Основы организации каникулярного отдыха детей (ПДО)
Практическое задание 1
25 / 25
Практическое задание 1
Задание по теме 1.1 Организация отдыха детей в каникулярное время – муниципальная услуга
Цель занятия: закрепление основных понятий вопросам организации отдыха детей в каникулярное время; формирование умения анализировать организацию отдыха детей в каникулярное время как муниципальную услугу.
Задание 1. Заполните таблицу «Организация отдыха детей в каникулярное время»:
лагерь с дневным пребыванием детей
летний загородный лагерь
понятие
краткая характеристика
Задание 2. В настоящее время активно функционируют муниципальные автономные учреждения «Центр организации отдыха и оздоровления детей и молодежи». Проведите анализ сайта данного учреждения (желательно по месту жительства) и ответьте на следующие вопросы:
1. Понятен ли алгоритм получения путевки в лагерь? Что можно скорректировать?
2. Все ли аспекты жизнедеятельности детского лагеря освещены полностью? Что можно добавить?
3. Практическое значение сайта для родителей, руководителей детских лагерей, вожатых.
Задание 3. Представьте нормативные правовые акты, регулирующие предоставление муниципальной услуги «Организация отдыха детей в каникулярное время» (2-3 нормативных документа с краткими выдержками).
Задание 4. Закончите предложения
1. Для зачисления ребенка в лагерь с дневным пребыванием детей заявитель подает заявление ____________________________________________________.
2. Для получения путевки в загородный оздоровительный лагерь заявитель подает заявление____________________________________________________________________.
3. К заявлению представляется следующий пакет документов: ________________________________________________________________________________
5. Перечень оснований для отказа в зачислении ребенка в лагерь с дневным пребыванием детей ______________________________________________________________
6. Перечень оснований для отказа в зачислении ребенка в загородные оздоровительные лагеря___________________________________________________________
7. В процессе организации отдыха детей в каникулярное время реализуются оздоровительные, профилактические, спортивные, ____________________________________________ и иные программы и мероприятия, обеспечивающие восстановление сил, творческую самореализацию, воспитание и развитие детей.
Задания по теме 1.2. Стандарт качества предоставления муниципальной услуги организации каникулярного отдыха детей
Цель: закрепление знаний о стандарте качества предоставления муниципальной услуги организации каникулярного отдыха детей, формирование умения применять стандарт качества предоставления муниципальной услуги организации каникулярного отдыха детей.
Задание 5. Раскройте структурные составляющие стандарта качества предоставления муниципальной услуги организации каникулярного отдыха детей.
Проведите анализ сайта одного детского оздоровительного лагеря по схеме:
Название (полностью)
Место расположения, адрес
Руководитель
Вместимость
Основные программы (проекты)
Задание 6. Дополните показатели качества предоставления услуги:
- наличие/отсутствие обоснованных жалоб обучающихся и их родителей (законных
представителей);
- улучшение/не ухудшение состояния здоровья детей;
- соблюдение гигиенических норм и отсутствие инфекционных заболеваний в
следствие их нарушения;
- наличие/отсутствие случаев детского травматизма;
- _____________________________________________________________________
Задание 7. Учреждения по организации отдыха и оздоровления детей в период каникул оказывают различные услуги. Кратко охарактеризуйте некоторые виды услуг:
- Образовательные услуги, направленные на повышение интеллектуального уровня детей, развитие их кругозора, развитие творческого потенциала:
________________________________________________________________________________
- Воспитательные услуги по организации культурно-массовой, досуговой деятельности:
________________________________________________________________________________
- Оздоровительные услуги, направленные на физическое развитие, укрепление здоровья, закаливание организма с учетом возраста, физической подготовленности и состояния здоровья детей:
________________________________________________________________________________
Задание 8. На основе какого-либо (например, показанного ниже) нормативного документа кратко охарактеризуйте трудовые функции вожатого.
