[ОТВЕТЫ] СИНЕРГИЯ. Подготовка детей к обучению в школе (подходят на 90+баллов из 100)
ПЕРЕД ПОКУПКОЙ ПРОВЕРЬТЕ ВОПРОСЫ ПРЕДСТАВЛЕННЫЕ В ОГЛАВЛЕНИИ.
Внимание!!! Если при сдачи теста у вас возникли проблемы с ответами, сразу пишите в личные сообщения. Мы постараемся решить Вашу проблему.
ИМЕЕТСЯ БОЛЬШОЕ КОЛИЧЕСТВО ОТВЕТОВ ПО ВСЕМ ВОПРОСАМ ПИСАТЬ В ЛИЧКУ
Вопрос
Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является …
Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является …
Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является …
Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является …
… служит для контакта со сверстниками и организации самой деятельности
… служит для контакта со сверстниками и организации самой деятельности
… служит для контакта со сверстниками и организации самой деятельности
… служит для контакта со сверстниками и организации самой деятельности
Понятие «внутренней позиции» разработано …
Понятие «внутренней позиции» разработано …
Понятие «внутренней позиции» разработано …
Понятие «внутренней позиции» разработано …
Установите соответствие между основными видами готовности к школе и их структурными компонентами:
Установите соответствие между основными видами готовности к школе и их структурными компонентами:
Установите соответствие между основными видами готовности к школе и их структурными компонентами:
Установите соответствие между основными видами готовности к школе и их структурными компонентами:
Установите соответствие между основными видами готовности к школе и их структурными компонентами:
Установите соответствие между основными видами готовности к школе и их структурными компонентами:
Установите соответствие между основными видами готовности к школе и их структурными компонентами:
Установите соответствие между основными видами готовности к школе и их структурными компонентами:
Установите соответствие между основными видами готовности к школе и их структурными компонентами:
Установите соответствие между основными видами готовности к школе и их структурными компонентами:
Установите соответствие между основными видами готовности к школе и их структурными компонентами:
Установите соответствие между основными видами готовности к школе и их структурными компонентами:
Установите последовательность основных элементов волевого поведения:
Установите последовательность основных элементов волевого поведения:
Установите последовательность основных элементов волевого поведения:
Установите последовательность основных элементов волевого поведения:
Установите последовательность основных элементов волевого поведения:
Установите последовательность основных элементов волевого поведения:
Наличие у ребенка желания принять новую социальную роль – роль школьника – относится к … готовности
Наличие у ребенка желания принять новую социальную роль – роль школьника – относится к … готовности
Наличие у ребенка желания принять новую социальную роль – роль школьника – относится к … готовности
Наличие у ребенка желания принять новую социальную роль – роль школьника – относится к … готовности
К речевой готовности к школе следует отнести …
К речевой готовности к школе следует отнести …
К речевой готовности к школе следует отнести …
К речевой готовности к школе следует отнести …
К речевой готовности к школе следует отнести …
Интеллектуальная готовность ребенка к школе – это способность к …
Интеллектуальная готовность ребенка к школе – это способность к …
Интеллектуальная готовность ребенка к школе – это способность к …
Интеллектуальная готовность ребенка к школе – это способность к …
Интеллектуальная готовность ребенка к школе – это способность к …
Согласно определению …, школьная зрелость – это овладение умениями, знаниями, способностями, мотивацией и другими необходимыми для оптимального уровня усвоения школьной программы поведенческими характеристиками
Согласно определению …, школьная зрелость – это овладение умениями, знаниями, способностями, мотивацией и другими необходимыми для оптимального уровня усвоения школьной программы поведенческими характеристиками
Согласно определению …, школьная зрелость – это овладение умениями, знаниями, способностями, мотивацией и другими необходимыми для оптимального уровня усвоения школьной программы поведенческими характеристиками
Согласно определению …, школьная зрелость – это овладение умениями, знаниями, способностями, мотивацией и другими необходимыми для оптимального уровня усвоения школьной программы поведенческими характеристиками
… сформулировал мысль о том, что «готовность к школьному обучению заключается не столько в количественном запасе представлений, сколько в уровне развития познавательных процессов»
