РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ И ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ОРИЕНТИРОВКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗПР

Актуальность выбора темы исследования объясняется ведущей ролью зрительного восприятия и пространственной ориентировки в формировании учебных навыков, а именно письма, чтения, счета, а также их значением для подготовки ребенка к школе, являющейся, в свою очередь, одной из важнейших задач дошкольного образования.
Целью нашего исследования является оценить эффективность использования приемов развития зрительного восприятия и пространственной ориентировки у дошкольников с задержкой психического развития в процессе занятий по формированию элементарных математических представлений.

Оглавление
Введение……………………………………………………………………………...3
Глава I. Современные представления о сущности зрительного восприятия и пространственной ориентировки в онтогенезе и при задержке психического развития.
I.1. Психофизиологическая и возрастная характеристика развития зрительного восприятия и пространственной ориентировки…………………………………...5
I.2. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с задержкой психического развития…………………………….…………………....14
I.3. Теоретический анализ сформированности зрительного восприятия и пространственной ориентировки у дошкольников с задержкой психического развития…………………………………………………..…………………..……....20
Глава II. Экспериментальное обоснование эффективности приемов развития зрительного восприятия и пространственной ориентировки у дошкольников с задержкой психического развития на занятиях по формированию элементарных математических представлений.
II.1. Программа экспериментального исследования…..........................................29
II.2. Анализ сформированности зрительного восприятия и пространственной ориентировки по данным констатирующего эксперимента……............................32
II.3. Результативность использования приемов развития зрительного восприятия и пространственной ориентировки по данным контрольного эксперимента…….…………………..……………………………………………..…41
II.4. Практические рекомендации по развитию зрительного восприятия и пространственной ориентировки у дошкольников с задержкой психического развития………………………………………………………………………………
Заключение………………………………………………………………………..….53
Список литературы……………………………………………………………….….55
Приложение

Литература
1. Бабкина, Н. В.Особенности познавательной деятельности и ее саморегуляции у старших дошкольников с задержкой психического развития // Дефектология. – 2002.–№ 5. – С.40 – 45.
2. Бабкина, Н. В. Формирование зрительного восприятия у детей с ЗПР в различных условиях обучения // Дефектология. – 2003. – № 6. – С.46 – 50.
3. Бутко, Г. А. Организация работы в детском саду для детей с задержкой психического развития //Коррекционная педагогика – 2007. – № 1 – С. 47 – 49.
4. Войтик Т.Н. Динамика развития ориентировки в схеме собственного тела у дошкольников с задержкой психического развития/ Войтик Т.Н.// Актуальные вопросы современной психологии и педагогики [Текст]: Сборник докладов международной научной заочной конференции (Липецк, 13 июня 2009 г.). Ч. II. Психологические науки / Отв. ред. А.В. Горбенко. – Липецк: Издательский центр «Де–факто», 2009. – С. 105 – 110.
5. Диагностический альбом для оценки развития познавательной деятельности ребенка: дошкольный и младший школьный возраст: [альбом стимульного материала] / Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. – Москва: Айрис–пресс, 2007. – 48 с.
6. Забрамная С.Д. , Боровик О.В. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей: пособие для ПМПК. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 115 с.
остальное в тексте