[на 83 балла] Практическое занятие 3, задание 2-11 (НСПК)

Теория и методика музыкального воспитания с практикумом (ДО, 2 часть)

19,00 из 23,00 (83%)

Вопрос 1

В практике дошкольного музыкального воспитания используются игры и упражнения, направленные на развитие голосового аппарата и вокально-хоровых навыков детей. Ознакомьтесь с рекомендуемыми для просмотра видеоматериалами, в которых педагоги в игровой форме развивают вокальные навыки воспитанников. 

Выберите только те видеофрагменты занятий, где внимание педагога направлено на развитие песенного творчества детей. Цифры, которыми обозначены ссылки на соответствующие видеоматериалы, переместите в центр предложенной далее иллюстрации. Для выполнения задания используйте левую кнопку компьютерной мыши.

Список ссылок на рекомендуемые для просмотра видеоматериалы:

YouTube

Воспроизвести видео

 Авторское право на видео принадлежит Оксане Родиной. Материал видео используется для студентов АНПОО «НСПК» в учебных целях. 

YouTube

Воспроизвести видео

 Авторское право на      видео принадлежит Елене Севрюковой. Материал видео используется для студентов АНПОО «НСПК» в учебных целях.

YouTube

Воспроизвести видео

 Авторское право на видео принадлежит Оксане Родиной. Материал видео используется для студентов АНПОО «НСПК» в учебных целях. 

YouTube

Воспроизвести видео

 Авторское право на видео принадлежит Оксане Родиной. Материал видео используетсядля студентов АНПОО «НСПК» в учебных целях. 

YouTube

Воспроизвести видео

 Авторское право на видео принадлежит Елене Севрюковой. Материал видеоиспользуется для студентов АНПОО «НСПК» в учебных целях..

Вопрос 2

Обратите внимание! Перед вами комплексное задание, которое состоит из вписывания цифр, обозначающих правильные варианты ответов, и заполнения схемы путём выбора из выпадающего списка подходящих ответов.

Задание 1 В педагогической практике применяются различные методики музыкального обучения детей. 

Рассмотрите фотографические портреты авторов систем и программ музыкального воспитания в дошкольном образовании. Выберите из выпадающего списка информацию о творчестве авторов в хронологическом порядке, с учётом указания исторического периода. Обратите внимание, что в рамках одного исторического периода может быть представлена информация об одном или нескольких авторах.

№ п/п

Исторические периоды

Авторы систем и программ музыкального воспитания детей, Ф.И.О. и фотопортрет

1.

2.

3.

4.

5.

Задание 2 Школа Карла Орфа получила название «Шульверк», а методика — «Музыка для детей». Основная идея автора заключается в том, что все дети, вне зависимости от их способностей, в процессе приобщения к музыкальному искусству получают возможность раскрыть свой природный музыкальный потенциал. 

Внимательно изучите предложенные далее описания основных характеристик системы музыкального обучения К. Орфа. Важно отметить, что в каждом из представленных описаний имеется одна характеристика, не соответствующая концепции К. Орфа. Выявите неверную характеристику и поставьте из выпадающего списка рядом с ней ✓ , напротив соответствующей характеристики проставьте ✗

Описания основных характеристик системы музыкального обучения К. Орфа:

1.       Способы организации: 

  игра

  разучивание

  импровизация

  отработка

  спектакль-демонстрация

2.       Виды деятельности: 

  пение

  речь

 ритм

  постановочный танец

 театр

3.       Музыкальные инструменты: 

  барабаны

  маракасы

  фортепиано

  блокфлейта

  ксилофон

Вопрос 3

Обратите внимание! Перед вами комплексное задание, которое состоит из вписывания цифр, обозначающих правильные варианты ответов, и заполнения схемы путём выбора из выпадающего списка подходящих ответов.

Задание 1

В противоположность педагогическому авторитаризму в мировой практике 50 – 60-х годов ХХ века начали развиваться тенденции, связанные с гуманистической ориентацией воспитания. Это выразилось в усилении внимания к условиям жизни ребёнка, стремлении обеспечить реализацию его потенциальных возможностей путём создания комфортной психологической атмосферы. Цель гуманистического воспитания — создание условий для саморазвития и самореализации личности в гармонии с самим собой и обществом. Внимательно изучите перечень задач педагогической деятельности. 

Выберите формулировки тех задач, которые направлены на достижение цели гуманистического воспитания. Напротив правильных проставьте ✓, напротив неправильных ✗

Перечень задач педагогической деятельности:

   Философско-мировоззренческая ориентация личности в понимании смысла жизни, своего места в мире, своей уникальности и ценности.