… сформулировал мысль о том, что «готовность к школьному обучению заключается не столько в количественном запасе представлений, сколько в уровне развития познавательных процессов»
… сформулировал мысль о том, что «готовность к школьному обучению заключается не столько в количественном запасе представлений, сколько в уровне развития познавательных процессов»
… сформулировал мысль о том, что «готовность к школьному обучению заключается не столько в количественном запасе представлений, сколько в уровне развития познавательных процессов»
Неверно, что школьные условия, в которых оказывается первоклассник, требуют …
Неверно, что школьные условия, в которых оказывается первоклассник, требуют …
Неверно, что школьные условия, в которых оказывается первоклассник, требуют …
Неверно, что школьные условия, в которых оказывается первоклассник, требуют …
Неверно, что школьные условия, в которых оказывается первоклассник, требуют …
Неверно, что школьные условия, в которых оказывается первоклассник, требуют …
Неверно, что школьные условия, в которых оказывается первоклассник, требуют …
Неверно, что школьные условия, в которых оказывается первоклассник, требуют …
Ориентационный тест школьной зрелости Керна–Йирасека предполагает выполнение трех заданий, таких как …
Ориентационный тест школьной зрелости Керна–Йирасека предполагает выполнение трех заданий, таких как …
Ориентационный тест школьной зрелости Керна–Йирасека предполагает выполнение трех заданий, таких как …
Ориентационный тест школьной зрелости Керна–Йирасека предполагает выполнение трех заданий, таких как …
Ориентационный тест школьной зрелости Керна–Йирасека предполагает выполнение трех заданий, таких как …
Ориентационный тест школьной зрелости Керна–Йирасека предполагает выполнение трех заданий, таких как …
Ориентационный тест школьной зрелости Керна–Йирасека предполагает выполнение трех заданий, таких как …
Ориентационный тест школьной зрелости Керна–Йирасека предполагает выполнение трех заданий, таких как …
Ориентационный тест школьной зрелости Керна–Йирасека предполагает выполнение трех заданий, таких как …
На заполнение каждого квадрата в тесте «Дятел» дается по …
На заполнение каждого квадрата в тесте «Дятел» дается по …
На заполнение каждого квадрата в тесте «Дятел» дается по …
На заполнение каждого квадрата в тесте «Дятел» дается по …
На заполнение каждого квадрата в тесте «Дятел» дается по …
Целью методики разрезных картинок является определение уровня …
Целью методики разрезных картинок является определение уровня …
Целью методики разрезных картинок является определение уровня …
Целью методики разрезных картинок является определение уровня …
Целью методики разрезных картинок является определение уровня …
Установите соответствие между цветами и их интерпретацией в методиках «Рисунок человека» и «Кинетический рисунок семьи», которые предполагают использование в рисовании цветных карандашей:
Установите соответствие между цветами и их интерпретацией в методиках «Рисунок человека» и «Кинетический рисунок семьи», которые предполагают использование в рисовании цветных карандашей:
Установите соответствие между цветами и их интерпретацией в методиках «Рисунок человека» и «Кинетический рисунок семьи», которые предполагают использование в рисовании цветных карандашей:
Установите соответствие между цветами и их интерпретацией в методиках «Рисунок человека» и «Кинетический рисунок семьи», которые предполагают использование в рисовании цветных карандашей:
Установите соответствие между цветами и их интерпретацией в методиках «Рисунок человека» и «Кинетический рисунок семьи», которые предполагают использование в рисовании цветных карандашей:
Установите соответствие между цветами и их интерпретацией в методиках «Рисунок человека» и «Кинетический рисунок семьи», которые предполагают использование в рисовании цветных карандашей:
Установите соответствие между цветами и их интерпретацией в методиках «Рисунок человека» и «Кинетический рисунок семьи», которые предполагают использование в рисовании цветных карандашей:
Установите соответствие между цветами и их интерпретацией в методиках «Рисунок человека» и «Кинетический рисунок семьи», которые предполагают использование в рисовании цветных карандашей:
Установите соответствие между цветами и их интерпретацией в методиках «Рисунок человека» и «Кинетический рисунок семьи», которые предполагают использование в рисовании цветных карандашей:
