Теория и технологии начального литературного образования (тест с ответами Синергия)

67 вопросов с ответами

Сдано на 87 баллов из 100 "Хорошо"

Год сдачи -2018-2021.

После покупки Вы получите файл с ответами на вопросы которые указаны ниже:

***(Если нужна помощь с другими предметами или сдачей тестов онлайн, пишите в личные сообщения)

1. Находясь на …, младшие школьники обобщают прочитанное в пределах конкретного образа, верно определяют мотивы и последствия поступков героев, дают им развернутую характеристику

2. Впервые вопрос о самостоятельном месте чтения в русской школе был поставлен …

М.А. Рыбниковой

Л.Н. Толстым

Н.Ф. Бунаковым

К.Д. Ушинским

3. К основным родам литературы относятся …

лирика

проза

драма

эпос

4. К методическим приемам, способствующим мотивированности анализа художественного произведения, относятся …

постановка проблемного вопроса

выразительное чтение

драматизация

обращение к комментарию литературоведа

5. На этапе подготовки к чтению используются такие приемы, как …

пересказ

словарно-смысловая работа

рассказ учителя об авторе

драматизация

6. Курс начального литературного образования в современной школе называется …

7. Установите последовательность стадий восприятия художественного произведения младшими школьниками:

1стадия влияния художественного текста на личность читателя как результат восприятия

2стадия обдумывающего восприятия

3стадия непосредственного восприятия

8. К литературным умениям, формируемым при работе над сказками, относятся …

умение видеть зачин

умение выделять основную идею текста

умение видеть развитие сюжета

умение определять сказочное место и время действия

9. Метод объяснительного чтения вернулся в советскую школу в … году

1917

1937

1927

1947

10. К приемам, способствующим овладению выразительным чтением, относятся …

составление партитуры

анализ образцов чтения

пересказ

лексическая работа

11. Формирование у младших школьников желания и умения читать книги по собственному выбору – это основная цель … и … этапов обучения читательской самостоятельности

заключительного

подготовительного

начального

основного

12. … – это понимание не только фактического содержания текста, но и его идейной направленности

Выразительность чтения

Беглость чтения

Сознательность чтения

Правильность чтения

13. … алгоритм чтения нацелен на извлечение основной информации и компрессию текста (вычленение ключевых слов, построение смысловых рядов и выявление доминанты)

14. В творческом чтении приоритет отдается такому приему, как …

драматизация

вопросно-ответная беседа

пересказ

комментарий учителя

15. … – это трехступенчатый процесс целенаправленного индивидуального осмысления и освоения детьми книг до чтения, в процессе чтения и после чтения

16. … – это читательская деятельность, в процессе которой ребенок целостно воспринимает текст в исполнении учителя, осознает его фактическое содержание и формирует собственное отношение к прочитанному

17. … – один из этапов стадии непосредственного восприятия, на котором учитель выясняет эмоциональную реакцию детей на художественное произведение и понимание ими общего смысла

18. … – личностное свойство, которое можно считать конечной целью и объективным показателем деятельности младших школьников по чтению

Читательская самостоятельность

Тип правильной читательской деятельности

Навык чтения

Читательская самодостаточность

19. Деятельность детей, в процессе которой они воспроизводят прочитанное в лицах, используя интонационно окрашенное слово, мимику, жесты, движения, – это …

выразительное чтение

словесное иллюстрирование

драматизация

диафильм

20. На … этапе формирования навыка чтения происходит переход от орфографического к орфоэпическому чтению

21. … – укороченная фраза с ключевым словом, взятая из текста или сконструированная читателем на основе текста

Тема текста

Смысловой ряд

Заголовок текста

Доминанта

22. В результате применения интегрального алгоритма вся полезная информация из текста «упаковывается» в следующие блоки: …

оценка

практическая польза

основное содержание

информация об авторе

план текста

выходные данные

факты

список литературы по теме

23. К приемам стилистического анализа относятся …

словесный диафильм

стилистический эксперимент

живая наглядность

пересказ

24. Установите последовательность смены уровней восприятия художественного произведения читателями:

1уровень героя

2констатирующий уровень

3уровень идеи

4фрагментарный уровень

25. Установите соответствие между названиями групп и входящими в них навыками работы с информацией, выделенными в подпрограмме «Чтение: работа с информацией» ФГОС НОО:

A. понимание и преобразование информации

B. оценка достоверности получаемой информации

C. получение, поиск и фиксация информации

D. применение и представление информации

E. смысловое чтение; восприятие информации, представленной в разных форматах; ориентировка в словарях и справочниках и др.

