МФПУ Синергия отчет_ПРАКТИКЕ_СИНЕРГИЯ_2022г

Ответы на тест получаете после покупки

Другие готовые работы - https://studwork.ru/info/shop

1 Теоретические основы формирования у младших школьников умения

формулировать собственную точку зрения методом интерпретации

научно-познавательных текстов

1.1 Особенности формирования у младших школьников умения

формулировать собственную точку зрения

2 Педагогическое исследование интерпретации младшими школьниками

научно-познавательных текстов

2.1 Констатирующий этап

2.2 Формирующий этап

2.3 Контрольный этап

Выводы по педагогическому исследованию 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

При исследовании сущности формирования умения формулировать

собственную точку зрения путем интерпретации текстов младшими

школьниками определено, что главную роль в этом процессе играют такие

компоненты, как:

– владение техникой чтения;

– владение приемами понимания прочитанного и прослушанного

произведения;

– знание книг и умение их самостоятельно выбирать;

– эстетическое отношение к действительности, отраженной в литературе;

– сформированность нравственных ценностей и эстетического вкуса,

понимание духовной сущности произведений.

Методика обучения младших школьников работе с научно-популярными

текстами требует учета специфики этого вида литературы. Чаще всего научнопопулярные тексты для младших школьников существуют в жанрах статьи и

книги. Это связано с особенностями представления научной информации. В

таких текстах много терминов, которые требуют объяснения. При подготовке к

урокам, на которых предметом анализа станет научно-популярный текст,

учителю необходимо изучить дополнительные источники информации,

раскрывающие тему этого текста. Методика обучения младших школьников

работе с научно-популярными текстами должна быть направлена на

формирование рациональных приемов выделения из текста познавательной

информации и ее фиксации.

Для полноценного восприятия научно-популярных текстов необходимо

сочетание следующих условий:

– выбор тематики научно-популярных текстов, которые должны

соответствовать направленности познавательных интересов младших

школьников и учитывать их постепенную смену;

– характер литературного материала должен учитывать психологическуюструктуру познавательного интереса ребенка;

– жанровое разнообразие научно-популярных текстов должно быть

подано постепенно с учетом возрастных возможностей, читательских

предпочтений учащихся и характера умений, соответствующих восприятию

каждого жанра.

Наиболее эффективными технологиями, призванными развивать умение

формулировать собственную точку зрения путем интерпретации текстов

младшими школьниками, признаны критическое мышление и смысловое

чтение. Таким образом, задачи исследования решены, цель достигнута. 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Бондаренко, Г.И. Развитие умений смыслового чтения в школе.

[Электронный ресурс] / Г.И. Бондаренко. – Режим доступа: http : // school

2100.com (Дата обращения 26.02.2022).

2. Гончарова, Е.Л. Ранние этапы читательского развития /Е.Л. Гончарова.

– М.: Школа-Пресс, 2017. – 450 с.

3. Долбаев, Л.П. Смысловая структура учебного текста и проблемы его

понимания /Л.П. Долбаев. – М.: Педагогика, 2018. – 430 с.

4. Загашев, И.О., Заир-Бек, С.И. Критическое мышление: технология

развития /И.О. Загашев, С.И. Заир-Бек. – СПб; Альянс, 2016. – 470 с.

5. Заир-Бек, С.И., Муштавинская, И.В. Развитие критического мышления

на уроке / С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская.– М.: Просвещение, 2017. – 560 с.

6. Здир, В.В. Функции научно-познавательной литературы. [Электронный

ресурс] / В.В. Здир. – Режим доступа: http://www.solnet.– (Дата обращения

25.02.2022).

7. Львов, М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах /

М.Р. Львов. – М.: Просвещение, 2018. – 450 с.

8. Неусыпова, Н.М. Научно-популярная справочная литература для

младших школьников / Н.М. Неусыпова // Начальная школа. – 2016. – № 2. – С.

14-19.

9. Николаенко, В.М. Психология и педагогика /В.М. Николаенко. – М.:

ИНФРА-М, 2017. – 360 с.

10. Оморокова, М.И. Совершенствование чтения младших школьников

/М.И. Оморокова. – М.: АРКТИ, 2018. – 590 с.

11. Перова, Г.М. Формирование круга детского чтения учителем / Г.М.

Перова // Начальная школа. – 2019. – №2. – С. 36-39.

12. Пидкасистый, П.И. Самостоятельная познавательная деятельность

школьников в обучении /П.И. Пидкасистый. – М.: Педагогика, 2017. – 700 с.

13. Пичеол, Т.С. Практические советы учителю, овладевающему

современной методикой обучения чтению / Т.С. Пичеол // Начальная школа. –

2015 – № 2. – С.12-16.

14. Прокоповис, Р.А. Комплекс методических приемов работы учителя по

использованию поисково-исследовательского метода в работе с научнопознавательными и художественными текстами (из опыта работы)

[Электронный ресурс] / Р.А. Прокоповис. – Режим доступа: http:

//festival.1september.ru. – (Дата обращения: 05.03.2022).

15. Рогалева, Н.А. Роль научно-популярной литературы для младших

школьников [Электронный ресурс] / Н.А. Рогалева. – Режим доступа: http://pedkopilka.ru. – (Дата обращения: 06.03.2022).

16. Рыжкова, Т.В. Литературное развитие младших школьников / Т.В.

Рыжкова. – Спб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2016. – 520 с.

17. Светловская, Н.Н. Обучение чтению и законы формирования читателя

/ Н.Н. Светловская // Начальная школа. – 2013. – №1. – С. 26-37.

18. Светловская, Н.Н. Самостоятельное чтение младших школьников /

Н.Н. Светловская. – М.: Педагогика, 2017. – 545 с.

19. Соколова, Т.Е. Информационная культура младшего школьника как

педагогическая проблема /Т.Е. Соколова. – Самара, 2018. – 330 с.

20. Щеголева, Г.С. Изложение научно-познавательного текста в системе

обучения связной речи младших школьников / Г.С. Щеголева // Проблемы

языкового образования и воспитания. – 2016. – № 6. – С.19-26.