Установите соответствие между цветами и их интерпретацией в методиках «Рисунок человека» и «Кинетический рисунок семьи», которые предполагают использование в рисовании цветных карандашей:
Установите соответствие между цветами и их интерпретацией в методиках «Рисунок человека» и «Кинетический рисунок семьи», которые предполагают использование в рисовании цветных карандашей:
Установите соответствие между цветами и их интерпретацией в методиках «Рисунок человека» и «Кинетический рисунок семьи», которые предполагают использование в рисовании цветных карандашей:
Вопросы, которые задаются ребенку в диагностическом интервью, могут быть 3 видов: прямые, косвенные и …
Для определения уровня мотивационной готовности к школе используется …
Для определения уровня мотивационной готовности к школе используется …
Для определения уровня мотивационной готовности к школе используется …
Для определения уровня мотивационной готовности к школе используется …
Для определения уровня мотивационной готовности к школе используется …
Для определения уровня мотивационной готовности к школе используется …
Для определения уровня развития логического мышления дошкольников используется …
Для определения уровня развития логического мышления дошкольников используется …
Для определения уровня развития логического мышления дошкольников используется …
Для определения уровня развития логического мышления дошкольников используется …
Для определения уровня развития логического мышления дошкольников используется …
Для определения уровня развития логического мышления дошкольников используется …
Для определения уровня развития осмысленной памяти дошкольников используется …
Для определения уровня развития осмысленной памяти дошкольников используется …
Для определения уровня развития осмысленной памяти дошкольников используется …
Для определения уровня развития осмысленной памяти дошкольников используется …
Для определения уровня развития осмысленной памяти дошкольников используется …
Для определения уровня развития осмысленной памяти дошкольников используется …
Неверно, что диагностика в дошкольных образовательных учреждениях предполагает участие таких субъектов образовательного процесса, как …
Неверно, что диагностика в дошкольных образовательных учреждениях предполагает участие таких субъектов образовательного процесса, как …
Неверно, что диагностика в дошкольных образовательных учреждениях предполагает участие таких субъектов образовательного процесса, как …
Неверно, что диагностика в дошкольных образовательных учреждениях предполагает участие таких субъектов образовательного процесса, как …
Категорически запрещается менять … во время проведения диагностики
Категорически запрещается менять … во время проведения диагностики
Категорически запрещается менять … во время проведения диагностики
Категорически запрещается менять … во время проведения диагностики
Большое значение для подготовки ребенка к школьному обучению имеет развитие … памяти
Большое значение для подготовки ребенка к школьному обучению имеет развитие … памяти
Большое значение для подготовки ребенка к школьному обучению имеет развитие … памяти
Большое значение для подготовки ребенка к школьному обучению имеет развитие … памяти
Установите соответствие между психологами и их высказываниями о видах памяти ребенка-дошкольника:
Установите соответствие между психологами и их высказываниями о видах памяти ребенка-дошкольника:
Установите соответствие между психологами и их высказываниями о видах памяти ребенка-дошкольника:
Установите соответствие между психологами и их высказываниями о видах памяти ребенка-дошкольника:
Установите соответствие между психологами и их высказываниями о видах памяти ребенка-дошкольника:
Установите соответствие между психологами и их высказываниями о видах памяти ребенка-дошкольника:
Установите соответствие между психологами и их высказываниями о видах памяти ребенка-дошкольника:
Установите соответствие между психологами и их высказываниями о видах памяти ребенка-дошкольника:
Большую роль в повышении продуктивности запоминания в старшем дошкольном возрасте играет то, что к 6–7 годам представления ребенка об окружающем начинают …
Большую роль в повышении продуктивности запоминания в старшем дошкольном возрасте играет то, что к 6–7 годам представления ребенка об окружающем начинают …
Большую роль в повышении продуктивности запоминания в старшем дошкольном возрасте играет то, что к 6–7 годам представления ребенка об окружающем начинают …
Большую роль в повышении продуктивности запоминания в старшем дошкольном возрасте играет то, что к 6–7 годам представления ребенка об окружающем начинают …
