Психолого-педагогические факторы формирования феномена групповой сплочённости
Добрый день! Уважаемые студенты, Вашему вниманию представляется курсовая работа на тему: «Психолого-педагогические факторы формирования феномена групповой сплочённости»
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность данной работы – сплочённость расценивается как один из важнейших факторов профессионально-предметной и социально-психологической эффективности малой группы, именно этим и обусловлен интерес к феномену сплочённости группы. Также сплочённость выступает в роли одной из субъективных характеристик малой группы, при этом являясь наиболее сложной и неоднозначной характеристикой, о чём свидетельствует многообразие подходов к пониманию и исследованию феномена групповой сплочённости, основанных на разных показателях. От уровня групповой сплоченности зависит успеваемость и активность студентов. Сплочённость группы оказывает серьёзное влияние на социально-психологический климат и удовлетворенность студентов своей жизнью в группе. Групповая поддержка, свойственная сплоченной группе, раскрепощает личность, повышает самооценку студентов и их свободу самовыражения.
Являясь одной из важных составляющих процесса формирования личности студента вуза, образование подразумевает не только усвоение знаний, умений и навыков, но и его развитие. Личность в процессе образования усваивает образцы поведения общества и социальных групп «по принадлежности к ним», либо соотносит свое поведение с их нормами и ценностями. Одним из ближайших социальных окружений, через которое общество оказывает влияние на личность в сфере образования, является учебная группа, которая представляет собой особую форму жизнедеятельности студентов.
Студенческая среда и особенности студенческой группы, оказывают мощное социализирующее и воспитательное воздействие на личность студента. В студенческой группе происходят динамичные процессы структурирования, формирования и изменения межличностных взаимоотношений, распределения групповых ролей и выдвижения лидеров. Все эти групповые процессы оказывают сильное влияние на становление личности студента, его поведение, успех в учебной деятельности.
Низкий уровень адаптации студентов вуза к групповому взаимодействию, отсутствие социального опыта коммуникативного общения являются тревожными сигналами как для практиков, так и для теоретиков системы образования. Сложившаяся в настоящее время практика, при которой будущие специалисты, включенные в малую социальную студенческую группу, для эффективного взаимодействия в ней используют, практически, один метод - самоорганизацию. Такой подход приводит к недооценке значимости целенаправленной работы с первичной социальной структурой учебного заведения - студенческой группой.
Преподаватели и кураторы студенческих групп должны знать и понимать закономерности групповых процессов, этапы и условия преобразования группы в коллектив, обладать необходимой теоретической базой, предполагающей знания основ педагогики, психологии, социологии и других наук, для благотворного воздействия на коллектив и сохранения его в течение всего периода обучения в вузе. Именно этим и обусловлена актуальность данного исследования.
Объектом исследования является феномен групповой сплочённости.
Предметом исследования являются психолого-педагогические факторы формирования феномена групповой сплочённости.
Целью исследования является изучение факторов, которые влияют на формирования феномена групповой сплочённости.
Задачи исследования:
1) Проанализировать теоретические основания феномена групповой сплочённости.
2) Рассмотреть и разобрать основные подходы к изучению феномена групповой сплочённости.
3) Теоретически обосновать и выделить факторы, влияющие на показатели уровня групповой сплочённости.
4) Эмпирическим путём проверить реальное влияние теоретически выделенных факторов, оказывающих влияние на уровень сплочённости группы.
5) Измерить и определить индекс групповой сплочённости исследуемой группы.
6) Выявить закономерности и взаимосвязь уровня групповой сплочённости с влиянием выделенных факторов.
Проблема исследования заключается в противоречии между исследованным и хорошо изученным феноменом групповой сплочённости и не до конца изученными и мало описанными различными факторами, влияющими на этот феномен, так как в каждой группе будет действовать свой комплекс факторов, влияющих на уровень её сплочённости.
Гипотеза исследования заключается в том, что на формирование феномена групповой сплочённости оказывают влияние совокупность неких факторов, которые и предстоит выяснить в процессе исследования.
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
Глава 1. Феномен групповой сплочённости…………………………………….6
1.1. Анализ феномена групповой сплочённости………………………..6
1.2. Подходы к изучению феномена групповой сплочённости……....10
Глава 2. Факторы, влияющие на формирование феномена групповой сплочённости…………………………………………………………………….15
2.1 Теоретическое обоснование факторов, влияющих на показатели уровня групповой сплочённости….................................................................15
2.2 Процедура и методы эмпирического исследования на выявление влияния факторов…………………………………………………………….….19
2.3 Анализ и интерпретация анкетных данных………………………..21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….32
Список использованной литературы………………………………………….35
Приложение А……………………………………………………………………38
Приложение Б……………………………………………………………………40
Список использованной литературы
1. Групповая сплоченность / под ред. Абрамовских И.В. – М.: Сфера, 2013. – 480 с.
2. Истратова, O.Н. Справочник по групповой психокоррекции / О.Н. Истратова. — Ростов н/Д : Феникс, 2008. — 443с.
3. Ароксон, Э. Социальная психология: Психологические законы поведения человека в социуме / Э.Ароксон, Т.Уилсон, Р.Эйкерт. – СПб., 2010. – 560с.
4. Петровский, А.В., Шпанский В.В. Социальная психология коллектива / А.В. Петровский, В.В. Шпанский – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 296 с.
