Мышление у дошкольников

Целью данной работы является рассмотрение мышления мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста в условиях детского сада и подбор методик, направленных на развитие мышления старших дошкольников.
Объектом нашего исследования являются творческое мышление девочек и мальчиков старшего дошкольного возраста
Предмет исследования - процесс мышления старших дошкольников.
Гипотеза исследования. Мы считаем, что процесс творческого мышления мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста имеет гендерные различия
Исходя из этого, нами были поставлены следующие задачи
- изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования
- разработать и апробировать программу по формированию творческого мышления и воображения мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста
- разработать методические рекомендации по развитию творческого мышления и воображения мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста
В ходе исследования использованы разнообразные методы
- изучение и теоретический анализ психолого-педагогической литературы
- педагогический эксперимент работы по выявлению у детей данной группы уровня мышления
- наблюдение, количественная и качественная обработка имперических данных
Методологическую базу составляют психологические теоретические и экспериментальные исследования отечественных авторов (Л.С. Выготский, И.С.Кон, В.С.Мухина, Л.В.Попова, В.Е.Каган, и др.), рассматривающих проблему психологических различий между полами и проблему психического развития девочек и мальчиков в период дошкольного детства
Опытно-экспериментальная база – дети старшего дошкольного возраста дошкольного образовательного учреждения детский сад в количестве 40 человек в возрасте 6-7 лет (21 мальчик, 19 девочек)
Исследование предусматривало три этапа.

Введение
1. Особенности мышления детей старшего дошкольного возраста
1.1. Психологические особенности развития детей дошкольного возраста
1.2. Мышление и речь в старшем дошкольном возрасте
2. Проблема гендерных различий в психологии и педагогике
2.1. Гендерная психология (роль мальчиков, роль девочек, особенности мышления, стереотипы и т.д.)
2.2. Отличительные особенности в мышлении мальчиков и девочек
3. Исследование уровня развития творческого воображения у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста
3.1. Диагностика уровня развития творческого мышления старших дошкольников
3.2. Программа развития творческого мышления и воображения мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста в различных видах детской деятельности
3.3. Итоговая оценка уровня развития творческого воображения
у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста
Заключение
Литература