Профессиональный стандарт вожатого (Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 25 декабря 2018 г. № 840н)
СПЕЦИАЛИСТ, УЧАСТВУЮЩИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА (ВОЖАТЫЙ) (извлечения)
Основная цель вида профессиональной деятельности:
Сопровождение детского коллектива (группы, подразделения, объединения) в организациях отдыха детей и их оздоровления (образовательных организациях), создание условий для развития коллектива, планирование и реализация его деятельности под руководством педагогического работника
II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида
профессиональной деятельности)
Обобщенные трудовые функции
Трудовые функции
код
Наименование
уровень квалификации
Наименование
код
уровень (подуровень) квалификации
A
Содействие организации и сопровождению деятельности детского коллектива (группы, подразделения, объединения) в организациях отдыха детей и их оздоровления (образовательных организациях)
2
Сопровождение деятельности временного детского коллектива (группы, подразделения, объединения) в организациях отдыха детей и их оздоровления под руководством педагогического работника
A/02.1
2
Оказание организационной поддержки обучающимся образовательной организации в создании, развитии и деятельности детского коллектива (группы, подразделения, объединения) под руководством педагогического работника
A/02.2
2
III. Характеристика обобщенных трудовых функций
3.1. Обобщенная трудовая функция
Наименование
Содействие организации и сопровождению деятельности детского коллектива (группы, подразделения, объединения) в организациях отдыха детей и их оздоровления (образовательных организациях)
Код
A
Уровень квалификации
2
Возможные наименования должностей, профессий
Вожатый
Требования к образованию и обучению
Основное общее образование или среднее общее образование
Профессиональное обучение - программы профессиональной подготовки по должностям служащих в области образования и педагогики
Требования к опыту практической работы
-
Особые условия допуска к работе
Граждане, достигшие совершеннолетия
Отсутствие ограничений на занятие трудовой деятельностью в сфере образования, воспитания, развития несовершеннолетних, организации их отдыха и оздоровления, медицинского обеспечения, социальной защиты и социального обслуживания, в сфере детско-юношеского спорта, культуры и искусства с участием несовершеннолетних <3>
Прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований), а также внеочередных медицинских осмотров (обследований) <4>
Другие характеристики
-
3.1.1. Трудовая функция
Наименование
Сопровождение деятельности временного детского коллектива (группы, подразделения, объединения) в организациях отдыха детей и их оздоровления под руководством педагогического работника
Код
A/02.1
Уровень (подуровень) квалификации
2
Трудовые действия
Планирование деятельности временного детского коллектива (группы, подразделения, объединения) под руководством педагогического работника в соответствии с планом работы организации отдыха детей и их оздоровления
Сопровождение временного детского коллектива (группы, подразделения, объединения) под руководством педагогического работника в соответствии с ежедневным планом работы организации отдыха детей и их оздоровления
Проведение под руководством педагогического работника игр, сборов и иных мероприятий во временном детском коллективе (группе, подразделении, объединении), направленных на формирование коллектива, его развитие, поддержание комфортного эмоционального состояния
Включение участников временного детского коллектива (группы, подразделения, объединения) в систему мотивационных мероприятий организации отдыха детей и их оздоровления
Необходимые умения
Составлять ежедневный план работы для временного детского коллектива (группы, подразделения, объединения) в соответствии с планом работы организации отдыха детей и их оздоровления, возрастными особенностями детей
Подбирать материалы для проведения игр, сборов и иных мероприятий во временном детском коллективе (группе, подразделении, объединении), направленных на формирование коллектива, его развитие, поддержание комфортного эмоционального состояния
Анализировать внешние факторы проведения мероприятия (время суток, соответствие общему плану работы организации отдыха детей и их оздоровления, погодные условия, условия безопасности)
Информировать участников временного детского коллектива (группы, подразделения, объединения) о системе мотивационных мероприятий организации отдыха детей и их оздоровления
Необходимые знания
Законодательные и иные нормативные правовые акты в области защиты прав ребенка, в том числе международные, в сфере организации отдыха детей и их оздоровления, в сфере деятельности детских и молодежных общественных организаций, а также в сфере информационной безопасности, включая защиту персональных данных
Локальные акты организации отдыха детей и их оздоровления
Основы планирования деятельности временного детского коллектива (группы, подразделения, объединения) в соответствии с планом работы организации отдыха детей и их оздоровления
Технологии проведения игр, сборов и иных мероприятий во временном детском коллективе (группе, подразделении, объединении), направленных на формирование коллектива, его развитие, поддержание комфортного эмоционального состояния.
