Психология (ДО, 2 часть)
8,8 / 9 (98%)
Вопрос 1
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Динамика групповой межличностной активности. Заполните последовательно цепочку стадий развития межличностной активности. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
пусто
пусто
пусто
пусто
содержательно-ролевой обусловленности
функционально-ролевой соотнесенности
общности
развития групповой сплоченности
внешнего конфликта
проверки и зависимости
внутреннего конфликта
самоуверенности и независимости
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 2
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Установите последовательность развития группы (по Л. И. Уманскому). Внимание, в задании есть фальш-ответы.
пусто
пусто
пусто
пусто
пусто
пусто
Коллектив
Группа-ассоциация
Группа-кооперация
Группа-единомышленники
Группа-компания
Группа-автономия
Эффективная группа
Конгломерат
Группа сплочения
Номинальная группа
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 3
Верно
Баллов: 2,00 из 2,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Решите ситуацию.
В средней группе есть девочка, у которой стоит диагноз «задержка психического развития». Родители решили, что их дочь будет посещать обычную группу. Действия воспитателя (выберите и отметьте ячейки с правильными действиями):
1. раз родители решили, пусть ребенок занимается на общих условиях
правильно
неправильно
2. работать вместе с психологом детского сада
правильно
неправильно
3. не требовать от ребенка того, что он не в силах выполнить
правильно
неправильно
4. настроить родителей на тесное сотрудничество и взаимопомощь
правильно
неправильно
5. в группе очень много ребят, невозможно отдельно уделять время этому ребенку
правильно
неправильно
6. разработать индивидуальный образовательный маршрут для ребенка
правильно
неправильно
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 4
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Распределите виды проектов по работе с детьми с их характеристиками. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
Название
Характеристики
продуктивные эмоциональные
творческо-целевые
информационно-практические
творческо-игровые
исследовательско-творческие
содержательно-продуктивные
творческие продуктивные
практические информационные
С элементами творческих игр дети входят в образ персонажей сказки и по-своему решают поставленные проблемы.
продуктивные эмоциональные
творческо-целевые
информационно-практические
творческо-игровые
исследовательско-творческие
содержательно-продуктивные
творческие продуктивные
практические информационные
Оформление результата в виде детского праздника, ролевой игры, театрализованной игры.
продуктивные эмоциональные
творческо-целевые
информационно-практические
творческо-игровые
исследовательско-творческие
содержательно-продуктивные
творческие продуктивные
практические информационные
Дети исследуют, экспериментируют, анализируют, а результаты выдают в виде дневников наблюдений, исследовательских карт, коллажей.
продуктивные эмоциональные
творческо-целевые
информационно-практические
творческо-игровые
исследовательско-творческие
содержательно-продуктивные
творческие продуктивные
практические информационные
Дети осваивают новую информацию и реализуют ее в создании различных предметов, подкрепляя это практикой в жизни, делают поделки.
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 5
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Выберите верное распределение номеров традиционных и инновационных методов обучения, иллюстрации которых представлены ниже:
1. «Мозговой штурм»
2. «Упражнения»
3. «Работа с книгой»
4. «Игровое проектирование»
5. «Игра»
6. «Объяснение»
7. «Лабораторная работа»
Традиционные методы обучения
Развивающие методы обучения
2,3,6,7
2,3,6
1,4,7
1,2,6
3,4,5,7
1,4,5
2,3,6,7
2,3,6
1,4,7
1,2,6
3,4,5,7
1,4,5
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 6
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Укажите последовательность фаз развития малой группы и соотнесите с их характеристиками:
Фазы:
А. сближения
Б. первичного восприятия и опознания
В. совместного действия
Г. сцепления
Характеристики:
А. формирование оценки и самооценки
Б. результат формирования первого впечатления о партнере
В. принятие межличностных ролей и определения статуса в общении
Г. укрепление чувства общности «Мы»
Фазы
Характеристики
А
Б
В
Г
А
Б
В
Г
А
Б
В
Г
А
Б
В
Г
А
Б
В
Г
А
Б
В
Г
А
Б
В
Г
А
Б
В
Г
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 7
Частично правильный
Баллов: 0,80 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Обозначьте структуру индивидуального образовательного маршрута. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
Компоненты структуры
Основные характеристики компонентов
заключительный
технологический
целевой
содержательный
организационно-педагогический
структурный
информационный
диагностический
педагогический
практический
постановка целей образования, которые формулируются на основе государственного образовательного стандарта дошкольного образования, мотивов и потребностей ребенка при получении образования на ступени дошкольного возраста
заключительный
технологический
целевой
содержательный
организационно-педагогический
структурный
информационный
диагностический
педагогический
практический
обоснование структуры и отбор содержания обучения и воспитания из одной или нескольких образовательных областей развития Основной образовательной программы дошкольной организации
заключительный
технологический
целевой
содержательный
организационно-педагогический
структурный
информационный
диагностический
педагогический
практический
определение используемых педагогических технологий, методов, методик, систем обучения и воспитания дошкольников
заключительный
технологический
целевой
содержательный
организационно-педагогический
структурный
информационный
диагностический
педагогический
практический
определение системы диагностического сопровождения
заключительный
технологический
целевой
содержательный
организационно-педагогический
структурный
информационный
диагностический
педагогический
практический
условия и пути достижения педагогических целей
Отзыв
Ваш ответ частично правильный.
Вы выбрали правильных вариантов: 4.
Вопрос 8
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Выберите правильные ответы.
Укажите принципы развития инклюзивного образования.
Выберите один или несколько ответов:
системность
коррекционная направленность
ценность
педагогическое сопровождение
инклюзивная направленность
социальное партнерство
семейно-ориентированное сопровождение
индивидуальный подход
самостоятельная активность ребенка
целостность
научность
Отзыв
Ваш ответ верный.
