МФПУ Синергия ОТЧЕТ_ПО_УЧЕБНОЙ_ПРАКТИКЕ_Ознакомительная_практика 2022г

Содержание

Введение

1. Анализ нормативной документации, регламентирующей деятельность,

права и обязанности дошкольных образовательных учреждений,

педагогов дошкольного образования, виды педагогической отчетности

2. Педагог-психолог как специалист, несущий ответственность за

социальную адаптацию детей, их психологическое развитие и поведение

3. Основные направления современных проблем образования в

дошкольных учебных заведениях

Заключение

Список использованных источников и литературы

Введение

Учебную практику я прошла на базе Негосударственного

образовательного частного учреждения высшего образования «Московский

финансово-промышленный университет «Синергия».

Целью практики является ознакомление с особенностями и задачами

будущей профессиональной деятельности, в том числе закрепление

теоретических и практических знаний, полученных во время обучения, а

также их применение на практике.

Во время прохождения практики я должна решить задачи следующего

порядка:

- познакомится с нормативной документацией, регламентирующей

деятельность, права и обязанности дошкольных образовательных

учреждений, педагогов дошкольного образования,

- изучение профессии педагога - психолога ДОУ как специалиста,

несущий ответственность за социальную адаптацию детей, их

психологическое развитие и поведение,

- определить основные направления современных проблем образования

в дошкольных учебных заведениях.

В современных условиях особую актуальность приобретает вовлечение

ребенка дошкольного возраста в процесс освоения культуры, которая

обладает огромным потенциалом в преодолении духовно-нравственных и

экологических проблем воспитания. Именно этот возрастной период, как

показывают исследования ученых, является наиболее сензитивным для

приобщения ребенка к культуре своего народа, своей страны.

Список использованных источников и литературы

1 Бабунова, Т. М. Дошкольная педагогика / Т.М. Бабунова. - М.:

Сфера, 2017. - 208 c.

2 Веракса, Н.Е. Дошкольная педагогика и психология. Хрестоматия /

Н.Е. Веракса. - М.: Мозаика-Синтез, 2016. - 564 c.

3 Виноградова, Н. А. Дошкольная педагогика / Н.А. Виноградова, Н.В.

Микляева, Ю.В. Микляева. - М.: Юрайт, 2016. - 510 c.

4 Егоров, С. Ф. Введение в историю дошкольной педагогики / С.Ф.

Егоров, С.В. Лыков, Л.М. Волобуева. - М.: Academia, 2016. - 320 c.

5 Ерофеева Т.И. Изучение подходов к организации вариативного

обучения детей дошкольного возраста (на материале обучения математике) //

Проблемы дошкольного образования: матер. науч. конф. М., 2017. С. 34—37.

6 Козлова, С. А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А. Куликова.

- М.: Академия, 2017. - 414 c.

7 Комарова, Т.С. Дошкольная педагогика. Коллективное творчество

детей. Учебное пособие для СПО / Т.С. Комарова. - М.: Юрайт, 2017. - 217 c.

8 Микляева, Н.В. Дошкольная педагогика. Обзорные лекции по

подготовке студентов к итоговому междисциплинарному экзамену. Учебное

пособие / Н.В. Микляева. - М.: Форум, 2016. - 598 c.

9 Сазонова, Н.П. Дошкольная педагогика. Курс лекций / Н.П. Сазонова.

- М.: Детство-Пресс, 2017. - 840 c.

10 Парамонова Л.А., Протасова Е.Ю. Дошкольное и начальное

образование за рубежом: история и современность: учеб. пособие. М., 2016.

11 Дошкольная педагогика / ред. А.М. Леушина. - Л.: Пед. институт им.

Герцена, 2017. - 286 c.

12 Программа воспитания и обучения в детском саду / отв. ред. М.А.

Васильева. М., 2016