1. Алешина, Ю. Волович А. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины / М.: Педагогика, 2001. – 82 с.
2. Анищенко, О.М. Условие формирования предпосылок учебной деятельности детей / М.: Просвещение, 1979. – 44 с
3. Анциферова, Л. И. Материалистические идеи в зарубежной психологии / М.: Высшая школа, 1974. – 208 с
4. Арчер, Дж. Половые роли в детстве: структура и развитие: Детство идеальное и настоящее / Пер. с англ. / Новосибирск: Сибирский хронограф, 2004. – 211 с
5. Асеев, В.Г. Возрастная психология: Учебное пособие / Иркутск: Эксмо, 1989. – 425 с
6. Асмолова, А.Т. Психология личности / М.: Академия, 1983. – 213 с
7. Бабаева, Т.И. У школьного порога / М.: Просвещение, 2003. – 40 с
8. Батлер, Дж. Гендерное беспокойство: Антология гендерной теории / Минск: Владос, 2001. – 346 с
9. Бандура, А. Теория социального научения / Санкт-Петербург: Евразия, 2000. – 381 с
10. Берн, Ш. Гендерная психология / СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. - 320 с.
11. Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе / М.: Правда, 1979.– 48 с
12. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте / М.: Просвещение, 1968. – 207 с
13. Бреева, Е.Б. Дети в семье: гендерные аспекты воспитания / М.: Владос, 2000. – 75 с
14. Бреслов, Г.М., Хасан Б.И. Пол и образование / Красноярск: Педагогика, 2005. - 197 с
15. Бэрон, Р., Ричардсон Д. Агрессия / СПб.: Питер, 2008. – 448 с
16. Введение в гендерные исследования. Учебное пособие / МГУ, 2000. – 94 с
17. Вдовюк, В., Рыков С. Гендерные исследования в педагогике / М.: Высшее образование, 2001. - 117 с
18. Венгер, Л.А., Дьяченко О.М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей / М.: АСТ-Пресс, 1989. - 70 с
19. Венгер, Л.А. Развитие общих познавательных способностей как предмет общего психологического исследования: Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / М.: Владос, 1986. – 177 с
20. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / СПб.: Педагогика, 2007. – 620 с
21. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В.Гамезо и др.– М.: Педагогика, 1984. – 340 с
22. Гальперин, П.Я., Ждан А.Н. Хрестоматия по истории психологии / М.: Правда, 1980. – 258 с
23. Гендерный подход в дошкольной педагогике: Монография в 2-х частях / Под ред. Л.В. Штылевой. - Мурманск: Изд-во ОУ Кол. регион. центра доп. образования и развития женщин, 2001. - Ч.1. Теория. - 108 с
24. Гендерный подход в дошкольной педагогике: Монография в 2-х частях / Под ред. Л.В. Штылевой. - Мурманск: Изд-во ОУ Кол. регион. центра доп. образования и развития женщин, 2001. - Ч.2. Практика. - 92 с
25. Егорова, Л.С. Жизненные стратегии: гендерный аспект / Иваново: Юнона, 2009. - 60с.
26. Еремеева, В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки: два разных мира / СПб.: Питер, 2000. – 128 с
27. Давыдов, В.В. Виды обобщения в обучении / М.: Наука, 1972.– 423 с
28. Дубровина, И. В. Об индивидуальных особенностях школьников / М.: Высшая школа, 1975. – 165 с
29. Дружинин, В. Н. Психодиагностика общих способностей / М.: Аса-Легша, 2006. – 202 с
30. Дьяченко, О. М. Воображение дошкольника / М.: Педагогика, 1986. – 78 с
31. Запорожец, А.В. Избранные психологические труды: в 2 т. / М.: Высшая школа, 1988. – 249 с
32. Запорожец, А.В. Избр. психол. Труды. Т.1. / М.: Педагогика, 1986. – 321 с
33. Зинченко, П.И. Непроизвольное запоминание / М.: Педагогика.–138 с
34. Иванова, Е. О гендерных особенностях памяти: Гендерные исследования / М.: АСТ-Пресс, 2000. – 252 с.
35. Каган, В.Е. Половое воспитание детей: медико-психологические аспекты / Л.: Питер, 1988. – 76 с
36. Клецинa, И.С. Гендерная проблематика в работах российских психологов история: Гендерные проблемы в общественных науках / М.: ИЭА РАН, 2001. – 87 с.
37. Клецина, И.С. Гендерная социализация / СПб.: Питер, 2007. – 127 с
38. Кон, И.С. Вкус запретного плода: сексология для всех / М.: Педагогика, 2007. – 167 с
39. Кон, И.С. Меняющийся мужчина в меняющемся мире: Гендерный подход в дошкольной педагогике: теория и практика / Мурманск: Владос, 2001. Ч.1. – 93 с
40. Кон, И.С. Ребенок и общество / М.: Знание, 1988. – 293 с
41. Коноплева, Н.А. Одаренность и гендер: Женщина в российском обществе / М.: Аркти, 2006. – 30 с
42. Кэрол, Флэйк-Хобсон, Брайн Е., Робинсон Пэтси Скин. Развитие ребенка и его отношений с окружающими / М.: Педагогика, 2003. – 407 с
43. Кравцова, Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе / М.: Педагогика, 2001. – 128 с
44. Кравцова, Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника / М.: Педагогика, 2006. – 126 с
45. Крысько, В.Г. Общая психология в схемах и комментариях к ним / М.: Владос, 2008. – 109 с
46. Леонтьев, А.М. Проблемы развития психики / М. Высшая школа, 1981. – 584 с
47. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения: в 2 т. / М.: Высшая школа, 1983
48. Маслоу, А. Дальние пределы человеческой психики / СПб.: Питер, 2007. – 430 с
49. Мид, М. Развитие ребенка / М.: Знание, 1968. – 207 с
50. Моисеева, А.М.