Возрастные особенности детей
Подходы к организации мотивационных мероприятий организации отдыха детей и их оздоровления
Другие характеристики
3.1.2. Трудовая функция
Наименование
Оказание организационной поддержки обучающимся образовательной организации в создании, развитии и деятельности детского коллектива (группы, подразделения, объединения) под руководством педагогического работника
Код
A/02.2
Уровень (подуровень) квалификации
2
Трудовые действия
Информирование обучающихся о возможности создания и участия в деятельности детского коллектива (группы, подразделения, объединения)
Планирование деятельности детского коллектива (группы, подразделения, объединения) под руководством педагогического работника с учетом мнения обучающихся
Проведение под руководством педагогического работника организационных сборов, мероприятий и игр, направленных на формирование и развитие детского коллектива (группы, подразделения, объединения), анализ результатов его деятельности
Информирование обучающихся - членов детского коллектива (группы, подразделения, объединения) о возможностях участия в конкурсах и проектах, направленных на развитие личностных качеств отдельных участников и всего детского коллектива в целом
Необходимые умения
Информировать обучающихся о возможности создания и участия в деятельности детского коллектива (группы, подразделения, объединения)
Планировать деятельность детского коллектива (группы, подразделения, объединения) с учетом мнения обучающихся
Подбирать материалы для проведения организационных сборов, мероприятий и игр, направленных на формирование и развитие детского коллектива (группы, подразделения, объединения), анализ результатов его деятельности
Анализировать внешние факторы проведения мероприятия (время суток, соответствие общему плану работы организации, погодные условия, условия безопасности)
Находить, отбирать и представлять информацию о возможностях участия в конкурсах и проектах, направленных на развитие личностных качеств отдельных участников и всего детского коллектива (группы, подразделения, объединения) в целом
Необходимые знания
Международные акты о правах ребенка, законодательство Российской Федерации, нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность детских общественных объединений
Локальные нормативные акты, регламентирующие деятельность организации, на базе которой действует детский коллектив (группа, подразделение, объединение)
Возрастные особенности детей, возрастной подход в развитии детского коллектива
Технологии проведения организационных сборов, мероприятий и игр, направленных на формирование и развитие детского коллектива (группы, подразделения, объединения), анализ результатов его деятельности
Основные направления деятельности детских и молодежных общественных организаций и объединений, осуществляющих деятельность в сфере воспитания детей и молодежи
Другие характеристики
-
Задания по теме 1.3 Разнообразие форм и методов организации каникулярного отдыха детей
Цель: закрепление знаний о разнообразных формах и методах организации каникулярного отдыха детей, формирование умения применять их для решения практических задач.
Задание 9. Проанализируйте профильную программу детского оздоровительного лагеря на основе следующих критериев:
- Актуальность, ориентированность на решение наиболее важных проблем (учет результатов анкетирования родителей, детей, региона и т.п.).
- Целостность, логичность.
- Реальность, выполнимость, оптимальность для (творческого, материального и т.п.) конкретного ДОЛ.
- Оригинальность, своеобразие, нетрадиционный подход к решению поставленных проблем.
Задание 10. Заполните таблицу «Формы работы с детьми и молодежью по актуальным направлениям молодежной политики». По каждому направлению представьте 2-3 формы работы.