F. определение темы и главной мысли текста; деление на смысловые части; составление плана; преобразование текстовой информации в табличную и др.

G. участие в диалоге по прочитанному; устный монолог по теме; представление информации разными способами и др.

H. выделение противоречивой информации и нахождение способов ее проверки и др.

26. Анализ художественных образов предполагает работу над …

приемами изображения персонажей

сюжетом и композицией текста

изобразительно-выразительными средствами

идеей произведения

27. Ведущий метод – чтение-рассматривание, а путь от усвоения содержания книги к ее рассматриванию – главная особенность структуры занятия на … этапе обучения читательской самостоятельности

заключительном

начальном

основном

подготовительном

28. Анализ-перечитывание художественного текста осуществляется на …

уровне анализа изобразительно-выразительных средств

идейном уровне

уровне собственного отношения ребенка к читаемому

фактическом уровне

29. В зависимости от специфики изображаемого в них сказочного мира все сказки делятся на …

исторические и современные

чудесные, кумулятивные и бытовые

народные и авторские

чудесные, условные и смешанные

30. На этапе подготовки к чтению лирического произведения используются такие приемы, как …

стилистический эксперимент

прослушивание музыкальных отрывков

словарно-семантическая работа

вступительный рассказ учителя

31. Процесс начального литературного образования нацелен на …

развитие литературно-творческих способностей младших школьников

обучение технике чтения младших школьников

обучение чтению младших школьников

формирование квалифицированного читателя

32. Сравнительно-сопоставительный анализ разных басен на сходный сюжет, например басен Эзопа и И.А. Крылова, может проводиться на этапе работы над басней, называемом …

 «первичный синтез»

«раскрытие аллегории»

«вторичный синтез»

«анализ морали»

33. Анализ развития действия предполагает работу над …

сюжетом и композицией текста

идеей произведения

изобразительно-выразительными средствами

приемами изображения персонажей

34. Практическая литературная деятельность в позициях «автор», «читатель», «критик», «теоретик» – ведущий метод УМК …

системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова

«Школа 2100»

 системы развивающего обучения Л.В. Занкова

«Начальная школа XXI века»

35. Продуктивное многочтение – это прием выработки … чтения

правильности

беглости

сознательности

выразительности

36. … алгоритм чтения распространяется на весь текст в целом и позволяет упорядочить и организовать процесс чтения благодаря выполнению конкретных шагов, позволяющих извлечь из текста всю полезную информацию

37. Продуктивные способы работы с информационным текстом – это …

анализ изобразительно-выразительных средств

выделение новой и известной информации

составление партитуры

составление плана

38. Жужжащее чтение, чтение про себя, чтение заранее подготовленными детьми, чтение по цепочке, чтение дома – приемы, применяемые на этапе …

39. Самостоятельный читатель …

имеет высокую скорость чтения

умеет правильно, бегло, сознательно и выразительно читать

осознанно выбирает материал для чтения

читает много, часто, все подряд

имеет широкий кругозор и сформированные познавательные интересы

имеет устойчивую потребность читать

40. Учить детей ориентироваться в группе книг, тренироваться в самостоятельном прогнозировании содержания и чтении одной незнакомой книги – задачи … этапа обучения читательской самостоятельности

заключительного

основного

начального

подготовительного

41. Текстовоспринимающая читательская деятельность на уроке строится как … художественного произведения

42. К приемам метода «литературное творчество» относятся …

иллюстрирование

драматизация

беседа на основе фактуальных вопросов

пересказ

43. К приемам технологии развития критического мышления через чтение и письмо относятся …

