[ОТВЕТЫ] СИНЕРГИЯ. Инклюзивные технологии в социальной и профессиональной деятельности (подходят на 90+баллов из 100)
ПЕРЕД ПОКУПКОЙ ПРОВЕРЬТЕ ВОПРОСЫ ПРЕДСТАВЛЕННЫЕ В ОГЛАВЛЕНИИ.
Внимание!!! Если при сдачи теста у вас возникли проблемы с ответами, сразу пишите в личные сообщения. Мы постараемся решить Вашу проблему.
ИМЕЕТСЯ БОЛЬШОЕ КОЛИЧЕСТВО ОТВЕТОВ ПО ВСЕМ ВОПРОСАМ ПИСАТЬ В ЛИЧКУ
Вопрос
Гуманитарная образовательная парадигма определяет ядром инклюзивного образования:
Гуманитарная образовательная парадигма определяет ядром инклюзивного образования:
Гуманитарная образовательная парадигма определяет ядром инклюзивного образования:
Внедрение инклюзивного образования в учреждении предполагает активное вовлечение в процесс:
Внедрение инклюзивного образования в учреждении предполагает активное вовлечение в процесс:
Внедрение инклюзивного образования в учреждении предполагает активное вовлечение в процесс:
Внедрение инклюзивного образования в учреждении предполагает активное вовлечение в процесс:
Внедрение инклюзивного образования в учреждении предполагает активное вовлечение в процесс:
Сколько разделов в ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)?
Сколько разделов в ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)?
Сколько разделов в ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)?
Сколько разделов в ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)?
Стандарт ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) применяется к правоотношениям, возникшим с
Стандарт ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) применяется к правоотношениям, возникшим с
Стандарт ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) применяется к правоотношениям, возникшим с
К какой категории детей, в соответствии с законодательством РФ, относятся дети, для обучения которых необходимо создавать специальные условия
К какой категории детей, в соответствии с законодательством РФ, относятся дети, для обучения которых необходимо создавать специальные условия
К какой категории детей, в соответствии с законодательством РФ, относятся дети, для обучения которых необходимо создавать специальные условия
При каких условиях, в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации», возможен перевод на обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам?
При каких условиях, в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации», возможен перевод на обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам?
При каких условиях, в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации», возможен перевод на обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам?
Статус обучающегося с ограниченными возможностями здоровья устанавливается:
Статус обучающегося с ограниченными возможностями здоровья устанавливается:
Статус обучающегося с ограниченными возможностями здоровья устанавливается:
Специальные образовательные условия включают:
Специальные образовательные условия включают:
Специальные образовательные условия включают:
Стандарт образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья применительно к каждой категории лиц с ограниченными возможностями отражает требования...
Стандарт образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья применительно к каждой категории лиц с ограниченными возможностями отражает требования...
Стандарт образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья применительно к каждой категории лиц с ограниченными возможностями отражает требования...
