Развитие социальной перцепции у младших школьников с РАС
Объем дипломной работы - 79 стр.
Методологическая основа исследования
В данной работе были использованы следующие положения:
- о характере потребностей младших школьников в общении с окружающими (Лисина М.И., Смирнова О.Е., Рузская А.Г.);
- психологии общения и восприятия человека человеком (Андреева Г.М., Бодалев А.А., Петровская JI.A., Келли Г., Нисбетт Р., Росс Л. и др.); проявления когнитивных стилей в общении (Шкуратова И.П.);
- механизмы социальной перцепции (Ситникова Л.Н., Иванченко В.Н.)
- психологии формирования стереотипов, в том числе, тендерных (Грошев И.В., Клецина И.С., Либин А.В., Стефаненко Т.Г.);
- асимметрии восприятия (Толочек В.А.);
- развитие познавательных способностей (Дубровина И.В., Андреева А.Д.);
- особенности социальной перцепции в процессе общения ( Силизнева А.Р.,
Шевелева Е.П.);
- особенности синдрома «раннего детского аутизма» (Мнухин С.С., Зеленецкая А.Е., Исаев Д.Н., Чернова А.Д.);
- социализация детей с расстройствами аутистического спектра в начальной школе ( Мурзина, Н.Н.).
Методы и методики исследования:
- анализ научной психолого-педагогической литературы;
- метод анализа медико-психолого-педагогической документации;
- экспериментальные методики: ABLLS-R;
- метод математической обработки данных.
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развитие социальной перцепции у младших школьников с РАС
1.1 Социальная перцепция как предмет научного исследования
1.2 Особенности социальной перцепции младших школьников с нормативным психофизическим развитием
1.3 Специфические особенности социальной перцепции младших школьников с РАС
Глава 2. Экспериментальное исследование развитие социальной перцепции у детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра (РАС)
2.1. Организация, методы и методики исследования сформированности социальной перцепции у детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра
2.2. Опытно-экспериментальная программа по развитию социальной перцепции у детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования сформированности социальной перцепции у детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра
Заключение
Список литературы
Приложение
Список используемой литературы:
1. Алехина С.В. Основной вопрос развития инклюзивного образования на современном этапе / Под ред. С.В. Алехиной. – М.: МГППУ, 2015. – 528 с.
2. Альбицкая Ж.В. Ранний детский аутизм - проблемы и трудности первичной диагностики при междисциплинарном взаимодействии. Медицинский альманах. 2016. – 108 с.
3. Аппе, Ф. Введение в психологическую теорию аутизма - М. : Терефинф, 2006. – 216 с.
4. Балева М.В. Роль когнитивных стилей в процессе социальной перцепции конкретного и безличного другого. Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. 2020. – 117с.
5. Балева М.В., Ковалева Г.В.Субъектный и объектный фокус сравнения "я - другой" в процессе социальной перцепции. Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. 2019. – 344 с.
6. Башина В.М. О синдроме раннего детского аутизма Каннера. 1974.– 1538 – 1542 с.
7. Башина В.М., Тиганов А.С. Современные подходы к пониманию аутизма в детстве // Журнал неврологии и психиатрии им. С.С.Корсакова. 2005. – 13 с.
8. Бехтер Е.Ю., Елецкая Е.В. Особенности психолого-медико-педагогического обследования детей с ранним детским аутизмом педагогическая психология. Вестник ГОУ ДПО ТО "ИПК и ППРО ТО". Тульское образовательное пространство. 2020. – 58 с.
9. Богдашина, О. Аутизм: определение и диагностика. Донецк: Лебедь, 1999. – 112 с.
10. Васильева Е. И., Мир психологии., 1999. – 84 с.
11. Викулова Н.Н., Грумберг Е.В. Использование иппотерапии в физической реабилитации детей, страдающих ранним детским аутизмом
Научный вестник Крыма. 2020. – 3 с.
12. Власова Т.А, Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – М., 1973. – 108 с.
13. Воронков Б.В., Рубина Л.П. Актуальные вопросы дифференциальной диагностики аутизма. Учеб. Пособие. СПб.: РИЦ Национального ун-та «Горный», 2014. – 66 с.
14. Воронков Б.В., Рубина Л.П., Макаров И.В. Детский аутизм и смысловая наполненность термина «расстройства аутистического спектра» // Психиатрия и психофармакотерапия им. П.Б.Ганнушкина. 2017. – 64 с.
15. Выготский, Л.С. Собрание сочинений : в 6 т. / Л.С. Выготский. – М. :
Педагогика, 1982.– 368 с.
16.
Гальперин П.Я. Введение в психологию. Учебное пособие для вузов.
– М., Книжный дом «Университет»., 2000. – 336 с.
17. Гилберг, К. Аутизм: медицинские и педагогические аспекты / К. Гилберг, Т. Питерс. – СПб. : ИСПиП, 1998. – 124 с.
18. Датуашвили М.Т., Корень Е.В. Основные тенденции динамики показателей распространенности расстройств аутистического спектра по г. Москва / Под ред. Е.В.Макушкина. М.: ФГБУ «ФМИЦПН им. В.П. Сербского» Минздрава России, 2016. – 126 с.
19. Дубровина И.В. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Уч. пособие для студентов. – М., 2009. – 325 с.
20. Дубровина И.В., Андреева А.Д., Младший школьник: развитие познавательных способностей. Пособие для учителей., – М., 2011. – 231 с.
21. Зыкова Д.Н. Особенности я - концепции у детей с разными видами нарушений (аутизм, дцп, нарушения слуха, зрения) Трибуна ученого. 2020. – 518 с.
