Формирование синтаксических понятий у младших школьников при обучении русскому языку

Тема: Формирование синтаксических понятий у младших школьников при обучении русскому языку.

С учетом методологического аппарата.

Профиль- начальное образование, скорее всего или по методике русского языка или психология

__________

Объект: процесс формирования языковых понятий у младших школьников при обучении русскому языку.

Предмет: формирование синтаксических понятий у младших школьников при обучении русскому языку.

Цель: отбор и обоснование видов заданий, обеспечивающих формирование синтаксических понятий у младших школьников при обучении русскому языку.

Задачи исследования:

1. Выяснить психические особенности младших школьников, влияющих на изучение синтаксических понятий

2. Выяснить лингвистические характеристики синтаксических понятий

3. Характеристика методических подходов направленных на формирование синтаксических понятий

4. Организация работы по формированию синтаксических понятий у младших школьников.

В качестве гипотезы научного исследования было выдвинуто предположение, что успешному формированию синтаксических понятий у младших школьников будет способствовать использование системы заданий, включающий анализ и сравнение синтаксической структуры, классификация синтаксических явлений, использование синтаксических понятий в собственной письменной речи.

Теоретическая значимость работы заключается в систематизации и обобщении литературного материала по проблеме.

Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования могут быть взяты педагогами начальной школы за основу организации работы с младшими школьниками по формированию синтаксических понятий. Проект педагогической технологии может быть предложен к апробации и внедрению в практике учителей начальных классов на уроках русского языка.

Методы исследования: изучение литературы и других источников, наблюдение, беседа, эксперимент, методы количественной и качественной обработки данных.

Этапы исследования:

- Первый этап. Проводился теоретический анализ научной, психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме, формулировался и уточнялся понятийный аппарат исследования.

- Второй этап. Разрабатывалась программа опытно-экспериментальной работы, проводился констатирующий этап эксперимента. Разрабатывался проект педагогической технологии формирования синтаксических понятий у младших школьников при обучении русскому языку.

- Третий этап. Анализ результатов и выводов исследования. Оформление работы в целом.

Экспериментальная база исследования. Исследование проводилось с 20 детьми, обучающимися 3 «А» класса. Возраст детей – 9-10 лет.

Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.

Во введении представлены методологические основы исследовательской работы, определена актуальность, цель, задачи исследования. Выделен предмет и объект и описана гипотеза.

В первой главе рассматриваются теоретические основы проблемы формирования синтаксических понятий у младших школьников при обучении русскому языку. Во второй главе приведен анализ особенностей сформированности синтаксических понятий учащихся и описана соответствующая работа на уроках русского языка в начальной школе на примере обучающихся 3 класса.

В заключении обобщаются результаты исследования, сделаны выводы.

Список литературы содержит 58 источников.

Введение 3

ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ СИНТАКСИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 7

1.1 Сущность понятий «синтаксис» и «синтаксические понятия» 7

1.2 Особенности развития в младшем школьном возрасте 13

1.3 Особенности усвоения синтаксических понятий у младших школьников 22

ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СИНТАКСИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 28

2.1. Констатирующий этап исследования 28

2.2. Описание формирующего эксперимента 36

2.3. Контрольный этап 43

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

ПРИЛОЖЕНИЯ 54