5. Сидоренков, А. В. Неформальные подгруппы в малой группе: социально-психологический анализ / А. В. Сидоренков. – Ростов-на-Дону : РГУ, 2014. – 354 с.
6. Донцов, А. И. Психология коллектива: учеб. пособие / А. И. Донцов. – Москва : МГУ,1984. – 208 с.
7. Журавлев, А.Л. Социально-психологические проблемы управления / А. Л. Журавлев // Прикладные проблемы социальной психологии. – 2012. – № 2. – С. 173-185.
8. Платонов, Ю. П. Психология коллективной деятельности: Теоретико-методологический аспект: учеб. пособие / Ю. П. Платонов. – Санкт-Петербург: изд-во СПбГУ, 2013. – 181 с.
9. Психологическая теория коллектива / под ред. А. В. Петровского. – Москва: Педагогика, 1979. – 315 с.
10. Аникеева, Н. П. Психологический климат в коллективе / Н. П. Аникеева. – Москва: Сфера, 2012. – 224 с.
11. Андреева, Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. – Москва: Аспект-Пресс, 2007. – 362 с.
12. Кричевский, Р.Л. Психология малой группы: Теоретический и прикладной аспекты: учеб. пособие / Р. Л. Кричевский, Е. М. Дубовская. – Москва : Изд-во МГУ, 2011. – 152 с.
13. Коломинский, Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности): учеб. пособие / Я. Л Коломинский. – Минск: Тетра-Системс, 2011. – 141 с.
12. Фетискин, Н. П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н. П. Фетискин, В. В Козлов, Г. М. Мануйлов. – Москва : Изд-во Института Психотерапии, 2012. – 490 с.
13. Чередниченко, И. П. Психология управлении / Н. В Тельных, И. П. Чередниченко. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2014. – 608 с.
14. Фопель, К. Сплоченность и толерантность в группе. Психологические игры и упражнения / К. Фопель. – Москва : Генезис, 2012. – 336 с.
15. Талышева, И. А. Групповая сплоченность и стратегии поведения в конфликте педагогического коллектива / И. А. Талышева // Научнометодический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 26. – С. 231-235.
16. Тихомандрицка, О. А. Социальная психология. – Москва : Аспект-Пресс, 2013. – 471 с.
17. Дубровина, И. В. Практическая психология образования. Учеб. пособие. 4-е изд. Под ред. И. В. Дубровиной. – СПб. Питер, 2004. – 592 с.
18. Ласкавая О. В. Развитие групповой сплоченности подростков в объединении дополнительного образования [Электронный ресурс] / О. В. Ласкавая // Педагогика успеха: перспективы и возможности. URL: https://interactive-plus.ru/ru/article/16390/discussion_platform (дата обращения: 05.04.2017).
19. Проблема малой группы в социальной психологии [Электронный ресурс] : моногр. / Д. О. Муранов. - М.: Лаборатория книги, 2012. - 121 с. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=141426
20. Педагогическая психология: практикум: / под ред. Л.А. Регуш, В.И. Долговой, А.В. Орловой. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2012. – 304 с.
21. Адилова Л.Р. Ассорти [Электронный ресурс]: практическое пособие для педагогов-психологов образовательных учреждений/ Адилова Л.Р., Халикова Р.А.— Электрон. текстовые данные.— Набережные Челны: Набережночелнинский государственный педагогический университет, 2014.— 37 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/49928.html.— ЭБС «IPRbooks».
22. Возрастная и педагогическая психология/ Под ред. М.В. Гамезо. – М.: Просвещение, 2011. – 256с.
23. Групповая сплоченность / под ред. Абрамовских И.В. – М.: Сфера, 2013. – 480 с.
24. Дарвиш, О.Б. Возрастная психология : учебное пособие для студ. вузов, обучающихся по специальности 0310000 «Педагогика и психология» / О.Б. Дарвиш; под. ред. В.Е. Клочко. – М.: Изд-во ВЛАДОСПРЕСС, 2006. – 264 с.
25. Гуревич, П.С. Психология и педагогика [Электронный ресурс]: учебник / Гуревич П.С.— Электрон. текстовые данные. – М.: ЮНИТИДАНА, 2010. – 320 c. - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/8121.- ЭБС «IPRbooks», по паролю.
26. Долгова, В.И.,Горбунова, О. С. Психолого-педагогическая коррекция агрессии младших подростков в ситуации межличностного конфликта // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 10. – С. 226–230. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95089.htm.
27. Долгова, В.И. Субъекты и объекты образования в проекции ценностных и смысложизненных ориентаций // В сборнике: SUBJECT AND OBJECT OF COGNITION IN A PROJECTION OF EDUCATIONAL TECHNIQUES AND PSYCHOLOGICAL CONCEPTS LXXXII International Research and Practice Conference and II stage of the Championship in Psychology and Educational sciences (London, June 05 - June 10, 2014). Chief editor - Pavlov V.V.. – London, 2014. – С. 62-65.
28. Ильин, Е. П. Эмоции и чувства/ Е.П. Ильин. – СПб.:Питер, 2012. – 749 с.
29. Котова, И.Б. Педагогическое взаимодействие. / И.Б. Котова, Е.Н.Шиянов. – Ростов н/Дону: Изд-во Ростовского педуниверситета, 2013. – 112с.
30. Краткий психологический словарь /Ред.-сост. Л.А.Карпенко; Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевкого. - 3-е изд., расш., испр. и доп. – Ростов н/Дону: Изд-во «Феникс», 2012. – 512с.