   Приобщение личности к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой и национальной культуры, и выработка своего отношения к ним.

   Формирование «функционального» человека-исполнителя, адаптированного к жизни в общественной системе, подготовленного к выполнению соответствующих ролей.

   Раскрытие общечеловеческих норм гуманистической морали: доброты, взаимопонимания, милосердия и сочувствия.

   Развитие интеллектуальной и нравственной свободы личности, способности к адекватным самооценкам и оценкам, саморегуляции поведения и деятельности.

  Возрождение традиций российской ментальности и чувства патриотизма.

Задание 2 Современный гуманистический подход к образованию — это ориентация на обеспечение свободного развития личности ребёнка, что диктует более внимательное отношение педагогов к каждому воспитаннику, уважение и признание его индивидуального внутреннего мира. Музыкальное искусство само по себе обладает огромным гуманистическим потенциалом. 

Изучите схему «Виды гуманистических ориентиров музыкально-воспитательной системы ДО». Из предложенного выпадающего списка понятий выберите те термины, которые отражают особенности гуманистического подхода в музыкальном воспитании детей, и проставьте их в схеме по возрастанию. Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (понятия, не соответствующие ориентирам гуманистического подхода к образованию).

Гуманистические ориентиры музыкально-воспитательной системы

Вопрос 4

Для развития чувства ритма дошкольников педагоги используют ритмосхемы (ритмические карточки) и ритмослоги. Их сочетание с озвучиваемыми жестами способствует тренировке внимания и развитию координации у детей, развитию у них чувства единого темпа музыкального произведения. В предлагаемой для изучения таблице систематизированы ритмические формулы. В них используются ритмослоги: длинный звук обозначается как «ТА», а короткий — как «ТИ». 

Соотнесите данные ритмические формулы с предлагаемыми для переноса ритмосхемами. Выберите из выпадающего списка ритмическую формулу ритмослогов.

Таблица — Инструменты для развития чувства ритма воспитанников ДОУ

№ п/п

Ритмические формулы ритмослогов

Образцы ритмосхем (ритмических карточек) ритмослогов

Вопрос 5

Развитие музыкально-ритмической деятельности у детей происходит посредством выполнения доступных и интересных ритмичных упражнений, музыкальных игр, танцев и хороводов. Все они помогают детям лучше чувствовать музыку, проникнуться её настроением, осознать характер произведения, понять его форму и выразительные средства. В практике дошкольного музыкального воспитания используют различные виды музыкально-ритмической деятельности. 

Выберите правильные ответы из выпадающего списка к предложенным фотоизображениям, соответствующим названию определенного вида музыкально-ритмической деятельности. Для этого используйте левую кнопку компьютерной мыши.

Таблица — Система видов музыкально-ритмической деятельности воспитанников ДОУ

№ п/п

Наименования видов музыкально-ритмической деятельности

Фотоизображения ситуаций осуществления детьми музыкально-ритмической деятельности

Вопрос 6

Обратите внимание! Перед вами комплексное задание, которое состоит из вписывания цифр, соответствующих правильным вариантам ответов, и составления последовательного ряда фотоизображений.

Задание 1 На занятиях образовательной деятельности «Музыка» педагог предлагает детям играть на различных музыкальных инструментах. Выбор инструментов зависит от возраста детей и музыкального материала, используемого для музицирования. Вам предлагается ряд фотоизображений и перечень характеристик музыкальных инструментов, традиционно используемых в ДОУ. 

Соотнесите иллюстративные материалы с описательными формулировками. Выберите из выпадающего списка верный вариант ответа

Характеристики музыкальных инструментов, традиционно используемых в ДОУ:

       Музыкальный инструмент, который используется только в группах детей младшего дошкольного возраста.

       Музыкальный инструмент, который преимущественно используется на занятиях с детьми старшего дошкольного возраста.

       Музыкальный инструмент, который в условиях пандемии запрещен для использования в детских садах.

       Музыкальный инструмент, музицирование на котором возможно с детьми различного дошкольного возраста. 

Фотоизображения музыкальных инструментов, традиционно используемых в ДОУ:

Задание 2 В практике дошкольного образования принято составлять алгоритмы действий для организации самостоятельной деятельности воспитанников. Подобные алгоритмы применимы и для игры на музыкальных инструментах. 