… рассматривал проблему памяти с позиции выдвинутой им культурно-исторической теории развития психики
… рассматривал проблему памяти с позиции выдвинутой им культурно-исторической теории развития психики
… рассматривал проблему памяти с позиции выдвинутой им культурно-исторической теории развития психики
… рассматривал проблему памяти с позиции выдвинутой им культурно-исторической теории развития психики
… рассматривал проблему памяти с позиции выдвинутой им культурно-исторической теории развития психики
Память вступает во взаимосвязи с …, приобретая на этой основе интеллектуальный характер
Память вступает во взаимосвязи с …, приобретая на этой основе интеллектуальный характер
Память вступает во взаимосвязи с …, приобретая на этой основе интеллектуальный характер
Память вступает во взаимосвязи с …, приобретая на этой основе интеллектуальный характер
… выполняет одну из функций сознания, не являясь при этом самостоятельным познавательным процессом, и как отдельно взятое психическое явление не существует
… выполняет одну из функций сознания, не являясь при этом самостоятельным познавательным процессом, и как отдельно взятое психическое явление не существует
… выполняет одну из функций сознания, не являясь при этом самостоятельным познавательным процессом, и как отдельно взятое психическое явление не существует
… выполняет одну из функций сознания, не являясь при этом самостоятельным познавательным процессом, и как отдельно взятое психическое явление не существует
… выполняет одну из функций сознания, не являясь при этом самостоятельным познавательным процессом, и как отдельно взятое психическое явление не существует
… выполняет одну из функций сознания, не являясь при этом самостоятельным познавательным процессом, и как отдельно взятое психическое явление не существует
Неверно, что развитие свойств и видов внимания дошкольника существенно зависит от …
Неверно, что развитие свойств и видов внимания дошкольника существенно зависит от …
Неверно, что развитие свойств и видов внимания дошкольника существенно зависит от …
Неверно, что развитие свойств и видов внимания дошкольника существенно зависит от …
Неверно, что развитие свойств и видов внимания дошкольника существенно зависит от …
Форма проявления внимания, направленная регулирование и контролирование движения и действия называется … вниманием
Если направленность и сосредоточенность внимания связаны с сознательной целью, речь идет о … внимании
Если направленность и сосредоточенность внимания связаны с сознательной целью, речь идет о … внимании
Если направленность и сосредоточенность внимания связаны с сознательной целью, речь идет о … внимании
… внимание начинает проявляется, когда деятельность, требующая волевых усилий, становится увлекательной и осуществляется без особых затруднений
… внимание начинает проявляется, когда деятельность, требующая волевых усилий, становится увлекательной и осуществляется без особых затруднений
… внимание начинает проявляется, когда деятельность, требующая волевых усилий, становится увлекательной и осуществляется без особых затруднений
Неверно, что выделяют такую форму проявления внимания у детей дошкольного возраста, как … внимание
Неверно, что выделяют такую форму проявления внимания у детей дошкольного возраста, как … внимание
Неверно, что выделяют такую форму проявления внимания у детей дошкольного возраста, как … внимание
Неверно, что выделяют такую форму проявления внимания у детей дошкольного возраста, как … внимание
Установите соответствие между разделами развития речи и речевыми задачами:
Установите соответствие между разделами развития речи и речевыми задачами:
Установите соответствие между разделами развития речи и речевыми задачами:
Установите соответствие между разделами развития речи и речевыми задачами:
Установите соответствие между разделами развития речи и речевыми задачами:
Установите соответствие между разделами развития речи и речевыми задачами:
Установите соответствие между разделами развития речи и речевыми задачами:
Установите соответствие между разделами развития речи и речевыми задачами:
Важнейшей особенностью детской речи, а также показателем освоения морфологических элементов языка, с которыми связано количественное накопление слов и развитие их значений, является …
Неверно, что формирование грамматического строя речи предполагает формирование …
Неверно, что формирование грамматического строя речи предполагает формирование …
Неверно, что формирование грамматического строя речи предполагает формирование …
Неверно, что формирование грамматического строя речи предполагает формирование …