Направления работы с детьми и молодежью
Формы работы с детьми и молодежью
творчество
патриотизм
спорт и здоровье
добровольчество
туризм
другое
Анкетирование родителей детей младшего и подросткового возраста, которые находились в ДОЛ, показало, что родители хотели бы, чтобы «дети научились что-то делать своими руками», «лучше узнали историю своей Родины», «развили свои таланты и способности», «узнали о новых профессиях», «приобщились к спорту» и т.д. Выберите один вопрос и применительно к нему сформулируйте название одного кружка, который может быть реализован на базе детского лагеря и 3-4 формы его реализации с кратким описанием содержания. При этом, кружки могут быть разной направленности: физкультурно-оздоровительной; экологической; познавательной; краеведческой; эстетической; художественно-творческой; патриотической; социальной; патриотической и т.д.
Задание 11. В смене детского лагеря могут использоваться различные формы работы: линейка; туристический поход; веревочный курс, веселые старты, соревнование, конкурс, викторина, праздник, коллективное творческое дело, огонек, поход, турнир, тренинг, фестиваль, ярмарка, акция, десант, диспут, дебаты, проект, смотр строя и песни, Подробно опишите специфику использования в детском лагере одной формы работы (по выбору): название, определение, специфика использования в работе с различными категориями детей и молодежи.
Задание 12. Проведите аннотацию одного источника по вопросам организации каникулярного отдыха детей по схеме: название, теоретическое и практическое значение. Для аннотирования можно использовать работы следующих авторов: по педагогике детских оздоровительных лагерей И.П. Иванова, А.В. Джеуса, А.А. Левитской, Р.А. Литвак, И.А. Панченко, Л.Г. Байбородовой, А.А. Юрова и др.; по вопросам оздоровительной деятельности в летних лагерях исследования Ю.Е. Ветильщева, А.А. Баранова, Н.Н. Куинджи, С. А. Кунцевич и др.
Задания по теме 2.2 Методические рекомендации по составлению программ летних лагерей с дневным пребыванием детей
Цель: формирования умения составлять программы летних лагерей с дневным пребыванием детей, применять полученные знания для решения практических задач.
Задание 13. Проведите анализ этапов реализации программы летних лагерей с дневным пребыванием детей и добавьте планируемые мероприятия на каждом этапе:
Подготовительный этап: родительские собрания с целью мониторинга занятости учащихся в летний период»; подбор кадров; разработка документации; комплектование отрядов; подготовка материально-технической базы лагеря с дневным пребыванием;
Организационный этап: формирование и сплочение отрядов; подготовка к совместной деятельности.
Основной этап: реализация основных положений программы; вовлечение детей в различные виды коллективно-творческих дел: совместная деятельность организаторов проекта и детей: дети реализуют свои творческие способности, помогают в проведении мероприятий; укрепление здоровья.
Заключительный этап: педагогический анализ результатов летнего отдыха; анкетирование детей, родителей; сбор информации.
Задание 14. При подготовке и реализации программы летнего лагеря с дневным пребыванием используют разные формы работы. Дополните раздел таблицы «Формы работы в детском лагере».
Модуль программы
Формы работы
Организационный модуль
подготовка лагерной смены,
оформление лагеря,
подготовка материальной базы
___________________________
Оздоровительный модуль
инструктаж по ТБ,
организация питания воспитанников,
утренняя зарядка
________________________________
Творческий модуль
КТД,
участие в общелагерных мероприятиях
экскурсии
____________________________________
Патриотический модуль
посещение музеев
экскурсии по городу
встречи с интересными людьми
______________________________
Социально-психологический модуль
встречи с психологом
формирование благоприятного психологического климата в коллективе
диагностика
_____________________________________
Аналитический модуль
анкетирование родителей
анкетирование воспитанников
заполнение крана настроения
____________________________
Задание 15. На основе приведенных ниже примеров представьте свой вариант анкеты для воспитанников лагеря.
Анкета организационного периода.
