Теория и методика музыкального воспитания с практикумом (ПНК) НСПК Практическое занятие 2. Задания 3, 6, 9, 10, 14, 15, 16

В НАЛИЧИИ ВСЕ ТЕСТЫ, ИТОГОВЫЕ ТЕСТИРОВАНИЯ, КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАДАНИЯ, АВТОМАТИЧЕСКИЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ, РУЧНЫЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ. ВСЕ ФАКУЛЬТЕТЫ НСПК. ЕСЛИ ЧЕГО-ТО НЕТ У МЕНЯ В ПРОФИЛЕ, ПИШИТЕ МНЕ В ЛИЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ.

Описание файла:

1. Музыкально-проектная деятельность – это действенное средство музыкально-творческого развития младших школьников. До внедрения этой универсальной педагогической технологии на уроках музыки в школе, учителю прежде всего необходимо самому разобраться в некоторых ключевых понятиях, касающихся этого метода и разграничить их. Прочитайте определения и вставьте недостающие наименования к ним из выпадающего списка вариантов ответов. Обратите внимание, что в задании присутствуют фальшответы (неверно указанные понятия музыкально-проектной деятельности).
2. Неотъемлемой частью ФГОС являются универсальные учебные действия (УУД). В широком значении – это способность учеников к саморазвитию путём активного присвоения нового социального опыта. Прослушайте музыкальное произведение (песня муз. М. Танич, сл. В. Шаинского/ «Если с другом вышел в путь»).
3. Обратите внимание! Перед вами комплексное задание, состоящее из двух частей, в каждой из которых необходимо осуществить выбор одного правильного варианта ответа из выпадающего списка. Вопрос 1. Дети начинают общаться с музыкой, играя на музыкальных инструментах, начиная с раннего дошкольного возраста. Музицирование остаётся одним из самых любимых видов деятельности детей и в младшем школьном возрасте. Игра на музыкальных инструментах – важное средство развития фантазии и творческого воображения ребёнка. В таблице разграничены возможные задания на развитие творческих способностей детей в процессе игры на музыкальных инструментах. Ознакомьтесь с предложенным перечнем заданий и определите возраст детей из выпадающего списка. Вопрос 2. Все музыкальные инструменты подразделяются на группы, в зависимости от способов звукоизвлечения: шумовые, ударные, струнные, духовые, клавишные. Струнные инструменты делятся на две подгруппы – смычковые и щипковые, а духовые - на медные и деревянные. Перед Вами таблица «Группы музыкальных инструментов». Заполните пустые ячейки таблицы, выбирая правильное название группы музыкальных инструментов из выпадающего списка, соответствующее изображению.
4. Перенос акцента с предметных знаний, умений и навыков на формирование обще учебных умений и развитие самостоятельности учебных действий, влекут за собой и изменение системы оценивания. ФГОС НОО предполагает формирование у обучающихся умений производить самооценку и самоконтроль, ставить цель и достигать её. Самооценка имеет несколько функций. Заполните таблицу «Функции самооценки», где выберите название функции самооценки с ее описанием и иллюстративным изображением из выпадающего списка.
5. Для плодотворной работы над проектами на уроках музыки в начальных классах школы учителю необходимо помнить о некоторых важных условиях реализации проектной деятельности. Перед Вами ряд высказываний педагогов, касающихся успешной проектной деятельности учеников младших классов. Выберите верные высказывания и впишите свой ответ цифрами, по возрастающей, без пробелов и запятых.
6. На уроках музыки в начальной школе сменяют друг друга различные виды музыкальной деятельности. К основным видам музыкальной деятельности младших школьников относят: восприятие музыки, исполнительство, творчество, музыкально-образовательную деятельность.
7. Средства музыкального воспитания школьников – это всё, что способствует достижению цели обучения. В узком смысле – это учебные пособия, наглядный материал, оборудование и другое. В широком смысле – это совокупность методов, форм и различных видов деятельности. В 3 классе дети на уроках музыки знакомятся с творчеством Э. Грига и его музыкой к драме норвежского драматурга Г. Ибсена «Пер Гюнт». Восприятие музыки нередко подкрепляется учителями наглядным материалом.

Ответы в файле. Чтобы посмотреть правильные ответы, скачайте файл.