Назовите фундаментальный философский принцип инклюзии:
Назовите фундаментальный философский принцип инклюзии:
Назовите фундаментальный философский принцип инклюзии:
К методам педагогического изучения детей с ОВЗ и инвалидностью не относится:
К методам педагогического изучения детей с ОВЗ и инвалидностью не относится:
К методам педагогического изучения детей с ОВЗ и инвалидностью не относится:
К методам педагогического изучения детей с ОВЗ и инвалидностью не относится:
Принцип выбора родителей как принцип инклюзивного обучения:
Принцип выбора родителей как принцип инклюзивного обучения:
Принцип выбора родителей как принцип инклюзивного обучения:
Отношения педагога и ученика с ОВЗ и инвалидностью должны строиться:
Отношения педагога и ученика с ОВЗ и инвалидностью должны строиться:
Отношения педагога и ученика с ОВЗ и инвалидностью должны строиться:
Утверждение о том, что необучаемых детей нет, соответствует принципу…
Утверждение о том, что необучаемых детей нет, соответствует принципу…
Утверждение о том, что необучаемых детей нет, соответствует принципу…
Утверждение о том, что необучаемых детей нет, соответствует принципу…
Для детей с задержкой психического развития характерны…
Для детей с задержкой психического развития характерны…
Для детей с задержкой психического развития характерны…
Для детей с задержкой психического развития характерны…
К основным задачам психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) относят:
К основным задачам психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) относят:
К основным задачам психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) относят:
Формирование функций у недоношенных детей раннего возраста называется:
Формирование функций у недоношенных детей раннего возраста называется:
Формирование функций у недоношенных детей раннего возраста называется:
Формирование функций у недоношенных детей раннего возраста называется:
К причинам, вызывающим нарушения слуха не относятся…
К причинам, вызывающим нарушения слуха не относятся…
К причинам, вызывающим нарушения слуха не относятся…
К причинам, вызывающим нарушения слуха не относятся…
Неравномерно сниженный запас сведений и представлений об окружающем мире у детей с детским церебральным параличом обусловлен…
Неравномерно сниженный запас сведений и представлений об окружающем мире у детей с детским церебральным параличом обусловлен…
Неравномерно сниженный запас сведений и представлений об окружающем мире у детей с детским церебральным параличом обусловлен…
Процесс и результат предоставления человеку с ограниченными возможностями прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах жизни наравне и вместе с остальными членами общества в условиях, компенсирующих ему отклонения в развитии – это:
Процесс и результат предоставления человеку с ограниченными возможностями прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах жизни наравне и вместе с остальными членами общества в условиях, компенсирующих ему отклонения в развитии – это:
Процесс и результат предоставления человеку с ограниченными возможностями прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах жизни наравне и вместе с остальными членами общества в условиях, компенсирующих ему отклонения в развитии – это:
Процесс и результат предоставления человеку с ограниченными возможностями прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах жизни наравне и вместе с остальными членами общества в условиях, компенсирующих ему отклонения в развитии – это:
Рекомендуется предельная наполняемость для обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе, имеющих тяжелые нарушения речи
Рекомендуется предельная наполняемость для обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе, имеющих тяжелые нарушения речи
Рекомендуется предельная наполняемость для обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе, имеющих тяжелые нарушения речи
Рекомендуется предельная наполняемость для обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе, имеющих тяжелые нарушения речи
Рекомендуемое количество учащихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по адаптированной образовательной программе, разработанной на основе образовательной программы начального общего, основного общего и среднего общего образования в условиях инклюзивного образования:
Рекомендуемое количество учащихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по адаптированной образовательной программе, разработанной на основе образовательной программы начального общего, основного общего и среднего общего образования в условиях инклюзивного образования:
Рекомендуемое количество учащихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по адаптированной образовательной программе, разработанной на основе образовательной программы начального общего, основного общего и среднего общего образования в условиях инклюзивного образования:
Сроки освоения адаптированных основных образовательных программ обучающимися с умственной отсталостью с учетом их особых образовательных потребностей:
Сроки освоения адаптированных основных образовательных программ обучающимися с умственной отсталостью с учетом их особых образовательных потребностей:
Сроки освоения адаптированных основных образовательных программ обучающимися с умственной отсталостью с учетом их особых образовательных потребностей:
Численность учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей инвалидов и инвалидов по дополнительным общеразвивающим программам в учебной группе устанавливается до:
Численность учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей инвалидов и инвалидов по дополнительным общеразвивающим программам в учебной группе устанавливается до:
Численность учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей инвалидов и инвалидов по дополнительным общеразвивающим программам в учебной группе устанавливается до:
Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья по зрению, в целях доступности получения дополнительного образования организации, осуществляющие образовательную деятельность, обеспечивают:
Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья по зрению, в целях доступности получения дополнительного образования организации, осуществляющие образовательную деятельность, обеспечивают:
Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья по зрению, в целях доступности получения дополнительного образования организации, осуществляющие образовательную деятельность, обеспечивают:
Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья по зрению, в целях доступности получения дополнительного образования организации, осуществляющие образовательную деятельность, обеспечивают:
Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья по зрению, в целях доступности получения дополнительного образования организации, осуществляющие образовательную деятельность, обеспечивают:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья – это…
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья – это…
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья – это…
Адаптированная образовательная программа разрабатывается для:
Адаптированная образовательная программа разрабатывается для:
Адаптированная образовательная программа разрабатывается для:
Что не позволяет сделать индивидуальный учебный план?
