Теория и методика музыкального воспитания с практикумом (ПНК)

23 / 25

Практическое занятие 3

Задание 1. (Максимальное количеств баллов – 3)

Вы работаете учителем музыки в начальных классах школы, имеете высшую квалификационную категорию. Вам предстоит провести открытое занятие и поделиться своим опытом с молодыми коллегами в умении использовать приёмы вокальной импровизации на уроках музыки в 1 классе. Тема предстоящего урока – «Повсюду музыка слышна». Один из этапов Вашей подготовки к уроку – продумать варианты заданий, в которых возможно практическое применение вокальной импровизации.

Вопросы:

1. Составьте список этих заданий с кратким описанием их выполнения (не менее 3 заданий).

2. Сочините четверостишие на начало и завершение урока (для ритуала приветствия и прощания), которые Вы могли бы использовать для вокальной импровизации детей.

Оформите письменный ответ в следующем формате: не менее 1,5 страниц печатного текста, формат листа А4, шрифт Times New Roman, 14 кегль, интервал 1,5 пункта, выравнивание текста по ширине листа.

Задание 2. (Максимальное количеств баллов – 3)

Решите педагогическую ситуацию. Анна Сергеевна – учитель начальных классов и согласно учебной нагрузке, проведение уроков музыки входит в её обязанности. У учителя нет специального музыкального образования, но при этом она активный и творческий человек, желающий познакомить своих учеников с интересным материалом, расширяющим их представления о разнообразии музыкальных инструментов, истории их возникновения и особенностях звучания.

Просмотрите предложенный видеоматериал по теме «Деревянные духовые инструменты». Ссылка на видео  https://vk.com/video2894828_456239194 Авторское право на видео принадлежит Максиму Бобкову. Материал видео используется для студентов АНПОО «НСПК» в учебных целях. Ссылка на видео хостинга https://vk.com/video2894828_456239194 )

Воспроизвести видео

Вопросы:

1. Составьте тест, состоящий из 10 вопросов, который позволит оценить уровень усвоения детьми данного материала при самостоятельном ознакомлении с ним.

2. Разработайте примерный перечень критериев, по которым вы смогли бы оценить уровень усвоения детьми данного материала при самостоятельном ознакомлении с ним.

3. Укажите, какую цель ставит перед собой педагог, используя данный метод работы с детьми. Сформулируйте цель и задачи урока.

Оформите письменный ответ в следующем формате: не менее 0,5 страницы печатного текста, формат листа А4, шрифт Times New Roman, 14 кегль, интервал 1,5 пункта, выравнивание текста по ширине листа.

Задание 3. (Максимальное количеств баллов – 5)

Решите ситуационную задачу. Вы являетесь учителем музыки во 2 классе. Совместно с ребятами, Вы запланировали концерт «Зима поёт». В каждом номере должны принимать участие дети. Возможные варианты участия – вокально-хоровое или сольное исполнение песни, дополнение звучания музыки шумовыми или ударными инструментами (музицирование), чтение стихотворения о зиме на фоне музыкального произведения, танцевальная композиция.

Детям было дано задание подобрать музыкальный материал для данного концертного мероприятия: найти что-то самостоятельно, используя интернет ресурсы или выбрать из знакомого по урокам репертуара. Не все дети правильно поняли и выполнили задание по подбору музыкального материала.

Вопросы:

1.      Вам необходимо выбрать из составленного учащимися списка музыкальных произведений, подходящий для вашего концерта репертуар, для этого прослушайте все аудиофайлы, предложенные для концерта детьми:

№

Перечень музыкальных произведений

Воспроизведение аудиофайла

1

     Песня А. Ермолова «Новый год к нам идёт» (для хорового исполнения)

Воспроизвести

Без звука

Загрузка: 0%

Прогресс: 0%

-3:37

2

     П. Чайковский «У камелька» (фон на чтение стихотворения)

Воспроизвести

Без звука

Загрузка: 0%

Прогресс: 0%

-5:18

3

     Песня А. Пинегина «Зимняя сказка» (для сольного исполнения)

Воспроизвести

Без звука

Загрузка: 0%

Прогресс: 0%

-2:35

4

     А. Вивальди «Зима» (слушание)

Воспроизвести

Без звука

Загрузка: 0%

Прогресс: 0%

-3:34

5

    Я. Сердобольская «Ура! Зима пришла!» (для хорового исполнения)