Побуждение к деятельности, переживая которое, ребенок находит ответ на вопрос «Почему?», – это …
Побуждение к деятельности, переживая которое, ребенок находит ответ на вопрос «Почему?», – это …
Побуждение к деятельности, переживая которое, ребенок находит ответ на вопрос «Почему?», – это …
Побуждение к деятельности, переживая которое, ребенок находит ответ на вопрос «Почему?», – это …
Неверно, что И.В. Давыдов и Д.Б. Эльконин отмечали, что к концу дошкольного детства возникают мотивы новых поступков и действий, среди которых особое значение приобретают …
Неверно, что И.В. Давыдов и Д.Б. Эльконин отмечали, что к концу дошкольного детства возникают мотивы новых поступков и действий, среди которых особое значение приобретают …
Неверно, что И.В. Давыдов и Д.Б. Эльконин отмечали, что к концу дошкольного детства возникают мотивы новых поступков и действий, среди которых особое значение приобретают …
Неверно, что И.В. Давыдов и Д.Б. Эльконин отмечали, что к концу дошкольного детства возникают мотивы новых поступков и действий, среди которых особое значение приобретают …
Необходимым условием возникновения произвольности является …
Необходимым условием возникновения произвольности является …
Необходимым условием возникновения произвольности является …
Необходимым условием возникновения произвольности является …
Способность выбирать появляется к концу … года жизни
Способность выбирать появляется к концу … года жизни
Способность выбирать появляется к концу … года жизни
Способность выбирать появляется к концу … года жизни
Способность выбирать появляется к концу … года жизни
В дошкольном возрасте непосредственная форма поведения превращается в …
Волевое действие начинается с …
Волевое действие начинается с …
Волевое действие начинается с …
Волевое действие начинается с …
Ситуация, описанная Л.С. Выготским, когда выбор становится невозможным и воля оказывается парализованной, называется … мотивов
Ситуация, описанная Л.С. Выготским, когда выбор становится невозможным и воля оказывается парализованной, называется … мотивов
Ситуация, описанная Л.С. Выготским, когда выбор становится невозможным и воля оказывается парализованной, называется … мотивов
Ситуация, описанная Л.С. Выготским, когда выбор становится невозможным и воля оказывается парализованной, называется … мотивов
При выборе варианта из нескольких возможных действий проявляется … мотивов
При выборе варианта из нескольких возможных действий проявляется … мотивов
При выборе варианта из нескольких возможных действий проявляется … мотивов
При выборе варианта из нескольких возможных действий проявляется … мотивов
Произвольное действие характеризуется тем, что содержание мотива и цели …
Произвольное действие характеризуется тем, что содержание мотива и цели …
Произвольное действие характеризуется тем, что содержание мотива и цели …
Произвольное действие характеризуется тем, что содержание мотива и цели …
Неверно, что одним из основных показателей развития самостоятельности проявления волевых усилий ребенка является …
Неверно, что одним из основных показателей развития самостоятельности проявления волевых усилий ребенка является …
Неверно, что одним из основных показателей развития самостоятельности проявления волевых усилий ребенка является …
Неверно, что одним из основных показателей развития самостоятельности проявления волевых усилий ребенка является …
Составление программы действий на основе анализа конкретных условий, выбор соответствующих им способов действий и их последовательности – это …
Неверно, что планирование – это …
Неверно, что планирование – это …
Неверно, что планирование – это …
Неверно, что планирование – это …
Особый класс субъективных психологических состояний, отражающихся в форме непосредственных переживаний по отношению к окружающему миру и людям, – это …
Особый класс субъективных психологических состояний, отражающихся в форме непосредственных переживаний по отношению к окружающему миру и людям, – это …
Особый класс субъективных психологических состояний, отражающихся в форме непосредственных переживаний по отношению к окружающему миру и людям, – это …
Особый класс субъективных психологических состояний, отражающихся в форме непосредственных переживаний по отношению к окружающему миру и людям, – это …
Установите последовательность ступеней усложнения эмоционального развития:
Установите последовательность ступеней усложнения эмоционального развития:
Установите последовательность ступеней усложнения эмоционального развития:
Активация произвольных эмоций происходит в процессе психомоторного и … развития