Что не позволяет сделать индивидуальный учебный план?
Что не позволяет сделать индивидуальный учебный план?
Вариант 2 адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ориентирован:
Вариант 2 адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ориентирован:
Вариант 2 адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ориентирован:
В структуре материально-технического обеспечения должна быть отражена специфика требований в том числе к:
В структуре материально-технического обеспечения должна быть отражена специфика требований в том числе к:
В структуре материально-технического обеспечения должна быть отражена специфика требований в том числе к:
Выберите правильный ответ: Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает:
Выберите правильный ответ: Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает:
Выберите правильный ответ: Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает:
Различают два вида интеграции:
Различают два вида интеграции:
Различают два вида интеграции:
Инклюзия, то есть «включённое образование», предусматривающее включение ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками - это:
Инклюзия, то есть «включённое образование», предусматривающее включение ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками - это:
Инклюзия, то есть «включённое образование», предусматривающее включение ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками - это:
Выберите правильный ответ: Социальная интеграция должна быть обеспечена:
Выберите правильный ответ: Социальная интеграция должна быть обеспечена:
Выберите правильный ответ: Социальная интеграция должна быть обеспечена:
Впервые теоретическое обоснование интегрированного обучения было в трудах отечественного учёного:
Впервые теоретическое обоснование интегрированного обучения было в трудах отечественного учёного:
Впервые теоретическое обоснование интегрированного обучения было в трудах отечественного учёного:
Первой страной в сфере внедрения в педагогическую практику инклюзивного образования стала:
Первой страной в сфере внедрения в педагогическую практику инклюзивного образования стала:
Первой страной в сфере внедрения в педагогическую практику инклюзивного образования стала:
В 70-е г.г. XX в. в странах зап. и восточной Европы отмечаются первые прецеденты закрытия коррекционных учреждений, из-за:
В 70-е г.г. XX в. в странах зап. и восточной Европы отмечаются первые прецеденты закрытия коррекционных учреждений, из-за:
В 70-е г.г. XX в. в странах зап. и восточной Европы отмечаются первые прецеденты закрытия коррекционных учреждений, из-за:
В России в первом экспериментальном опыте совместного обучения дет нормальным и нарушенным развитием принимали участие дети дошкольного возраста с нарушением:
В России в первом экспериментальном опыте совместного обучения дет нормальным и нарушенным развитием принимали участие дети дошкольного возраста с нарушением:
В России в первом экспериментальном опыте совместного обучения дет нормальным и нарушенным развитием принимали участие дети дошкольного возраста с нарушением:
В соответствии с принципами отечественной концепции интегрированного (обучения можно утверждать, что инклюзивное образование наиболее приемлемо для:
В соответствии с принципами отечественной концепции интегрированного (обучения можно утверждать, что инклюзивное образование наиболее приемлемо для:
В соответствии с принципами отечественной концепции интегрированного (обучения можно утверждать, что инклюзивное образование наиболее приемлемо для:
Какой из следующих принципов не относится к принципам отечественной (инклюзивного) обучения:
Какой из следующих принципов не относится к принципам отечественной (инклюзивного) обучения:
Какой из следующих принципов не относится к принципам отечественной (инклюзивного) обучения:
Какой из следующих принципов не относится к принципам отечественной (инклюзивного) обучения:
На второй ступени инклюзивной вертикали воспитание и социализация ребенка ограниченными возможностями здоровья осуществляются в рамках:
На второй ступени инклюзивной вертикали воспитание и социализация ребенка ограниченными возможностями здоровья осуществляются в рамках:
На второй ступени инклюзивной вертикали воспитание и социализация ребенка ограниченными возможностями здоровья осуществляются в рамках:
Завершающим уровнем инклюзивной вертикали становится этап:
Завершающим уровнем инклюзивной вертикали становится этап:
Завершающим уровнем инклюзивной вертикали становится этап:
Начальным уровнем инклюзивной вертикали становится период:
Начальным уровнем инклюзивной вертикали становится период:
Начальным уровнем инклюзивной вертикали становится период:
Подход предполагающий, что ученики-инвалиды общаются со сверстниками на праздниках, в различных досуговых программах, называется:
Подход предполагающий, что ученики-инвалиды общаются со сверстниками на праздниках, в различных досуговых программах, называется:
Подход предполагающий, что ученики-инвалиды общаются со сверстниками на праздниках, в различных досуговых программах, называется:
В каком международном документе была провозглашена политика инклюзивного образования, образование для всех?
