СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ МЛАДШИМ ШКОЛЬНИКАМ В РАЗРЕШЕНИИ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ СО СВЕРСТНИКАМИ
120 страниц.
Выявленное противоречие позволило сформулировать проблему исследования: каковы возможности социально-педагогической помощи младшим школьникам в разрешении конфликтных ситуаций со сверстниками.
Решение сформулированной проблемы представляет собой цель исследования: на основе результатов изучения склонности младших школьников к конфликтным ситуациям со сверстниками разработать и апробировать в общеобразовательном учреждении программу социально-педагогической помощи младшим школьникам в разрешении конфликтных ситуаций со сверстниками, выявить динамику результатов исследования по итогам ее реализации.
Объект исследования: профессиональная деятельность социального педагога в общеобразовательном учреждении.
Предмет исследования: социально-педагогическая помощь младшим школьникам в разрешении конфликтных ситуаций со сверстниками.
Исходя из проблемы, цели, объекта и предмета исследования сформулирована гипотеза, согласно которой складывающиеся в группе младших школьников отношения станут полезными для успешной их социализации, если в общеобразовательном учреждении разработана и реализуется программа социально-педагогической помощи младшим школьникам в разрешении конфликтных ситуаций со сверстниками, направленная на развитие эффективных коммуникативных навыков; формирование бесконфликтного поведения младших школьников; освоение конструктивных навыков разрешения конфликтных ситуаций; изменение стратегий взаимодействия в общении со сверстниками.
В соответствии с целью, предметом, гипотезой в исследовании ставились и решались следующие задачи:
1. Раскрыть сущность конфликтных ситуаций младших школьников со сверстниками как проблему современного психолого-педагогического знания.
2. Определить особенности конфликтных ситуаций младших школьников со сверстниками и выявить возможности оказания социально-педагогической помощи младшим школьникам в разрешении конфликтных ситуаций со сверстниками.
3. Изучить склонность к конфликтному поведению у младших школьников на основании результатов первичной диагностики разработать и апробировать программу социально-педагогической помощи младшим школьникам в разрешении конфликтных ситуаций со сверстниками.
4. Проанализировать динамику результатов по итогам реализации программы.
Методологическими основами исследования явились ....
Опытно-экспериментальной базой исследования послужило: МБОУ «Криушинская СОШ» с.Криуша, Вознесенского района, Нижегородской области. В исследовании принимало участие 20 учащихся четвертого класса..
Содержание
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава I. Основные подходы к изучению проблемы обеспечения социально-педагогической помощи младшим школьникам в разрешении конфликтных ситуаций со сверстниками………………………………………..………………8
1.1. Сущность конфликтных ситуаций младших школьников со сверстниками как проблема современного психолого-педагогического знания……………………………………………………………………....8
1.2.Особенности конфликтных ситуаций младших школьников со сверстниками………………….………………………...………………...18
1.3.Возможности оказания социально-педагогической помощи младшим школьникам в разрешении конфликтных ситуаций со сверстниками……………….……………………………………………..27
Выводы по I главе……………………………………………………………......36
Глава II. Социально-педагогическая помощь младшим школьникам в разрешении конфликтных ситуаций со сверстниками…………………….38
2.1.Изучение конфликтных ситуаций младших школьников со сверстниками………………………………………………..……………38
2.2. Программа социально-педагогической помощи младшим школьникам в разрешении конфликтных ситуаций со сверстниками..48
2.3. Динамика результатов по итогам реализации разработанной программы………………………………………………….……………..57
Выводы по II главе………………………………………………………………64
Заключение……………………………………………………………………….67
Литература……………………………………………………………………….71
Приложение………………………………………………………………………75
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология:Учеб.пособие для студ.вузов – 4-е издание стереотип –М.: «Юрайт», 2014.–340с.
2. Анашкина Е.Б. Групповые формы коррекции конфликтных отношений. – Томск: «Факел», 2008.–70с.
3. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений – М.: «Наука», 2010. – 324 с.
4. Анцупов А.Я., Шипилов А.И.Конфликтология: Учебник для вузов. – М.: «Питер», 2013. – 551с.
5. Анцупов А.Я.Профилактика конфликтов в школьном коллективе: Учеб. пособиедля студ.вузов.–М.:Издательский центр «Академия»,2010.–324с.
6. Бабосов Е. М. Основы конфликтологии – Мн.: «Право и экономика», 2004.–392с.
7. Бабосов Е.М. Конфликтология. – Минск: «ТетраСисте», 2000.–464с.
8. Богданов Е.Н., Зазыкин В.Г. Психология личности в конфликте: Учебное пособие. 2-е изд. Спб.: Издательство «Питер», 2011.–172с.
9. Бородкин Ф. М., Коряк Н. М. Внимание: конфликт. – Новосибирск: «Наука. Сиб. отд-ние», 2009.–189с.
10. Васильев Н.Н. Тренинг преодоления конфликтов. – СПб.: «Речь», 2014.–172с.
11. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо, М.В. Матюхиной, Т.С. Михальчик.– М.: «Просвещение», 2014.–256с.
12. Возрастная психология: Учеб. пособие для высш. учеб, заведений / Под ред. В.Е. Клочко.–М.: «ВЛАДОС-ПРЕСС», 2013.–264с.
13. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип.–М.: «Академия», 2009.–456с.
14. Волков Б.Г., Волкова Н.В. Конфликтология: учебное пособие для студентов вузОВ. – Изд. 4-е испр. и допол.–М.: «Академический проект», 2010.–213с.
