Проектирование деятельности педагога-психолога по обеспечению эмоционального благополучия детей трехлетнего возраста средствами театрализованной игры
Объект исследования: эмоциональное благополучие детей трехлетнего возраста
Предмет исследования: театрализованная игра как средство обеспечения эмоционального благополучия детей трехлетнего возраста.
Цель работы: теоретически обосновать применение театрализованной игры как средства обеспечения эмоционального благополучия детей трехлетнего возраста.
База исследования: МДОУ детский сад № 87 , 15 детей в возрасте трех лет.
Есть приложения (карта наблюдений, результаты исследования, конференция для педагогов и родителей ).
Введение
Глава 1. Проектирование деятельности педагога-психолога по обеспечению эмоционального благополучия детей трехлетнего возраста средствами театрализованной игры
1.1. Выявление уровня эмоционального благополучия детей трехлетнего возраста
1.2. Проект программы по обеспечению эмоционального благополучия детей трехлетнего возраста средствами театрализованной игры
Заключение
Список литературы
Приложение
1. Акулова О. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание, 2005.- №4. - С. 24. 2. Заболтина В. В. К вопросу о значении игры для эмоционально-нравственного развития дошкольников с нормальным и нарушенным слухом // 10-е Царскосельские чтения: Международная научная конференция. 25-26 апреля 2006. Т. 7 / Под ред. В. Н. Скворцова. – СПб., 2006. – С. 35-37.
3. Зубковой Л.Н., Харитоновой Н.А. Профилактика психоэмоционального напряжения у детей раннего возраста // Самые маленькие в детском саду. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС 2005. С. 67-73.
4. Карабанова О. А. Развитие игровой деятельности детей 2-7 лет: метод, пособие для воспитателей. - М.: Просвещение, 2010. - 96 с.
5. Кошелева А.Д. и др. Эмоциональное развитие дошкольников. – М.: Академия, 2003. – 176 с.
6. Максимова Л.А. Педагогические условия создания эмоционально развивающей среды в группах детей раннего возраста: Дисс…канд. пед. наук. – Екатеринбург, 2007. – 162 с.
7. Юдина Е. Педагогическая оценка развития и актуального состояния ребенка. // Дошкольное воспитание. - 1998. - №12. - С. 69.
