Анализ социо-психологических данных. Росдистант. Лабораторная работа 1-4

Предлагаю Вам свою лабораторную работу с №1 по №4 включительно. Оценка из 42 баллов 42.

№1 У студентов вуза с помощью субшкалы методики К. Томаса выявлен уровень выраженности стиля конфликтного поведения «Соперничество», а с помощью методики Д. Роттера – тип локуса контроля. В таблице приведены данные по уровню соперничества у представителей двух типов локуса контроля: экстерналов (выборка A) и интерналов (выборка B). Можно ли утверждать, что у студентов-экстерналов уровень соперничества выше, чем у студентов с преобладанием интернального локуса контроля?

№2 Проведено исследование показателей готовности к вузовскому обучению: умения учиться (УУ), навыков самоконтроля (НС) и успеваемости (Усп). Необходимо с помощью корреляционного анализа установить степень согласованности между данными показателями, используя ранговую корреляцию.

№3.1 В группе испытуемых с помощью таблиц Шульте исследовали объем внимания (ОВ) по трем возрастным группам (ВГ): первая – 20–30 лет, вторая – 30–40 лет, третья – 40–50 лет. Фиксировался также пол испытуемых: 1 – мужской, 2 – женский. С помощью дисперсионного анализа определить, зависит ли объем внимания от пола и возраста.

№3.2Исследователь пытается выявить взаимосвязь между количеством времени X, бесполезно потраченного студентами, и средним баллом Y их академической успеваемости, который варьируется в пределах от 2,0 до 5,0. Под потраченным без пользы временем понимается количество часов определенного соответствующего времяпровождения в неделю (например, занятого пребыванием в сети Интернет). Требуется построить линейную регрессионную зависимость среднего балла успеваемости от показателя бесполезно потраченного времени, а также выполнить прогноз успеваемости для значений X, равных 20, 30 и 40 часам. В ответе к задаче приведите: а) скорректированный процент объясняемой моделью дисперсии отклика; б) оценку уровня значимости регрессии по F-критерию. Сделайте содержательный вывод.

№4.1Привлеченные к исследованию эксперты (15 чел.) выделили 14 наиболее важных, на их взгляд, профессионально важных качества консультанта кризисного центра по оказанию психологической помощи женщинам, оказавшимся в ситуации насилия. В состав данных качеств вошли: К1 – эмпатия, К2 – коммуникабельность, К3 – артистизм, К4 – суггестивность, К5 – толерантность, К6 – наблюдательность, К7 – конформизм, К8 – эмоциональная уравновешенность, К9 – интуитивность, К10 – инструментальный профессионализм в области психологического консультирования, К11 – экспрессивность, К12 – концентрация внимания, К13 – способность к психической саморегуляции, К14 – профессиональная креативность. Затем эксперты оценили (в баллах по шкале от 1 до 7) степень важности каждого из выделенных качеств для профессиональной деятельности консультанта. Требуется выявить в выборке измеренных качеств общие факторы, используя метод главных факторов. В качестве критерия количества факторов следует использовать количество собственных значений, превышающих единицу. Кроме того, необходимо упростить факторную структуру, применив вращение факторов типа Varimax Normalized, после чего попытаться дать интерпретацию выделенных факторов, исходя из полученной матрицы факторных нагрузок. В ответе к задаче укажите: а) количество выделенных факторов и процент объясняемой с их помощью дисперсии; б) собственные значения, соответствующие данным факторам; в) для каждого фактора – параметры, по которым факторные нагрузки по данному фактору превышают по модулю 0,7.

№4.2 На выборке специалистов экономического профиля для трудового поста, занимаемого испытуемым на предприятии, по специальной методике определены девять информационно-психологических параметров. Данные параметры, измеряемые в интервальной шкале (в стэнайнах), характеризуют трудовой пост в плане информационных требований, предъявляемых им к специалисту, и имеют следующую интерпретацию: X1 и X2 – соответственно содержательно-управленческий и информационно-технологический потенциал информационного взаимодействия; X3, X4 и X5 – соответственно учетно-аналитическая, социономическая и знаково-техническая направленность труда; X6 – коллективность субъекта труда, X7 – неординарность деятельности в классе трудовых постов экономиста, X8 – интенсивность труда, X9 – социальная ценность труда для работника.

Требуется с помощью кластерного анализа: 1) построить дендрограммы иерархической кластеризации обследованной выборки, используя евклидово межкластерное расстояние и метод Уорда; 2) определить, чему равно расстояние между случаями с номерами 1 и 8.