Коррекция мотивационной и эмоционально-волевой сферы дошкольника

Целью данной работы является изучение диагностики и коррекции некоторых сфер личности дошкольника, как способа профилактики возможных школьных трудностей.

Введение....................................................................................................
Глава 1. Теоретические вопросы диагностики и коррекции мотивационной и эмоционально-волевой сферы у дошкольников............................................................................
1.1. Формирование мотивационной сферы дошкольников, ее диагностика и возможность коррекции........................................
1.2. Эмоционально-волевая сфера дошкольников, возможности ее диагностики и коррекции…...........................................................1
1.3. Подходы к проблеме диагностики и коррекции личностных качеств дошкольников………………..................................................……1
Глава 2. Экспериментальное исследование эффективности рассматриваемых способов профилактики трудностей в школьном обучении..................................................................2
2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования...........................................2
2.2. Методика исследования..................................................................2
2.3. Результаты исследования...............................................................3
2.4. Обсуждение результатов................................................................3
Заключение..............................................................................................3
Библиография...3
Приложение

1. Бадулина О.И. К проблеме преемственности дошкольного и начального образования//Начальная школа. 2002. - №1.- С.101-104
2. Буре Р.С. Готовим детей к школе. – М.: Просвещение, 1987. – 96 с
3. Возрастная и педагогическая психология/ Сост. И.В. Дубровина и др. – М.: Академия, 1999. – 320 с
4. Воспитание нравственных чувств у младших школьников/Под ред. А.М. Виноградовой. – М.: Просвещение, 1989. – 96 с
5. Воспитание детей в старшей группе детского сада/Сост. Г.М. Лямина. – М.: Просвещение, 1981. – 256 с
6. Дошкольная педагогика/Под ред. В.И. Логиновой. – М.: Просвещение, 1988. – 270 с
7. Запорожец А.В. Психология. – М.: Учпедгиз, 1961. – 228 с
8. Ковальчук Я.И. индивидуальный подход в воспитании ребенка. – М.: Просвещение, 1981. - 127 с
9. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М.: Академия, 2000. – 270 с
10. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок: Психологическая готовность к школе. М.: Просвещение, 1987. – 160 с
11. Маркова А.К. Формировании мотивации учения в школьном возрасте. – М.: Просвещение, 1983. – 96 с
12. Маркова А.К. и др. Мотивания и ее воспитание у школьников. – М.: педагогика, 1983. – 64 с
13. Мухина В.С. Возрастная психология. – М.: Академия, 1999. – 456 с
14. Немов Р.С. Психология. – М.: Владос, 2004. – 631 с
15. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. – М.: Сфера, 2000. – 448 с
16. Ожерельева О.В. Преемственность в воспитании детей дошкольного возраста и младшего школьного возраста//Начальная школа. - 2002. - №6 .- С. 58-62
17. Подласый И.П. Педагогика. – М.: Владос, 1999. – 256 с
18. Подготовка детей к школе в детском саду/Под ред. Ф.А. Сохина. – М.: Педагогика, 1978. – 160 с
19. Шаграева О.А. Детская психология. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 368 с
20. Эмоциональное развитие дошкольника/Под ред. А.Д. Кошелевой. – М.: Просвещение, 1985. – 176 с.