Развитие наблюдательности у дошкольников

Объект исследования: процесс формирования знаний о животных и растениях посредством наблюдения.
Предмет исследования: условия, при которых будет совершенствоваться интеллектуальный уровень детей дошкольного возраста.
На основе всего вышеизложенного, определим цель дипломной работы: выяснить роль наблюдения в умственном развитии дошкольников.
Задачи исследования:
1. Изучить теорию, методику, специальную литературу по данной теме.
2. Выявить особенности умственного развития детей старшего дошкольного возраста.
3. Определить задачи ознакомления дошкольников с окружающим миром природы и животных.
4. Рассмотреть сущность наблюдения как вида деятельности старшего дошкольника.
5. Рассмотреть особенности методики руководства наблюдением в разных возрастных группах.
6. Дать сравнительный анализ отечественных программ экологического воспитания.
7. Проследить динамику изменения уровня развития детей в процессе экспериментальной работы.
Гипотеза данного исследования базируется на предположении о том, что уровень умственного развития детей старшего дошкольного возраста повышается, если:
• педагоги дошкольного образования будут заинтересованными руководителями процесса умственного развития;
• будет организовано специальное обучение, основанное на наблюдении за живыми организмами (растениями и животными).
При рассмотрении состояния исследуемой проблемы на практике использовались такие методы:
1) анализ психолого-педагогической литературы;
2) комплексный метод диагностики умственного развития;
3) эксперимент;
4) наблюдения, беседы с дошкольниками;
5) анкеты для родителей; воспитателей;
6) количественный и качественный анализ полученных данных.
Структура работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Обзор мнений об экологическом воспитании и образовании
1.2. Наблюдение как метод экологического образования детей дошкольников
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ НАБЛЮДЕНИЯ
2.1. Методика руководства наблюдением за природой в разных возрастных группах
2.2. Значение совместной деятельности взрослого и ребенка в процессе наблюдения за растениями и животными
2.3. Сравнительный анализ отечественных программ экологического воспитания
2.4. Педагогические модели организации наблюдения за растениями и животными в ДОУ
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА
3.1. Констатирующий этап
3.2. Формирующий этап
3.3. Контрольный этап
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

1. Аветисян Л. Наблюдение как метод ознакомления дошкольников с природой // Дошкольное воспитание. - 2006. - №1.- С.10-12.
2. Адам Д.А. Формирование эколого-ориентированных ценностей у дошкольников средствами современного искусства. - Екатеринбург, 2005. - 22с.
3. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. - М.: Элизе Трэйдинг, 2004. - 112с.
4. Аракчаева Л.К. Методические подходы в экологическом воспитании. – М., 2001. - 102 с.
5. Бабкова Е.Г. Познание природы дошкольниками путем наблюдения // Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы. Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск 6-7 ноября 2008 г. Ответ. за выпуск О. И. Кобзарь, Т. В. Хахалкина. - Томск: ОГУ РЦРО, 2008. - С.40-41.
6. Бехтерева Л.П. К экологическим знаниям через наблюдения // Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы. Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск 6-7 ноября 2008 г. Ответ. за выпуск О. И. Кобзарь, Т. В. Хахалкина. - Томск: ОГУ РЦРО, 2008. - С. 63-64.
7. Борзова Е.Ю. Моделирование в экологическом воспитании // Ребенок в детском саду. - 2007. - №4. - С. 49-50.
8. Ветрова Н.И. Этапы формирования приемов абстрагирования наблюдаемых признаков у детей старшего дошкольного возраста // Умственное воспитание детей дошкольного возраста. -Л.,1976.
9. Выготский Л.С. Психология. - М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 2000. – 1008 с.
10. Глазачев С.Н. Экологическая культура учителя: проблемы, противоречия, опыт // Экологическое образование в России: проблемы и практика / Под ред. А.Н. Захлебного, Л.П. Симоновой-Салеевой. – М., 2005.
11. Давыдова О.И. Работа с родителями в детском саду: Этнопедагогический подход / О.И. Давыдова, Л.Г. Богославец, А.А. Майер. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 144 с.
12. Далинина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей // Дошкольное воспитание. - 2000. - №1. - С. 41-49.
13. Дерябо С.Д., Ясвин В.А.. Экологическая педагогика и психология. - Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 480 с.
14. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др.; Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович: Изд. 2-е, переработанное. – СПб.: Акцидент, 2009. – 224 с.
15. Дмитриевский Р.С. Экологическая культура и образование в России // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2007. - №1. - С. 124-127.
16. Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями // Дошкольное воспитание. - 2004. - №1. - С. 60-68.
17. Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития / Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, А.Е. Жичкина и др. - М.: Линка-Пресс, 2001. - С.25-26.
18. Захлебный А.Н. На тропе (опыт экологического воспитания). – М.: Знание, 2006.
19. Зверева О.Л. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методиеский аспект / О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 80 с.
20. Зебзеева В.А. Программы экологического развития детей дошкольного возраста // Управление ДОУ. - 2007. - № 3.
21. Иванова А.И. Живая экология: Программа экологического образования дошкольников. - М. 2006.
22. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. - М.: ТЦ Сфера, 2003. - 56 с.
23. Иванова А.И. Методический комплекс «Живая экология» // Управление ДОУ. - 2007. - №3.
24. Как знакомить дошкольников с природой / Под ред. П.Г. Саморуковой. – М.: Просвещение, 1978. – 223 с.
25. Ковтун Т.Ю. Экологическое воспитание дошкольников в процессе ознакомления с природой родного края в условиях города. – М., 2004. - 25с.
26. Козлова А. В. Работа ДОУ с семьей / А.В. Козлова, Р.П. Дешеулина. - М.: Сфера, 2004. - 112 с.
27. Кондратьева Н.Н. Программа экологического образования детей «"Мы": Азбука экологии». - СПб., 2006.
28. Концепция общего среднего экологического образования / Под ред. И.Д. Зверева, И.Т. Суравегиной. – М. : ИОШ РАО, 2004.
29. Красилов В.А. Природа в общественной жизни и культуре // Экология и жизнь. - 2003. - №3. - С.38-40.
30. Краснопольский Б.Х. Окружающая среда и проблемы выживания человечества // Использование и охрана природных ресурсов в России. - 2007. - №4. - С.123-134.
31. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М., 2009. – 232 с.
32. Лазарева О.Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе. Ч. 1.: Теоретические основы методики обучения естествознанию в начальной школе. – Екатеринбург, 2003.
33. Лазарева О.Н. Теория и методика экологического образования детей. - Екатеринбург, 2004. - 279с.
34. Лихачева А.И. Экологическое воспитание в детском саду // Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы. Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск 6-7 ноября 2008 г. Ответ. за выпуск О. И. Кобзарь, Т. В. Хахалкина. - Томск: ОГУ РЦРО, 2008. - С.93-95.
35. Логинова В.И., Матвеева А.К., Саморуко