Наблюдение за живой природой дошкольниками

Объект исследования: процесс экологического воспитания детей до-школьного возраста.
Предмет исследования: организация наблюдений за явлениями живой природы.
Цель: выявить эффективность организации наблюдений за явлениями живой природы в экологическом воспитании детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Изучить научно-методическую и психолого-педагогическую литературу по проблеме экологического воспитания детей дошкольного возраста;
2. Проанализировать материал о роли организации наблюдений за явлениями живой природы;
3. Определить уровень отношения детей дошкольного возраста к явлениям живой природы;
4. Разработать программное содержание и организацию условий для наблюдения за явлениями живой природы;
5. Разработать структуру наблюдения, выбор методов и приемов;
6. Разработать практические рекомендации по формированию экологических знаний и представлений у детей дошкольного возраста.

Введение …………………………………………………………………….……..3
Глава 1. Теоретические основы…………………………………………….………..6
1.1. Психолого-педагогические основы экологического
воспитания детей дошкольного возраста…………………………..…………….6
1.2. Использование наблюдений в дошкольном возрасте как средства
экологического воспитания………………………………………………………23
1.3. Современные подходы к организации наблюдений за явлениями живой
природы в процессе экологического воспитания детей дошкольного возраста...28
Глава 2. Практическое изучение…………………………………………………..31
2.1. Цель, задачи, научные предположения и методы
исследования………………………………………………………………………31
2.2. Констатирующий этап эксперимента…………………………….…………32
2.3. Формирующий этап эксперимента………………………………………….33
2.4. Контрольный этап эксперимента…………………………………....………53
Заключение………………………………………………………………………...54
Библиография……………………………………………………………………...57
Приложения……………………………………………………………..….……...59

1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.
2. Бондаренко В.Д. Культура общения с природой. - М., 2007.
3. Букин А.П. В дружбе с людьми и природой: книга для учителя. - М., 1991.
4. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознаком-ления с природой, - М., 2002, - С.27-42.
5. Воспитание детей в игре. Под ред. А.К. Бондаренко, А.И. Матусик. – М., 2003.
6. Гладков Н.А. и др. Охрана природы. - М., 1975.
7. Голубев И.Р. и Новиков Ю.В. Окружающая среда и ее охрана. - М., 2005.
8. Гордеева О.В. Развитие языка эмоций у детей//Вопросы психологии. - 1995 –
9. Горелов И.Н., Енгалычев В.Ф. Безмолвный мысли знак: Рассказы о невербальной коммуникации. - М., 1991.
10. Дежкин В.В. Беседы об экологии. - М.:, 1979.
11. Деребо С.Д., Ясвин В.А.. Экологическая педагогика и психология. - Ростов-на-Дону, 1996.
12. Дотто Л. Планета Земля в опасности. - М., 2008.
13. Дубов И.Г. Эффекты индивидуально-специфического влияния лично-сти педагога на учащихся//Вопросы психологии. – 1990. - № 5.
14. Захлебный А.Н. Книга для чтения по охране природы. - М., 2006.
15. Кон И.С. Ребенок и общество. –М., 2008.
16. Кравцова Е. Е. Разбуди в ребенке волшебника: Кн. для воспитателя дет. сада и родителей. – М.: Просвещение; Учебная литература, 1996. – 160с.
17. Кучер Т.В. Экологическое образование учащихся в обучении гео-графии. - М., 1990.
18. Кэрол Флэйк-Хобсон, Брайн Е. Робинсон, Скин П. Развитие ребен-ка и его отношений с окружающими. - М., 1993.
19. Минскин Е.М. От игры к знаниям. – М., 2007.
20. Морозов В.П. Невербальная коммуникация: экспериментально-теоретические и прикладные аспекты//Психологический журнал. – 1993. - № 1.
21. Мухина В.С. Возрастная психология. – Москва., 1997.
22. Никитин Б.П. Развивающие игры. – М., 2005.
23. Новиков Ю.В. Природа и человек. - М., 1991.
24. Общая психология. Под ред. А.В. Петровского. - М., 1976.
25. Педагогическая энциклопедия. Под ред. И.А. Каирова, т. 4, М., 1968.
26. Петровский А.В. Введение в психологию. - М., 1995.
27. Подосенова Е.В. Технические средства защиты окружающей среды. - М., 2008.
28. Природа служит человеку. Под ред. В.С. Канюшко и др. Минск., 2002.
29. Рамендик Д.М., Зонабед Ф.М., Клименко А.Н. О значении когнитив-ных и коммуникативных свойств в понимании вербальных и невер-бальных сообщений//Психологический журнал. – 1994. - № 6.
30. Реймерс Н.Ф. Охрана природы и окружающей человека среды. - М., 1992.
31. Родзевич Н.Н. и Пашканг К.В. Охрана и преобразование природы. - М., 2006.
32. Сапогова Е.Е. Моделирование как этап развития знаково-символической деятельности дошкольника//Вопросы психологии. – 1996. - № 5.
33. Чернова Н.М., Былова А.М. Экология: учебное пособие для студен-тов. - М., 2008.
34. Экологическое образование школьников Под ред. И.Д. Зверева, Т.И. Суравегиной. - М., 2003.
35. Экология, хозяйство, окружающая среда. Под ред. А.И. Козырева, А.М. Костина. - М., 1990.