Рассмотрите предложенные иллюстративные материалы. Составьте алгоритмы процессов игры детей на треугольнике и на металлофоне. При составлении алгоритма необходимо отразить последовательность действий, выполняемых детьми в процессе игры на данных инструментах. Выберите из выпадающего списка верное наименование этапа

Таблица — Алгоритм игры на ударном музыкальном инструменте треугольнике

Наиенования этапов

Иллюстрации

Таблица — Алгоритм игры на ударном музыкальном инструменте металлофоне

Наименования этапов

Иллюстрации

Вопрос 7

  В настоящее время уделяется большое внимание созданию музыкальной предметно-развивающей среды в детских садах. Музыкальные руководители применяют инновационные подходы и принципы к построению музыкально-игрового пространства в учреждениях. В каждой группе детского сада создаются музыкальные центры. Их наполняемость зависит от возрастных особенностей детей и может варьироваться в соответствии с реализуемой образовательной программой по музыке. В таблице предложены примерные перечни музыкального наполнения тематических центров в различных возрастных группах. 

Систематизируйте наименования возрастных категорий воспитанников ДОУ, представленные в выпадающем списке, в соответствии с особенностями наполнения музыкального центра группы. Заполните свободные ячейки третьего столбца таблицы.

Таблица — Система музыкального наполнения тематических центров в различных возрастных группах ДОУ

№ п/п

Перечень наполнения музыкальных центров групп детского сада

Возрастные категории воспитанников ДОУ

1.

— Альбомы с иллюстрациями к песням, выученным на музыкальных занятиях в предыдущих группах (возможно наличие нескольких альбомов: по временам года, о животных и т.д.).

— Альбомы с иллюстрациями к знакомым музыкальным жанрам.

— Простейшие ритмические карточки (ритмосхемы) в виде больших и маленьких иллюстраций.

— Фонотека разучиваемых песен.

— Фонотека песен, выученных детьми в предыдущей или данной возрастной группе.

— Колонка для флэш-носителя или СD-проигрыватель.

— Музыкально-дидактические игры на развитие эмоциональной отзывчивости, музыкальной памяти, музыкального мышления и игры, помогающие решать задачи предыдущей возрастной группы.

— Незвучащие музыкальные инструменты.

— Звучащие инструменты: ложки, барабан, бубен, металлофон, колокольчики, маракасы.

— Карточки с инструментами, платочки, маски, танцевальные атрибуты.

— Лесенка из четырех ступенек (сменная игрушка на ней).

— Алгоритмы осуществления игры на музыкальных инструментах.

2.

— Алгоритм дидактической игры «Говорим о музыке».

— Алгоритм к сюжетно-ролевой игре «Оркестр».

— Ребусы с названиями нот, представленных в структуре напечатанных слов.

— Иллюстрации к музыкальным сказкам, музыкальным произведениям и музыкальным жанрам.

— Музыкальная фонотека.

— Колонка для флэш-носителя или СD-проигрыватель.

— Альбомы с рисунками детей к полюбившимся песням.

— Сюжетные иллюстрации, побуждающие к песенному творчеству.

— Музыкально-дидактические игры (те же, что в предыдущей группе, но с усложнёнными заданиями).

— Инструменты: ложки, барабан, бубен, металлофон, колокольчики, маракасы, кастаньеты, трещотки, ксилофон, баян, гармонь, самодельные шумовые инструменты.

— Цветные схемы игры на металлофоне.

— Лесенка из семи ступенек.

— Карточки с изображениями музыкальных инструментов.

— Платочки, маски, ленточки, кокошники.

— Портреты композиторов.

— Ритмические карточки (штили).

3.

— Иллюстрационные альбомы к песням, выученных детьми на музыкальных занятиях.

— Фонотека с записью детских песен.

— Колонка для флэш-носителя или СD-проигрыватель.

— Музыкально-дидактические игры, например, на развитие звуковысотного слуха («Птица и птенчики» и т. п.).

— Незвучащие инструменты: балалайка, немая клавиатура с подставкой, гармонь.

— Звучащие музыкальные инструменты: барабан, бубен, ложки, погремушки, колокольчики.

— Лесенка из трёх ступенек.

— Любые игрушки (например, соответствующие теме недели), платочки, маски, ленточки, султанчики. 

— Шумовые инструменты: банки, бутылки с разными наполнителями (горох, желуди, камни и т.п.).

4.

— Альбомы с рисунками детей к прослушанным музыкальным произведениям.

— Изображения различных музыкальных инструментов.

— Иллюстрации для развития у детей поэтического и песенного творчества (например, к стихам А. Барто).

— Детский микрофон.

— Фонотека с записями песен и музыкальных сказок.

— Колонка для флэш-носителя или СD-проигрыватель.

— Музыкально-дидактические игры.

— Ритмические карточки (ритмосхемы).

— Цветные схемы игры на металлофоне.