Воспроизвести

Без звука

Загрузка: 0%

Прогресс: 0%

-2:51

6

     Песня Е. Тиличеевой «Метель» (для хорового исполнения)

Воспроизвести

Без звука

Загрузка: 0%

Прогресс: 0%

-1:05

7

    «Зимнее чудо» (музыка для музицирования на шумовых и ударных инструментах)

Воспроизвести

Без звука

Загрузка: 0%

Прогресс: 0%

-2:23

8

   «Хорватская рапсодия» (музыка для танцевальной композиции «Вьюга»)

Воспроизвести

Без звука

Загрузка: 0%

Прогресс: 0%

-2:37

2.      Далее из выбранных файлов составьте план мини-концерта, содержащий последовательность номеров.

3.       Сопроводите план мероприятия словами собственного решения (составьте краткий сценарий концерта).

Требования к выполнению задания:

При составлении плана важно соблюдать одно из обязательных условий построения концертных программ – массовость и яркость первого и последнего номеров, а также использование принципа контраста и эмоционального нарастания. В концерте должно быть не менее 6 номеров.

Оформите письменный ответ в следующем формате: не менее 1,5 страниц печатного текста, формат листа А4, шрифт Times New Roman, 14 кегль, интервал 1,5 пункта, выравнивание текста по ширине листа.

Задание 4. (Максимальное количеств баллов – 2)

         Развитие музыкальных способностей учащихся начальной школы продолжается и во время внеурочной совместной деятельности учителя с детьми. По просьбе классного руководителя одного из первых классов начальной школы в скором времени Вам предстоит провести мероприятие развлекательного характера на одной из школьных перемен. Вы решили провести игру на развитие метроритмического чувства.

Вопросы:

1.        Проанализируйте предложенные игры для проведения со школьниками начального звена (Таблица).

2.        Выберите одну из трёх предложенных игр, подходящую детям 1 класса и поясните ваш выбор.

3.        Исходя из цели и описания каждой игры, определите и запишите задачи (не менее 3 задач). Ответ впишите в таблицу под строкой «Задачи игры».

Таблица – Игры на развитие метроритмического чувства

№ п/п

Содержание игры «Зайки»

Содержание игры «Угадайка»

Содержание игры «Карусель»

1

Дети стоят кругом, один в центре. Взрослый поёт, а дети двигаются в соответствии со словами песенки:

«Вышли дети на лужок,

Заглянули под кусток,

Увидали зайчика,

Поманили пальчиком»

(Дети прикладывают правую ладошку к глазам, "всматриваются". В это время "Зайчик" сидит в центре на корточках, дети манят его пальчиком.)

«Зайка, зайка, поскачи,

Твои лапки хороши.

Стал наш заинька скакать,

Малых деток забавлять»

(Хлопают в ладошки, "зайка" скачет)

«Вместе с зайчиком скорей

Мы подпрыгнем веселей!»

(Все дети прыгают на своих местах, а "зайчик" прыгает в центре круга.)

Появляется "волк" (взрослый), все дети убегают.

Учитель задаёт ритмический рисунок, взятый из всем известной песни. Для прохлопывания этого рисунка каждой команде даётся три попытки. Команда выдвигает участника, и он делает первую попытку. Если попытка успешна – команде присваивается 3 балла; если неудачно – то этот же участник или любой другой член команды делает вторую попытку, и тогда команда получает только 2 балла. Аналогичным образом, если не получается выполнить рисунок со второй попытки, то с третьей попытки команда получит 1 балл. И если все три попытки оказались неудачными – то 0 баллов в этом туре. После этого ход передаётся другой команде. Только тогда, когда все команды прохлопали заданный ритмический рисунок, следует приступать к отгадыванию песни. Кто первым поднимет руку и правильно назовет песню – приносит своей команде 3 дополнительных балла.

Дети вместе с взрослым бегут по кругу, держась за руки, и поют:

«Еле-еле, еле-еле

Завертелись карусели,

А потом, а потом

Все бегом, бегом, бегом!

Тише, тише, не бегите,

Карусель остановите.

Раз и два, раз и два,

Вот и кончилась игра!»

(В соответствии со словами песенки дети бегут по кругу все быстрее и быстрее, затем все медленнее и останавливаются).

2.

Цель игры «Зайки»

Цель игры «Угадайка»

Цель игры «Карусель»

Обучение ритмичным прыжкам

Закрепление умения правильно воспроизводить ритмический рисунок, соотносить его со знакомым музыкальным материалом.