15. Ворожейкин И.Е. Конфликтология.–М.: «Инфра-М», 2014.–240с.
16. Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б.Дермановой. – СПб.: «Речь», 2002.–176с.
17. Дикарева А.А. Мирская М.И. Социология труда.–М.:«Высшее заведение», 2009.–304с.
18. Дмитриев А. В. Конфликтология – М.: «Гардарики», 2011.–320с.
19. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. – СПб.: «Питер», 2009. – 384с.
20. Журавлев В. И. Основы педагогической конфликтологии. – М.: «Рос.гос. проф.-пед. ун-та», 2013. – 229с.
21. Зайкова Л. А. Социальный конфликт – М.: «Политиздат»,2010.–501с.
22. Запрудский Ю.Г. Социальный конфликт –М.: «Гардарика», 2000.–54с.
23. Здравомыслов А.Г. Социология конфликтов.– М.: «ИНФРА-М», 2016.–133с.
24. Кон И.С. Психология ранней юности.– М.: «Просвещение», 2013.–256с.
25. Конфликтная борьба, сотрудничество, взаимодействие. Ответственный редактор Потанин Г.М. – Белгород: «Белгор. Пед. ун-т», 2016.–342с.
26. Корчагина Ю.И. Агрессивные дети. Учеб. пособие для студ.вузов.-2-е изд.,стериотип.-М.:Издательский центр«Академия», 2008.- 316с.
27. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет / Ун-т Рос. акад. Образования – 5-е изд. – М. : «УРАО», 2009.–175с.
28. Леонов Н.И. Хрестоматия по конфликтологии. М.: Издательский центр «Алмафит» ,2004.- 152с.
29. Макарова А.К.,Мированова В.И. Д. Трудный разговор. Как справляться с затруднительными ситуациями Учеб.пособие для студ.вузов – 2-е издание стереотип.–М.: «Амалфея»,2014.–364с.
30. Межличностное восприятие в группе / Под ред. Андреевой, А.И. Донцова.– М.:«Изд-во МГУ», 2011.–295с.
31. Немов Р.С. Психология: Учеб. Для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: «ВЛАДОС», 2004.–688 с.
32. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М.: Издательский центр «Роспедагентство», 2009. - 357с.
33. Осницкий А.К. Умение решать конфликты в школе //Вопросы психологии.–Обнинск: «СОЦИН»,2012.–59с.
34. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. — М.: «Политиздат», 1982.—255с.
35. Психологические проблемы юности под ред. А.В. Петровского–М.: «Просвещение», 2016.–479с.
36. Психологические тесты / Под ред. А.А.Карелина: В 2т. – М.: «Эксмо», 2007. –416с.
37. Психология. Словарь. Под ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко.–М.: «Прайм-Еврознак», 2008.–664с.
38. Растов Ю. Е., Трофимова Р. А. Конфликтология: Учеб. метод. пособие. – Барнаул: АГУ, 2007.–119с.
39. Роджерс К.Психология эмоций: тесты. — М.: Издательский центр «Флинта», МПСИ, 2014.-345с.
40. Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка.– М.: «Просвещение», 1988.–169с.
41. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание.–М.: «Питер», 2012.–288с.
42. Рыбакова М.Н. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе.– М.: «Экмос», 2008.–264с.
43. Саржвеладзе Н.И. Личность и ее взаимодействие с окружающей средой. – Тб.: «Мецниереба» 1989.–242с.
44. Светлов В.А. Конфликт: модели, решения, менеджмент. – СПб.:«Питер», 2011.–352с.
45. Скотт Д.Г. Конфликты. Пути их преодоления.– Киев, 1991.–125с.
46. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология человека: Введение в психологию субъективности: Учебное пособие для вузов. — М.: «Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет», 2013.–48с.
47. Смоленцева А. Ю. Социальные конфликты в высшей школе в условиях перехода к рыночной экономике: Дис. канд. соц. наук. – М.: «Промедиа», 1998.–180с.
48. Собчик Л.Н. Диагностика межличностных отношений.– М.: «Инфра», 1990. –156с.
49. Титкова Л. С. Внутригрупповая конфликтность студентов современных российских вузов и факторы, влияющие на нее (по материалам социологического исследования вузов Приморского края): Дис. канд. соц. наук. – Владивосток, 2014. – 170 с.
50. Уткин Э.А. Конфликтология. -М.:Издательский центр « ЭКСМОС»,2012.-135с.
51. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М.:«Институт Психотерапии», 2002.–490с.
52. Формирование личности в переходный период: от подросткового к юношескому возрасту / Под ред. И.В. Дубровиной.– М.: «Гардарики»2007. –184с.
53. Цой Л.Н. Практическая конфликтологии. М.:Издательский центр «ЭКСМОС»,2008.-127с.
54. Черкасова Т. В. Социальные конфликты в молодежной среде: Дис. канд.соц. наук. – Спб.: «Санкт-Петербургский государственный университет» 2000. –170с.
55. Шварц Г. Управление конфликтными ситуациями: Диагностика, анализ и разрешение конфликтов / пер. с нем. Л.Конторовой. СПб.: Издательский центр «Вернера Регена», 2011. – 296с.
56. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. — М.: «Владос», 2010.—508с.
57. Шейнов В.П. Конфликты в нашей жизни и их решение.- Минск: Издательский центр «Амалфея»,2008.- 327с.