— Музыкальные инструменты: ложки, барабан, бубен, металлофон, колокольчики, маракасы, румба, треугольник, трещотки, ксилофон, различные шумовые самодельные инструменты.

— Алгоритмы игры на имеющихся музыкальных инструментах.

— Лесенка из пяти ступенек.

— Платочки, маски, ленточки, элементы ряженья, атрибуты к танцам и музыкальным играм.

— Портреты композиторов: П. И. Чайковского, Д. Б. Кабалевского.

Вопрос 8

Вся деятельность и рабочая документация музыкального руководителя ДОУ должны соответствовать требованиям ФГОС ДО. В соответствии с данными требованиями основной целью профессиональной деятельности музыкального руководителя является формирование основ духовно-нравственного воспитания детей посредством приобщения их к музыкальной культуре и при обязательном использовании новых технологий. Данная цель реализуется в задачах, отвечающих насущным запросам ребёнка: 

1.   создание условий, предоставляющих возможности каждому ребёнку проявить свои индивидуальные способности при общении с музыкой;

2.   творческое развитие природной музыкальности ребёнка;

3.   высвобождение первичной креативности, создание условий для спонтанных творческих проявлений;

4.   помощь в формировании внутреннего мира и самопознании (эмоционально-психическое развитие и коррекция). 

Для дальнейшего изучения предлагается перечень принципов профессиональной деятельности различных специалистов. Выберите из предложенного списка формулировки тех принципов, которые соответствуют специфике работы педагога дошкольного образовательного учреждения в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Далее в заключительной строке впишите ЦИФРЫ, которыми обозначены правильные варианты ответов. Цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых и пробелов.

Основные принципы профессиональной деятельности различных специалистов:

       Внимание к каждому ребёнку.

       Главное — результат, а не процесс.

       Педагог — равноправный партнёр.

       Свобода и самостоятельность выбора ребёнка.

       Ориентир на формирование предпосылок к учебной деятельности.

       Свобода, но не вседозволенность, подчинение действий общим правилам.

       Дети — участники игр и задумок.

Вопрос 9

Музыкально-ритмические движения направлены на развитие эстетических, эмоциональных, волевых и познавательных способностей ребёнка. Методы и приёмы обучения детей музыкально-ритмическим движениям рекомендуется постоянно варьировать и разнообразить. Посмотрите предлагаемый видеоматериал о проведении педагогом интерактивной музыкально-дидактической игры «Придумай ритм». Цель проведения игры — формирование у детей ритмического слуха и навыков игры на музыкальных инструментах. Авторское право на видео принадлежит Вере Кожуховой. Материал видео используется для студентов АНПОО «НСПК» в учебных целях. YouTubе

Воспроизвести видео

Далее предлагается перечень различных педагогических задач. Выберите из данного списка только те формулировки задач, которые поставил бы перед собой педагог, работающий в направлении формирования у детей ритмического слуха и навыков игры на музыкальных инструментах. В заключительной строке впишите ЦИФРЫ, которыми обозначены правильные варианты ответов. Цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых и пробелов.

Перечень педагогических задач по обучению детей музыкально-ритмическим движениям:

        Закрепить понятия «длинные» и «короткие» звуки.

        Развивать ритмическую память, уметь точно воспроизводить заданный ритмический «рисунок».

        Уметь сочинять несложные ритмические «рисунки» и воспроизводить их на музыкальных инструментах.

        Закрепить содержание понятия «звук».

        Закрепить умение чётко и ритмично произносить текст.

        Развивать у детей внимание и эмоциональный отклик на прослушиваемые музыкальные произведения.

Вопрос 10

Развитие детского песенного творчества как вида самостоятельной музыкальной деятельности осуществляется посредством накопления воспитанниками слухового опыта и формирования на его основе музыкально-слуховых представлений. Этому способствуют различные творческие задания, выполняемые детьми в игровой форме. Вам предложен список задач песенного творчества воспитанников ДОУ:

1)       Учить детей петь «песенки», создаваемые посредством звукоподражания разным животным, птицам, явлениям природы и предметам быта.

2)       Формировать навык самостоятельного «допевания окончаний песенок» с выражением различного и часто контрастного характера (весёлое или грустное пение).

3)       Учить импровизационно пропевать отдельные слова (например, собственное имя или названия разных животных).

 Определите, в какой детской возрастной группе песенное творчество направлено на решение ранее перечисленных задач.

Выберите один ответ:

Старший дошкольный возраст

Все возрастные группы

Средний дошкольный возраст

Подготовительная группа

Младший дошкольный возраст