Закрепление умения отражать в шаге пульсацию песни.

3.

Задачи игры «Зайки»

Задачи игры «Угадайка»

Задачи игры «Карусель»

…

…

…

Задание 5. (Максимальное количеств баллов – 4)

         Представьте, что Вы учитель музыки в начальной школе. Совместно с одним из классных руководителей вы реализуете проект «Поэзия в музыке». В качестве итогового мероприятия данного проекта запланирована «Музыкально-поэтическая гостиная». Вы заявлены в паспорте проекта как «ответственное за проведение лицо». Музыкальный материал к мероприятию уже подобран.

Вопросы:

1. Прослушайте предложенные аудиофайлы (А. Гречанинова, П. Чайковского, А. Мусоргского).

2. Подберите поэтический материал, который, по Вашему мнению, созвучен настроению и эмоциональному наполнению музыки в каждом случае. Объём каждого поэтического отрывка – не более 8 строк.

Результаты отразите в табличном выражении.

Таблица – Музыкально-поэтическая гостиная

№ п/п

Аудиофайлы для «Музыкально-поэтической гостиной»

Поэтический материал, созвучный настроению и эмоциональному наполнению музыки (не более 8 строк)

1.

Воспроизвести

Без звука

Загрузка: 0%

Прогресс: 0%

-1:08

2.

Воспроизвести

Без звука

Загрузка: 0%

Прогресс: 0%

-0:43

3.

Воспроизвести

Без звука

Загрузка: 0%

Прогресс: 0%

-3:20

Задание 6. (Максимальное количеств баллов – 4)

         Решите педагогическую ситуацию. В школе все классные руководители начального звена проводили уроки музыки самостоятельно, по причине отсутствия педагога с музыкальным образованием. Так было и с Ольгой Юрьевной М., свой 4 «б» она обучала на каждом уроке музыки с первого класса. В начале 3 четверти текущего года в школу пригласили молодого специалиста с музыкально-педагогическим образованием, у которого ещё нет опыта практической работы с детьми.

         Начинающий учитель музыки обратился к Ольге Юрьевне М. с просьбой о помощи в подборе песенного репертуара для детей её класса, т. к. она хорошо знакома с особенностями развития их певческих навыков.

Согласно программе обучения, с детьми необходимо проводить работу над расширением верхнего певческого диапазона и чистотой интонирования восходящих оборотов, закреплять умение петь разными «штрихами» – «легато» и «стаккато», продолжать учить правильной артикуляции гласных и длительному плавному выдоху.

Вопросы:

1. Подберите по две песни, которые бы можно посоветовать начинающему учителю музыки включить в работу с детьми – две из них будут использоваться только для разучивания в классе, а другие две песни – для концертного исполнения в итоговом мероприятии по случаю завершения начальной школы. Используйте источники Интернет-ресурсов.

2. Укажите автора и название каждой песни, аргументируя свой выбор.

Для выполнения данного задания рекомендуется заполнить таблицу.

Таблица – Песенный репертуар для детей 4 «б» класса

№ п/п

Название песни/ ФИО автора

Цель исполнения песни

Аргументы выбора песни

1.

2.

3.

4.

Задание 7. (Максимальное количеств баллов – 4)

        Решите ситуационную задачу. Из средней образовательной школы неожиданно уволился учитель музыки. Классному руководителю 2 «а» класса предстоит провести урок музыки.

Тема урока «Здравствуй, Родина моя».

Репертуар:

• М. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»,
• Г. Струве «Моя Россия»,
• А. Александров «Государственный гимн Российской Федерации».

На данном уроке ребята впервые познакомятся с симфонической картиной М. Мусоргского «Рассвет на Москве-реке».

Вопросы:

1. Прослушайте произведение М. Мусоргского «Рассвет на Москве-реке».

Воспроизвести

Без звука

Загрузка: 0%

Прогресс: 0%

-6:15

2. Составьте три кратких текста беседы с детьми, учитывая следующие особенности:

• Вступительная беседа перед первым знакомством с произведением.
• Беседа после прослушивания музыки.
• Беседа после повторного слушания музыки на следующем уроке.

Оформите письменный ответ в следующем формате: не менее 1,5 страниц печатного текста, формат листа А4, шрифт Times New Roman, 14 кегль, интервал 1,5 пункта, выравнивание текста по ширине листа.