Обучение детей с интеллектуальной недосточностью

В данной работе обоснована и разработана методика формирования математических представлений у учащихся коррекционных школ.

Введение……………………………………………………………………….…..
Глава 1. Теоретические основы обучения учащихся в специальной
школе VIII вида…………………………………………………………..
1.1. Характеристика состава учащихся коррекционных школ……….…
1.2. Особенности овладения учебными навыками учащимися
специальной школы и основные принципы их обучения…………..
Глава 2. Экспериментальное исследование операций сложения
и вычитания, изучаемых в специальной школе VIII вида…………
2.1. Цель, задачи, гипотезы и методы исследования……………………..
2.2. Методика исследования …………………………………………………
2.3. Результаты исследований……………………………………………….
Глава 3. Методика формирования математических представлений
у умственно отсталых детей………………………………….………
3.1. Характеристика методических разработок преподавания
математики……………………………………………………………….
3.2. Дидактическая игра – основа успешности при решении
математических задач…………………………………………………
Заключение………………………………………………………………….….…
Литература……………………………………………………………………….

1. Баряева Л.Б., Зарин А.П. Методика формирования количественных представлений у детей с интеллектуальной недостаточностью: Учебно-методическое пособие. - СПб., 2000.
2. Баскакова И.Л. Внимание школьников-олигофренов. - М., 1982.
3. Бражнокова И.М. Психология умственно отсталого школьника. - М., 1987
4. Василевская В.Я. Понимание учебного материала учащимися вспомогательных школ. – М., 1960.
5. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе/Под ред. В.В. Воронковой. - М., 1994.
6. Выготский Л.С. Проблема умственной отсталости//Избранные психологические исследования. - М., 1956.
7. Выготский Л.С. Собр. соч. - М., 1983, т. 5, 6.
8. Гальперин П.Я., Кобыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. - М., 1974.
9. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи – М.: «Просвещение», 1961.
10. Грабаров А.Н. Очерки по олигофренопедагогике. - М., 1961.
11. Дети с задержкой психического развития/Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной. - М., 1984.
12. Долгобородова Н.П. Воспитание учащихся вспомогательной школы. - М., 1968.
13. Дульнев Г.М. Основы трудового обучения во вспомогательной школе. - М., 1969.
14. Дульнев Г.М. Учебно-педагогная работа во вспомогательной школе. - М., 1981.
15. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. - М., Просвещение. 1995.
16. Замский Х.С. История олигофренопедагогики. - М., 1974.
17. Занков Л.В. Очерки психологии умственно отсталого ребенка. - М., 1969.
18. Калинченко А.В. Обучение детей с нарушениями интеллекта арифметическим действиям с обыкновенными дробями//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, 2004. - № 6.
19. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М.: «Академия», 1998.
20. Коробкова Э.А. Психологический анализ факторов работоспособности при олигофрении//Врачебно-трудовая экспертиза и трудоустройство при олигофрении. - М., 1965, с 35.
21. Кузьмина-Сыромятникова Н.В. Методика арифметики во вспомогательной школе. Изд. 2-е, - М., 1949.
22. Лиепиня С.В. Сравнительные исследования объема внимания учащихся 1-3 классов вспомогательных и массовых школ//Клиническое и психолого-педагогическое изучение детей с интеллектуальной недостаточностью. - М., 1976.
23. Лурия А.Р. Умственно отсталый ребенок. - М., АПН РСФСР, 1960.
24. Мамкина В.Ф. Внеклассная педагогная работа во вспомогательной школе-интернате, 2-е издание, - М., Просвещение, 1983.
25. Мачихина В.Ф. Внеклассная педагогная работа по вспомогательной школе. - М., 1978.
26. Обучение математике детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогика). Под ред. Пузанова Б.П. – М., 2003.
27. Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы /Под ред Ж И. Шиф. - М, 1965, с. 217-299, гл. 6.
28. Отбор детей во вспомогательную школу /Сост. Т. А. Власова, К. С. Лебединская, В. Ф. Мачихина. - М., 1983.
29. Отбор детей во вспомогательные школы /Под ред. С. Д. Забрамной. - М., 1971.
30. Пантина Н.С. Зависимость формирования навыка от типа ориентировки//Вопросы психологии, 1957, № 4.
31. Певзнер М.С. Дети-олигофрены. - М., АПН РСФСР 1959.
32. Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. - М., Просвещение, 1989.
33. Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе: Пособие для учителя - 2-е изд., перераб. - М., Просвещение, 1992
34. Петрова В.Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы. - М., Педагогика, 1977.
35. Пинский Б.И. Психологические особенности деятельности. - М., 1962.
36. Принципы отбора детей во вспомогательные школы /Под ред. Г.М. Дульнева и А.Р. Лурия. - М., 1973.
37. Рубинштейн С.Я. О мышлении и путях его исследования. - М., 1958.
38. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. - М., Просвещение, 1986.
39. Синев В.Н., Билевич Е.А. О развитии мышления учащихся вспомогательной школы на уроках ручного труда//Клиническое и психолого-педагогическое изучение детей с интеллектуальной недостаточностью. - М, 1976,
40. Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста (клиника олигофрении). - М, 1965.
41. Сухарева Г.Е. Лекции по психиатрии детского возраста, т. I, II, 1968.
42. Тюрикова И. Дидактические игры и развитие речи//Дошкольное воспитание. – 1988 - № 4.
43. Учащиеся вспомогательной школы / Под ред. М.С. Певзнер, К.С. Лебединской. - М., 1979.
44. Хомская Е.Д. Мозг и активация. - М., 1972.
45. Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы. - М., Просвещение, 1990.