ОБЕСПЕЧЕНИЕ СЕНСОРНОЙ ИНТЕГРАЦИИ В КОРРЕКЦИОННО- РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ 4-5 ЛЕТ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Ряд исследователей указывают на значимость для развития психомоторных и сенсорно-перцептивных способностей детей сенсорной интеграции. Сенсорная обработка (или сенсорная интеграция) – это способ, которым центральная нервная система организма получает сообщения от органов чувств и использует эту информацию для получения реакции с соответствующим поведенческим ответом. Получая информацию из окружающей нас среды, мозг проходит через стадию, называемую сенсорной обработкой. Сочетание входных и выходных сигналов в нервной системе создает реакции, которые должны развиваться, совершенствоваться.

Введение………………………………………………………………………

Глава 1 Теоретические основы обеспечения сенсорной интеграции в коррекционно-развивающей работе с детьми с задержкой

психического развития……………………………………………………....

1.1 Особенности развития детей с задержкой психического

развития……………………………………………………………..…

1.2 Обеспечение сенсорной интеграции у детей 4-5 лет

с задержкой психического развития как психолого-педагогическая проблема..................................................................................................

Глава 2 Экспериментальная работа по обеспечению сенсорной интеграции в коррекционно-развивающей работе с детьми 4-5 лет

с задержкой психического развития……………………………………..…

2.1 Выявление уровня обеспечения сенсорной интеграции детей

4-5 лет с задержкой психического развития……………………….

2.2 Организация и проведение работы по обеспечению сенсорной интеграции детей 4-5 лет с задержкой психического

развития……………………………………………………………...…

2.3 Изучение динамики уровня обеспечения сенсорной интеграции

детей 4-5 лет с задержкой психического развития……………….…

Заключение……………………………………………………………………

Список используемой литературы…………………………………………..

1. Филичева Т. Б. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение: Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей. М. : «Издательство ГНОМ и Д», 2010. 80 с.

2. Фонарев А. М. Развитие ориентировочных реакции у детей. М.: Просвещение, 1977. 105 с.

3. Фрейдкин И. С. Ознакомление дошкольников движением предметов. М.: Моск. гос. пед. университет, 2012. 22 с.

4. Хохрякова Ю. М. Сенсорное воспитание детей младшего дошкольного возраста. М.: Сфера,2014. 128 с.

5. Череднякова Т. В. Проверьте развитие ребенка. – СПб. : Речь, 2007. 34 с.

6. Череднякова Т. В. Диагностика восприятия детей 6-7 лет. СПб. : Речь, 2004. 58 с.

Чулков В. Н. Развитие и образование детей со сложными нарушениями развития: глава в кн.: Специальная педагогика