22. Иовчук Н.М., Северный А.А. Современные проблемы диагностики аутизма // Психологическая наука и образование., 2013. – 98 с.
23. Каган В.Е. Аутизм у детей. Л.: Медицина, 1981. – 208 с.
24. Касимова Л.Н., Альбицкая Ж.В., Дворянинова В.В. Трудности диагностики аутизма у детей на ранних этапах (анкетирование родителей) // Вопросы психического здоровья детей и подростков. 2017. – 79 с.
25. Кузнецова Л.В Основы специальной психологии. – М., 2003. – 602 с.
26. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов ВУЗ. – М.: ТЦ Сфера., 2005. – 534 с.
27. Лебединская, К.С. Ранний детский аутизм. Нарушения эмоционального развития как клинико- дефектологическая проблема / К.С. Лебединская. – М. : НИИ дефектологии РАО, 1992. – 27 с.
28. Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка. Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов ВУЗ. – М., 1959. – 59 с.
29. Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении / М.И. Лисина. – СПб. : Питер, 2009. – 320 с.
30. Мнухин С.С., Зеленецкая А.Е., Исаев Д.Н. О синдроме «раннего детского аутизма» или синдроме Каннера у детей // Журн. невропа- тологии и психиатрии им. С.С.Корсакова. 1967. – 1501–1506 с.
31. Морозов С.А. Современные подходы к коррекции детского аутизма (обзор и комментарии) // С.А. Морозов. – М., 2010. – 102 с.
32. Мурзина, Н.Н. Социализация детей с расстройствами аутистического спектра в начальной школе посредством мульттерапии. 2019. – 512 с.
33. Мухина В.С. Детская психология. Учебник для студентов. – М.: Просвещение., 2008. – 272 с.
34. Немов Р.С. Психология. – М., 1994. – 84 с.
35. Нестерова, А.А. Сопровождение позитивной социализации детей с расстройствами аутистического спектра: практическое руководство для педагогов / А.А. Нестерова, Р.М. Айсина, Т.Ф. Суслова. – М. : РИТМ, 2016. – 192 с.
36. Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок. Пути помощи. М.: Теревинф, 2010. – 288 с.
37. Никольская, О. С. Аутичный ребенок. Пути помощи. М. : Теревинф, 2018. – 260 с.
38. Обухова Л. Ф. Детская психология. – М., 2013. – 84 с.
39. Панферов В.Н., Микляева А.В., Безгодова С.А. Психический процесс в социальной перцепции. Вестник Кемеровского государственного университета. 2019. – 403 с.
40. Питерс, Т. Аутизм: от теоретического понимания к педагогическому воздействию / Т. Питерс. – СПб. : Институт специальной педагогики и психологии. 1999. – 192 с.
41. Пронина Л.А., Николаева Т.А. Показатели распространенности аутизма у детей 0–14 лет в Российской Федерации и федеральных округах в 2014 – 2015 гг. / Под ред. Е.В. Макушкина. М.: ФГБУ «ФМИЦПН им. В.П. Сербского» Минздрава России, 2016. – 322 с.
42. Реан А.А. Психология изучения личности: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2007. – 288 с.
43. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога : в 2 кн. / Е.И. Рогов. – М. : ВЛАДОС- ПРЕСС, 2006. – 477 с.
44. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2005. – 172 с.
45. Семенюк. Под ред. Д. И. Фельдштейна. И. – М.: Институт практической психологии., 1996. – 304 с.
46. Силизнева А.Р.Особенности социальной перцепции в процессе общения. Известия Института систем управления СГЭУ. 2019. – 83 с.
47. Симашкова Н.В., Макушкин Е.В. Расстройства аутистического спектра: диагностика, лечение, наблюдение. М.: ФГБУ «ФМИЦ ПН им. В.П.Сербского» Минздрава России, 2015. – 50 с.
48. Ситникова Л.Н., Иванченко В.Н.Психологические механизмы социальной перцепции. Постулат. 2018. – 34 с.
49. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Издание третье, переработанное и дополненное. – М.: “Феникс”., 1999. – 672 с.
50. Уиндер С. и др. На «ты» с аутизмом. М.: Теревинф, 2013. – 510 с.
51. Филиппова Н.В., Барыльник Ю.Б. Эпидемиология аутизма: совре- менный взгляд на проблему // Социальная и клиническая психиа- трия. 2014.–101 с.
52. Фомиченко А.С. Особенности социальной перцепции.
Вестник Оренбургского государственного университета. 2017. – 12 с.
53. Хаустов, А. В. Организация окружающей среды для социализации и развития коммуникации у детей с расстройством аутистического спектра / А. В. Хаустов // Аутизм и нарушения развития. – 2009. – 26 с.
54. Хубешты А.Ф. Социальная перцепция как категория социальной психологии. 2019. – 376 с.
55. Хубешты А.Ф. Стереотипизация как механизм социальной перцепции в условиях межкультурного и межэтнического взаимодействия
Общество: социология, психология, педагогика. 2020. – 127 с.
56. Чернова А.Д. Понятие социальной перцепции. Студенческий. 2019. – 81 с.
57. Шаньгина Н.В.Понятие социальной перцепции. Интернаука. 2020. – 43 с.
58. Шаповаленко З. И. Методы психологических исследований: учебное пособие (курс лекций). – Ставрополь: ГОУ ВПО СГПИ, 2010. – 12 с.
59. Шевелева Е.П. Особенности социальной перцепции в общении.
Аллея науки. 2018. – 349 с.
60. Эльконин Д.Б. Детская психология., – М., 2007. – 73 с.