Дорогой друг! Мы рады приветствовать тебя в детском лагере. Чтобы ты смог лучше провести время в лагере, мы предлагаем тебе ответить на несколько вопросов. Твои ответы помогут нам построить свою работу так, чтобы ты смог хорошо отдохнуть и восстановить свои силы. Выбери из предложенных ответов тот, который считаешь нужным и подчеркни его.
Если у тебя есть свой вариант ответа, то впиши его.
1.Чего ты больше всего ждешь от пребывания в лагере (выбрать не более 3-х вариантов)?
а) подружиться с ребятами, найти друзей
б) приобрести новые знания, умения в области своих интересов
в) научиться влиять на людей, самостоятельно организовать какие-либо дела
г) укрепить свое здоровье, улучшить физ. подготовку
д) выявить свои возможности, лучше узнать и понять себя
е) просто отдохнуть, весело провести время
2. Предлагаем тебе выбрать направления студий, мастер-классов, в которых ты хотел бы заниматься:
а) вокал
б) танцы
в) спорт
г) общение
д) прикладное творчество
е) свой вариант (запиши)
3. Отметь, пожалуйста, те качества, которые, по твоему мнению, очень важны для людей:
а) любознательность
б) честность
в) доброта
г) дисциплинированность
д) смелость
е) трудолюбие
ж) инициативность
з) толерантность
и) справедливость
4. Как ты относишься к физическим упражнениям и спорту?
а) постоянно тренируюсь, участвую в соревнованиях
б) занимаюсь на досуге
в) спортом интересуюсь как зритель, болельщик
г) занятия спортом меня не увлекают
5. Как ты оцениваешь свое здоровье?
а) чувствую себя совершенно здоровым
б) здоровье в целом хорошее, но хотелось бы быть более крепким
в) здоровье иногда «хромает», хотя больным себя не ощущаю
г) к сожалению, здоровьем похвастать не могу, болею довольно часто
6. Как ты думаешь, стоит ли уделять особое внимание своему здоровью?
а) да, это необходимо
б) да, нужно, но я специально этим не занимаюсь
в) я над этим не задумывался
г) я не считаю это необходимым, т.к. считаю себя здоровым
7. Что из ниже перечисленного тебе удается лучше всего без особых усилий?
а) познакомиться с новыми людьми, вступить с ними в разговор
б) найти для себя интересное дело
в) организовать других ребят для выполнения какого-либо дела, игры, занятия
г) справиться с возникающими в жизни проблемами
д) довести задуманное дело до конца
е) прийти на помощь к другим при необходимости
ж) выступить с каким-либо предложением
з) самостоятельно решить вопрос и принять решение
Анкета адаптации детей в условиях лагеря:
Ты с удовольствием идёшь утром в лагерь?
Если тебе интересно в лагере, то, что больше всего нравится: петь, танцевать, рисовать, смотреть телевизор, играть, заниматься спортом или что-то ещё?
Чему ты научился в лагере: выучил песню, научился танцевать, играть в шашки, шахматы и др.?
Если бы тебе разрешили, что бы ты делал в лагере целый день?
Чего нет в лагере, чего бы ты хотел?
Ты пойдёшь на следующий год в лагерь? Если не пойдёшь, то почему?
Тебе хотелось бы остаться на вторую смену?
Что ты рассказываешь дома о лагере?
Нравится ли тебе, как кормят и готовят в лагере? Поставь оценку повару: (от «пятёрки» до «двойки»).
Хочется ли тебе идти домой после лагеря?
Какую оценку ты бы поставил за жизнь в лагере?
Кто твой друг среди ребят, среди взрослых?
Что особенно понравилось в лагере (спортивные мероприятия, туристическая эстафета, праздники, экскурсии, походы)?
Анкета итогового периода:
1.Как ты думаешь, что стало для тебя самым важным в смене?
2.В какой роли ты смог выступить в течение смены?
3.Улучшилось ли состояние твоего здоровья?
4.С какими проблемами ты столкнулся в лагере?
