Проектная деятельность младшего школьника
Сделана в феврале 2019 года.
Эмпирическая база исследования - МАОУ СОШ № 42 г. Томска (1 классе).
Если поменять название базы исследования на нужное, то данная работа подойдет для любого города или вуза.
Цель данной работы: выявить специфику использования метода проектов в системе обучения и воспитания младших школьников.
Объект исследования: проектная деятельность младшего школьника.
Предмет исследования: условия использования метода проектов в процессе обучения и воспитании младших школьников.
Для решения поставленной цели выдвинуты следующие задачи:
1) изучить сущность понятия проектной деятельности;
2) рассмотреть особенности организации проектной деятельности в начальной школе;
3) охарактеризовать понятие и виды универсальных учебных действий и возможности их формирования посредством проектной деятельности;
4)организовать экспериментальное исследование проектной деятельности в условиях начальной школы.
Гипотеза исследования: проектная деятельность в младших классах школы имеет свои особенности, которые выражены в условиях ее организации. Проектная деятельность способствует формированию и развитию УУД младших школьников.
Теоретико-методологическая основа исследования: работы таких авторов, как А.Г. Асмолов, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Ш.А. Амонашвили, Д. Б. Эльконин, Н.В.Матяш и др.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, реферирование, цитирование, педагогический эксперимент.
Практическая значимость курсовой работы состоит в том, что данное исследование может быть использовано в практической работе школы по формированию универсальных учебных действий.
Базой исследования выступал МАОУ СОШ № 42 г.Томска. В эксперименте принимали участие педагоги, учащиеся 1 класса и их родители.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников.
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Свои готовые работы, я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты темы «Проектной деятельности младшего школьника» 6
1.1 Сущность понятия проектная деятельность 6
1.2 Организация проектной деятельности в начальной школе 9
1.3 Формирование познавательных учебных действий с использованием проектной деятельности 14
Глава 2 Анализ опыта проектной деятельности младшего школьника 21
2.1 Анализ УМК «Школа России» по проблеме использования проектной деятельности 21
2.2 Анализ опыта проектной деятельности младших школьников 25
2.3 Разработка проекта по окружающему миру, способствующего формированию УУД 29
Заключение 36
Список использованных источников 38
1. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе / Ю.К. Бабанский. − М.: Просвещение, 1985. − 208 с.
2. Байбородова, Л. В., Харисова И. Г., Чернявская А. П. Проектная деятельность школьников // Управление современной школой. Завуч. – 2014. – № 2. – С. 94-117.
3. Бесова М.А. Познавательные игры от А до Я / М.А. Бесова. – Ярославль: Академия развития, 2004. – 272 с.
4. Богаченко, Е.А. Игра как современный метод / Е.А. Богаченко // Начальная школа. – 2010. – № 6. – С. 16-18.
5. Глуханюк Н.С. Практикум по психодиагностике / Н.С. Глуханюк. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005. – 216 с.
6. Даль, В.И. Толковый словарь русского языка: иллюстрированное издание / В.И. Даль. – М.: Эксмо, 2015. – 896 c.
7. Джонс Дж. К. Методы проектирования / Д.К. Джонс. – М.: Мир, 1986. – 326 с.
8. Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке / С.И. Заир-Бек, И.В.Муштавинская. – М.: Просвещение, 2012. – 175 с.
9. Занков Л.В. Развивающее обучение [Электронный ресурс]. – Ссылка на источник: https://psyera.ru/razvivayushchee-obuchenie-lv-zankova_8105.htm, свободный. Дата обращения 04.02.2019.
10. Зуев, А. М. Проектная деятельность в образовательном процессе // Основы безопасности жизни. – 2014. – № 1. – С. 36-41.
11. Иванова, М.В. Опыт педагогического сопровождения проектной деятельности школьников // Школа и производство. – 2013. – № 4. – С. 3 – 7.
12. Игнатьева, Г. А. Проектные формы учебной деятельности обучающихся общеобразовательной школы // Психология обучения. – 2013. – № 11. – С. 20-33.
13. Ильина, А.В. Организация проектной и исследовательской деятельности обучающихся в условиях введения нового образовательного стандарта / А. В. Ильина// Научно-теоретический журнал ЧИППКРО. – 2011.-№11. – С.127-132.
14. Исаев, Е.И. Психология образования человека: Становление субъективности в образовательных процессах: Учебное пособие / Е.И. Исаев, В.И. Слободчиков. – М.: ПСТГУ, 2013. – 432 c.
15. Калмыкова Е.В. Технология критического мышления / Е.В.Калмыкова. – М.: АРКТИ, 2010. – 104 с.
16. Кантор, К. М. Опыт социально-философского объяснения проектных возможностей дизайна / К. М. Кантор // Вопросы философии. – 1981. – № 11. – С. 84-96.
17. Каримуллина, О. В. Развитие проектно-исследовательской деятельности учащихся // Управление качеством образования. – 2013. – № 6. – С. 59-65.
18. Кудрявцев Т.В. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы / Т.В.Кудрявцев. − М.:Знание, 2011. − 80 с.
19. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении /А.М.Матюшкин. – М: Директмедиа, 2010. − 392 с.
20. Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника / Н.А. Менчинская. − М, 1989. − 128 с.
21. Муштавинская И. В. Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя / И.В.Муштавинская. – КАРО, 2012. – 144 с.
22. Осмоловская И. М. Дидактика / И.М. Осмоловская. – М.: Академия, 2012. – 240 с.
23. Петровский А. В. Психология / А.В. Петровский. – М.:АКАДЕМИЯ, 2010.- 512с.
24. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. − Изд. 2-е, испр. − М. :Баласс, 2011. − 416 с.
25. Селевко Г.К. Проблемное обучение/ Г.К.Селевко // Школьные технологии. − 2012. − №2. − с.61-66.
26. Советова Е. В. Итоговая аттестация в начальной школе / Е.В.Советова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2012. – 299 с.
27. Талызина Н.Ф. Индивидуальные формы работы / Н.Ф.Талызина // Педагогическая психология. – М., 1998. с.170-173.
28. Федеральные государственные образовательные стандарты начального и основного общего образования: содержание и механизмы реализации : Программа дополнительного профессионального педагогического образования (повышения квалификации) / Минобрнауки России. – М., 2011. – 42с.
29. Школа России. Концепция и программы для начальных классов. В 2 ч. Ч.1 / М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова и др. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2007. – 158 с.
30. Эпштейн, М.М. Исследования и проекты детей и подростков: содержательные, дидактические, возрастные аспекты / М. М. Эпштейн, А. Н. Юшков// Народное образование. – 2014. – №6. – С.151-159.
