Шешукова // Концепт. – 2020. – № 6. – 83-93.

49. Яночкина П.С. Использование двигательных техник в работе по коррекции нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста: нейропсихологический аспект / П.С.Яночкина, Е.Ю. Медведева // Перспективы науки и образования. – 2018. – № 2 (32). – С. 152-155.

50. Merak Rahimi, Atefeh Allahyari. Effects of Multimedia Learning Combined With Strategy-Based Instruction on Vocabulary Learning and Strategy Use. - 2019.