5.Кто тебе помогал решать возникшие проблемы?
6.Назови, пожалуйста, самое яркое событие в смене.
7.От чего бы ты отказался в лагере?
8.Если у тебя будет желание посещать лагерь еще раз, ты бы:
Выбрал бы снова свой отряд
Выбрал бы себе другой отряд
Ни за что бы сюда больше не пришел.
Анкета «КАК МЫ ЖИЛИ?»
Нравится ли тебе посешать оздоровительный лагерь?
Ты пришел (а) по желанию или по настоянию родителей?
Жалеешь ли ты об этом?
Чего, с твоей точки зрения, в этой смене в жизни лагеря было больше:
положительного
отрицательного
Можно ли сказать, что вожатые и воспитатели работали хорошо?
Чего, по твоему мнению, в жизни отряда в этой смене было больше:
положительного отрицательного
Считаешь ли ты, что ваш вожатый самый лучший?
Если да, то почему?
а) потому что закрывает глаза на поведение;
б) личная симпатия;
в) умеет зажечь, руководить, рассказывать и т.д.
Хотел бы ты начать смену сначала в том же составе?
Задание 16. Проведите анализ программы лагеря с дневным пребыванием, посвящѐнная 75-летию Победы в Великой Отечественной войне «ПОТОМКИ ПОБЕДЫ» (гражданско-патриотической направленности) и ответьте на следующие вопросы:
1. Соответствие цели, задач, направлений деятельности, тематических недель программе лагеря.
2. Новизна программы
3. Ожидаемые результаты
4. Перечислите возможных социальных партнеров для данной программы.
Программа лагеря с дневным пребыванием, посвящѐнная 75-летию Победы в Великой Отечественной войне «Потомки Победы»
Контингент участников (возраст) – 7 – 17 лет. При комплектовании особое внимание уделяется детям из опекаемых, малообеспеченных, неполных семей, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.
Актуальность данной программы заключается в создании педагогической воспитательной среды, способствующей углубленному знакомству с историей России. Изучение победоносных вех Великой Отечественной войны оказывает непосредственное воздействие на формирование жизненных идеалов, помогает найти образы для подражания.
Цель: создание условий для организованного отдыха детей и подростков в летний период, развития личности ребенка, укрепления физического, психического, эмоционального здоровья детей, содействие воспитанию чувства патриотизма, любви и гордости за свою страну.
Задачи:
- Познакомить детей с отдельной страничкой в истории и культуре родного края – период Великой Отечественной войны.
- Способствовать воспитанию целостной личности, сочетающей в себе нравственные, моральные, гражданские и многокультурные черты.
- Сформировать представления о том, что Россия очень большая, богатая, многонациональная страна, а Смоленская область, Смоленский район являются еѐ частью.
- Сформировать любовь к родному краю и интерес к его прошлому и настоящему.
- Способствовать развитию творческих способностей обучающихся, формированию навыков исследовательской работы, созданию возможностей для реализации творческого потенциала, творческого мышления.
- Способствовать формированию у школьников навыков общения и толерантности.
- Создать условия для укрепления здоровья, физической выносливости;
- Вовлечь детей в активную спортивно-оздоровительную деятельность.
Этапы реализации программы: - подготовительный - основной - обобщающий.
Подготовительный этап (июнь-июль) включает:
- построение системы работы лагеря дневного пребывания по краеведческому направлению;
- составление программы;
- создание условий по реализации данной программы;
- планирование мероприятий в соответствии с программой.
Основной этап (август – 21 день) включает:
-максимально использовать возможности и условия лагеря для удовлетворения запросов, ожиданий, притязаний каждого ребѐнка;
-обеспечить возможность разностороннего личностного проявления каждого ребѐнка и обогащения его личного опыта социально и личностно значимым содержанием;
-обеспечить реализацию программы краеведческого летнего пришкольного лагеря по четырем основным направлениям деятельности: спортивно-оздоровительное, эколого-краеведческое, гражданско-патриотическое, художественно-творческое.