В каком международном документе была провозглашена политика инклюзивного образования, образование для всех?
В каком международном документе была провозглашена политика инклюзивного образования, образование для всех?
В каком международном документе была провозглашена политика инклюзивного образования, образование для всех?
Какое учреждение оказывает помощь ребенку, его родителям в решении сложных проблем, связанных с выживанием, восстановлением, лечением, специальным обучением и воспитанием, социализацией?
Какое учреждение оказывает помощь ребенку, его родителям в решении сложных проблем, связанных с выживанием, восстановлением, лечением, специальным обучением и воспитанием, социализацией?
Какое учреждение оказывает помощь ребенку, его родителям в решении сложных проблем, связанных с выживанием, восстановлением, лечением, специальным обучением и воспитанием, социализацией?
Какое учреждение оказывает помощь ребенку, его родителям в решении сложных проблем, связанных с выживанием, восстановлением, лечением, специальным обучением и воспитанием, социализацией?
Что означает термин « коррекция» в педагогике?
Что означает термин « коррекция» в педагогике?
Что означает термин « коррекция» в педагогике?
Что означает термин « коррекция» в педагогике?
Какие организации несут ответственность за выявление и учет детей и подростков с отклонениями в развитии?
Какие организации несут ответственность за выявление и учет детей и подростков с отклонениями в развитии?
Какие организации несут ответственность за выявление и учет детей и подростков с отклонениями в развитии?
Программу обучения ребенка с особыми образовательными потребностями определяет и рекомендует:
Программу обучения ребенка с особыми образовательными потребностями определяет и рекомендует:
Программу обучения ребенка с особыми образовательными потребностями определяет и рекомендует:
Программу обучения ребенка с особыми образовательными потребностями определяет и рекомендует:
Что не относится к результатам процесса социализации:
Что не относится к результатам процесса социализации:
Что не относится к результатам процесса социализации:
Что не относится к результатам процесса социализации:
Определить роль родителей в инклюзивном процессе:
Определить роль родителей в инклюзивном процессе:
Определить роль родителей в инклюзивном процессе:
Определить роль родителей в инклюзивном процессе:
Родители неуспевающего ребенка просят учителя относиться к нему снисходительно. Как поступить учителю?
Родители неуспевающего ребенка просят учителя относиться к нему снисходительно. Как поступить учителю?
Родители неуспевающего ребенка просят учителя относиться к нему снисходительно. Как поступить учителю?
Родители неуспевающего ребенка просят учителя относиться к нему снисходительно. Как поступить учителю?
Система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития определяется как...
Система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития определяется как...
Система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития определяется как...
Система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития определяется как...
В каком виде реабилитации нуждается ребенок для восстановления утраченных учебных умений, познавательных навыков:
В каком виде реабилитации нуждается ребенок для восстановления утраченных учебных умений, познавательных навыков:
В каком виде реабилитации нуждается ребенок для восстановления утраченных учебных умений, познавательных навыков:
В каком виде реабилитации нуждается ребенок для восстановления утраченных учебных умений, познавательных навыков:
Как называется последовательно взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач?
Как называется последовательно взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач?
Как называется последовательно взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач?
Как называется последовательно взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач?