Включение … в эмоциональные процессы обеспечивает их интеллектуализацию, то есть они становятся осознанными
Включение … в эмоциональные процессы обеспечивает их интеллектуализацию, то есть они становятся осознанными
Включение … в эмоциональные процессы обеспечивает их интеллектуализацию, то есть они становятся осознанными
Включение … в эмоциональные процессы обеспечивает их интеллектуализацию, то есть они становятся осознанными
Включение … в эмоциональные процессы обеспечивает их интеллектуализацию, то есть они становятся осознанными
Выделяют 3 группы так называемых «трудных детей», имеющих проблемы в эмоциональной сфере: эмоционально расторможенные дети, эмоционально заторможенные дети и … дети
Совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его направленность и активность, – это …
Установите соответствие между понятиями и их определениями:
Установите соответствие между понятиями и их определениями:
Установите соответствие между понятиями и их определениями:
Установите соответствие между понятиями и их определениями:
Установите соответствие между понятиями и их определениями:
Установите соответствие между понятиями и их определениями:
Установите соответствие между понятиями и их определениями:
Установите соответствие между понятиями и их определениями:
Выделяют следующие виды мотивации: устойчивая – неустойчивая, положительная – отрицательная, …
Выделяют следующие виды мотивации: устойчивая – неустойчивая, положительная – отрицательная, …
Выделяют следующие виды мотивации: устойчивая – неустойчивая, положительная – отрицательная, …
Выделяют следующие виды мотивации: устойчивая – неустойчивая, положительная – отрицательная, …
Выделяют следующие виды мотивации: устойчивая – неустойчивая, положительная – отрицательная, …
Выделяют следующие виды мотивации: устойчивая – неустойчивая, положительная – отрицательная, …
Установите соответствие между видами мотивации и их конструкциями:
Установите соответствие между видами мотивации и их конструкциями:
Установите соответствие между видами мотивации и их конструкциями:
Установите соответствие между видами мотивации и их конструкциями:
Установите соответствие между видами мотивации и их конструкциями:
Установите соответствие между видами мотивации и их конструкциями:
Установите соответствие между видами мотивации и их конструкциями:
Установите соответствие между видами мотивации и их конструкциями:
Установите соответствие между видами мотивации и их конструкциями:
Установите соответствие между видами мотивации и их конструкциями:
Установите соответствие между видами мотивации и их конструкциями:
Установите соответствие между видами мотивации и их конструкциями:
Неверно, что для целенаправленного воздействия на мотивационную сферу детей необходимо …
Неверно, что для целенаправленного воздействия на мотивационную сферу детей необходимо …
Неверно, что для целенаправленного воздействия на мотивационную сферу детей необходимо …
Неверно, что для целенаправленного воздействия на мотивационную сферу детей необходимо …
Неверно, что для целенаправленного воздействия на мотивационную сферу детей необходимо …
Неверно, что для целенаправленного воздействия на мотивационную сферу детей необходимо …
Современная семья – это первое и основное звено, которое связывает жизнь ребенка-дошкольника с … средой
Современная семья – это первое и основное звено, которое связывает жизнь ребенка-дошкольника с … средой
Современная семья – это первое и основное звено, которое связывает жизнь ребенка-дошкольника с … средой
Современная семья – это первое и основное звено, которое связывает жизнь ребенка-дошкольника с … средой
Неверно, что к основным функциям семьи можно отнести …
Неверно, что к основным функциям семьи можно отнести …
Неверно, что к основным функциям семьи можно отнести …
Неверно, что к основным функциям семьи можно отнести …
Неверно, что к основным функциям семьи можно отнести …
Умения, необходимые педагогу для проектирования целостного педагогического процесса, воспитания детей с учетов перспектив образовательной работы, называются …
Умения, необходимые педагогу для проектирования целостного педагогического процесса, воспитания детей с учетов перспектив образовательной работы, называются …
Умения, необходимые педагогу для проектирования целостного педагогического процесса, воспитания детей с учетов перспектив образовательной работы, называются …
Умения, необходимые педагогу для проектирования целостного педагогического процесса, воспитания детей с учетов перспектив образовательной работы, называются …
Выделяют следующие характеристики педагогических позиций: дистанционная; уровневая; …; социальная