Обобщающий этап (2 – 3 дня в конце смены) включает:
- подведение итогов реализации программы;
- анализ реализации программы, корректировка программы на следующий год;
- итоги диагностик.
Условия реализации программы
Материально – техническое обеспечение:
1. Создание оптимальных условий для проведения разнообразных мероприятий.
2. Наличие канцелярских принадлежностей, материалы для творчества детей.
3. Видеотехника и аудиоматериалы.
4. Призы и награды для стимулирования.
Кадровое обеспечение: В реализации программы участвуют:
1. Учителя школы – воспитатели.
2. Работники школьной и сельской библиотек.
3. Сельский дом культуры.
4. Медицинский работник ФАПа.
Педагогические условия:
1. Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей.
2. Организация различных видов деятельности.
3. Добровольность включения детей в организацию жизни лагеря.
4. Создание ситуации успеха.
5. Систематическое информирование о результатах прожитого дня.
6. Организация различных видов стимулирования.
Критерии эффективности программы.
1. Постановка реальных целей и планирование результатов программы.
2. Сохранение и укрепление здоровья.
3. Заинтересованность педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат.
4. Удовлетворѐнность детей и взрослых предложенными формами работы.
5. Творческое сотрудничество взрослых и детей.
Ожидаемые результаты
· Воспитание любви к Родине;
· Углубление знаний о родном крае (период Великой Отечественной войны);
· Участие в проектной деятельности с использованием полученных знаний (во время учебного процесса);
· Вовлечение в научно-исследовательскую (практическую) деятельность по возрастным категориям (во время учебного процесса);
· Заинтересованность и вовлечение детей в творческую деятельность (проба пера, творческий рисунок, творческая поделка в различной технике, самостоятельное составление и разработка презентаций);
· Общее оздоровление воспитанников и полноценный отдых;
· Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.
· Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.
· Развитие коммуникативных способностей и толерантности.
· Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально значимую деятельность.
· Расширение кругозора детей.
· Повышение общей культуры обучающихся, привитие им социально нравственных норм.
· Личностный рост участников смены.
· Развитие у школьников интереса к изучению истории своей Родины. Организационно - пропагандистские умения:
· Применение знаний законодательства об охране природы;
· Пропаганда бережного отношения к памятникам Великой Отечественной войны;
· Планирование практических дел по охране природы;
· Пропаганда здорового образа жизни
Поведенческие умения:
· Формирование умений правильного поведения в природе;
· Опознавательные умения:
· Распознавание объектов природы;
· Понимание объектов живой природы в общем биологическом комплексе.
Тиражирование опыта: публикация заметок в социальных сетях, отчѐт о работе лагеря с дневным пребыванием на сайте образовательной организации.
Новизна заключалась в следующем: краеведческая работа, воспитание экологической культуры и чувства патриотизма происходит параллельно с оздоровлением детей.
Основным механизмом реализации программы являются тематические недели, в которые проводятся мероприятия в рамках программы смены:
1 -я неделя - станция «Мой край родной»
2-я неделя - станция «Мои земляки»
3-я неделя - станция «Моя малая родина»
Ребята и педагоги в течение смены являются участниками патриотической игры. В основе игры – маршрутная карта с планом-заданием для каждого определенного дня. В карте – 19 пунктов назначения (каждый день смены – новый пункт, исключая день открытия и закрытия лагеря).
Направления деятельности
1. Спортивно-оздоровительное. 2. Эколого-краеведческое. 3. Гражданско-патриотическое. 4. Художественно-творческое. 5. Досуговое
Материально-технические условия
1. Игровые комнаты с необходимым оборудованием; 2. Спортивный зал; 3. Спортивная площадка на открытом воздухе; 4. Актовый зал Дивасовского СДК; 5. Сельская библиотека; 6. Столовая; 7. Медицинский кабинет в здании ФАП Дивасовского с/п
