Преодоление нарушений коммуникативной функции

Цель исследования: теоретически и опытно-экспериментально особенности организации работы по преодолению нарушений коммуникативной функции у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: коммуникативные умения детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: работа по преодолению нарушений коммуникативной функции у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Изучить научно-методическую литературу по теме исследования.
2. Проанализировать проблему развития и нарушения коммуникативных умений дошкольников в теории педагогики и психологии.
3. Рассмотреть средства преодоления нарушения коммуникативной функции детей старшего дошкольного возраста.
4. Опытно-экспериментальным путем изучить методические аспекты развития коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста и оценить эффективность предложенных способов.
Методы исследования: изучение психолого-педагогической литературы и других источников, анализ, обобщение; изучение документации, беседы, наблюдение, тестирование, диагностические ситуации, экспертная оценка.
Структура исследования: работа по педагогике состоит из введения, двух глав, общих выводов, заключения, библиографического списка.

Введение
Глава 1.Теоретический анализ проблемы организации работы по преодолению нарушений коммуникативной функции у детей старшего дошкольного возраста 8
1.1 Проблема развития коммуникативных умений у детей в педагогике и психологии 8
1.2 Нарушения коммуникативной функции у детей старшего дошкольного возраста 15
1.3 Способы преодоления нарушений коммуникативной функции у детей старшего дошкольного возраста 22
Выводы по главе 1 38
Глава 2. Экспериментальное исследование по оценке эффективности работы по преодолению нарушений коммуникативной функции у детей старшего дошкольного возраста 40
2.1. Изучение коммуникативных умений старших дошкольников с дизартрией 40
2.2 Содержание работы педагога по преодолению нарушений коммуникативной функции у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией 46
2.3 Оценка эффективности работы по преодолению нарушений коммуникативной функции у детей старшего дошкольного возраста 61
Выводы по второй главе 64
Заключение 66
Список литературы 69

1. Алексеева, М.М. Развитие звуковой стороны речи в дошкольном возрасте [Текст]. /Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Просвещение, 1995.
2. Батаршев А.В. Диагностика способности к общению. – СПб.: Питер, 2012. – 176 с.: ил. – (Серия «Практическая психология
3. Бизикова, О.А. Развитие диалогической речи дошкольников в игре. – М.: Издательство «Скрипторий 2009», 2014. – 136 с.
4. Болотина, Л.Р., Баранов, С.П., Комарова, Т.С. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. 2-е изд., испр. и доп. – М.: Академический Проект: Культура, 2011. – 240 с.
5. Бородич, А.Н. Методика развития речи детей [Текст]/А.Н. Бородич. – М.: Просвещение, 1981 – 254 с.
6. Бычкова, С.С. Формирование умения общения со сверстниками у старших дошкольников: Методические рекомендации для воспитателей и методистов дошкольных образовательных учреждений. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2009. – 96 с. (Развитие и воспитание дошкольника).
7. Винарская, Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии [Текст]/Е.Н. Винарская. – М.: Просвещение, 1987. – 212 с.
8. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. 2-е изд., испр. и доп. М., 1979.
9. Волосовец, Т.В., Кутепова, Е.Н., Фомичева, М.Ф. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению [Текст]/Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутепова, М.Ф. Фомичева: Учеб. Пособие для студ. сред. пед. учеб. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2008 – 200с.
10. Головчиц, Л.А. Дошкольная сурдопедагогика [Текст]/Л.А. Головчиц.- М.: Владос, 201 – 303 с.
11. Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании [Текст]. – М.: Изд-во ГНОМиД. 2007. – 448 с.
12. Дети с отклонениями в развитии. Методическое пособие для педагогов, воспитателей массовых и специальных учреждений и родителей [Текст]. - /Авт. –сост. Н.Д. Шматко. – М.: «АКВАРИУМ - ЛТД», 2007. – 128 с.
13. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др.; Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович: Изд. 3-е, переработанное. – 244 с. – СПб.: Детство-Пресс, 2011.
14. Дошкольное воспитание. Ежемесячный научно-методический журнал. №10, 2011. С.26.
15. Дубина, Л.А. Коммуникативная компетентность дошкольников: Сборник игр и упражнений. – М.: Книголюб, 2012. – 64 с.
16. Журнал, «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения». № 6, июнь/2014. Парамонова Л.А. «Качество современного дошкольного образования», с. 4-19.
17. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Изд. второе, доп. и перераб. – М.: Логос, 2009. -384 с.
18. Интеграция специалистов при коррекции речевых нарушений у детей [Текст]/Под общ. ред. М.А. Поваляевой. – Ростов н/Дону: РГПУ, 2007. – 138 с.
19. Калинина, Р.Р.Психолого-педагогическая диагностика в детском саду. – СПб.: Речь, 2009. – 144с.
20. Канн-Калик, В.А. Учителю о педагогическом общении. М., 1987.
21. Карандашев, В.Н. Психология: Введение в профессию: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 3-е изд., стер. – М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2011. – 382 с.
22. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Словарь по педагогике. – Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2011. – 448 с.
23. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 5-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 416 с.
24. Коломинский, Я.Л., Панько, Е.А., Игумнов, С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция. - СПб.: Питер, 2010. – 480с.: ил.
25. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. 5-е изд. – М.: Издательство УРАО, 2005. – 176 с.
26. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка. / Под редакцией Рузской А.Г. – М.: Издателство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – 384 с.
27. Лямина, Г. Учимся говорить и общаться [Текст]/Г. Лямина // Дошкольное воспитание. – 2012. - №4 – с. 105
28. Максаков, А.И. Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста [Текст]/ А.И. Максаков. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.2-е изд. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.
29. Маркова, А.К. Психология труда учителя: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1993. – 192 с. – (Психол. Наука – школе).
30. 20. Митина, Л.М. Психология профессионального развития учителя. – М.: Флинта; Московский психолого-социальный институт, 1998. – 200 с.
31. 21. Никитина, Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Н.Н. Никитина, Н.В. Кислинская. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 224 с.
32. 22. Основы специальной психологии [Текст]/Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени.– М.: Издат.центр «Академия», 2008. – 480 с.
33. Основы теории и практики логопедии. [Текст]/Под ред. Р.Е.Левиной – М., 1968.
34. Поваляева, М.А. Помощник дефектолога [Текст]/М.А