чтение-суммирование в парах

мозговой штурм

инсерт

синквейн

44. … – это безошибочность и плавность воспроизведения звуковой формы слов

Правильность чтения

Сознательность чтения

Беглость чтения

Выразительность чтения

45. Анализ содержания басни предполагает …

установление главной мысли

уточнение структуры и композиции

выяснение мотивов героев

анализ морали

раскрытие аллегории

46. Прием … предполагает актуализацию ярких наглядных впечатлений ребенка с помощью реальных наблюдений, демонстрации конкретных действий

47. Полноценный навык чтения характеризуют …

высокая скорость чтения

сознательность чтения

беглость чтения

выразительность чтения

правильность чтения

громкость и разборчивость чтения

48. В программах по ФГОС НОО выделены следующие разделы, нацеленные на формирование читательской самостоятельности младшего школьника:

круг детского чтения

библиографическая культура

развитие речи

информационная культура

культура речи

работа с разными видами текста

49. К приемам, помогающим младшим школьникам научиться ориентироваться в книгах, относятся …

конспектирование

выбор книги по заданным параметрам

озаглавливание книжной выставки

рецензирование

50. К основным признакам басни относятся …

наличие аллегории

наличие морали

трехчастная композиция

стихотворная форма

51. Установите последовательность этапов работы на уроке над лирическим стихотворением

1подготовка к чтению

2обмен впечатлениями

3анализ-перечитывание

4вторичный синтез

5первичное чтение

52. На стадии обдумывающего восприятия у учеников формируются следующие умения: …

умение выделять главную мысль и понимать авторскую позицию

умение анализировать художественное произведение

умение устанавливать причинно-следственные связи

умение прогнозировать содержание текста

53. На стадии обдумывающего восприятия у учеников формируются следующие умения: …

умение прогнозировать содержание текста

умение выделять главную мысль и понимать авторскую позицию

умение анализировать художественное произведение

умение устанавливать причинно-следственные связи

54. Установите последовательность выполнения шагов дифференциального алгоритма:

1составление смысловых рядов

2конструирование доминанты

3нахождение в тексте ключевых слов

55. На … формирования навыка чтения понимание начинает опережать произнесение, развивается текстовое угадывание

56. К приемам анализа развития действия относятся …

сравнение первоначального и окончательного вариантов текста

продуктивный пересказ

чтение по ролям

словесный диафильм

57. К этапам стадии непосредственного восприятия относятся …

вторичный синтез

подготовка к чтению

первичное восприятие

58. Цель … лирического стихотворения – проникновение в чувства автора, выяснение, чем они вызваны и с помощью каких изобразительных средств показаны

вторичного синтеза

обмена впечатлениями

первичного чтения

анализа-перечитывания

59. К возрастным особенностям младших школьников в восприятии художественной литературы относятся …

осознанность

фотографичность

повышенная эмоциональность

наивный реализм

60. На стадии влияния художественного текста на личность читателя как результат восприятия происходит …

понимание прочитанного

погружение в совместную читательскую деятельность

обобщение прочитанного

формулирование главной мысли

61. Стадия … характеризуется целостностью, яркостью, непосредственностью, включением воображения – это «восприятие сердцем»

62. На подготовительном этапе обучения читательской самостоятельности на одном занятии …

рассматривается одна книга

рассматриваются две книги

рассматриваются три книги

рассматриваются четыре и более книг

63. Полноценное восприятие художественного произведения – это способность читателя …

запоминать сюжет

сопереживать героям и автору

воспроизводить в воображении картины жизни, созданные писателем

определять авторскую позицию и идею произведения

64. Установите последовательность этапов формирования навыка чтения у младших школьников:

1 синтетический этап

2 сознательность чтения

3 этап автоматизации

4 аналитический этап

65. Цель … чтения – развитие у детей сознательного и живого отношения к читаемому, интереса к литературе, пробуждение нравственных и эстетических чувств

объяснительного

воспитательного

творческого

литературно-художественного

66. В системе современного начального литературного образования выделяются следующие линии: …

читательской деятельности

развития речи

литературного развития

литературоведческая

67. Установите соответствие между этапами читательской деятельности и целями этих этапов:

A. до чтения

B. в процессе чтения

C. после чтения

D. прогнозирование тематики, характера, количества и специфики произведений

E. постановка цели чтения и активное освоение литературного произведения

F. понимание смысла, извлечение полезной информации из текста