Материалы по запросу: методика преподавания ия

обучения повышает скорость обучения помогает педагогу отрабатывать новые педагогические теории и методики обеспечивает глубину восприятия информации   Анализ и оценка педагогической деятельности могут быть

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ КАК НАУКА

Ответы к 6 педагогическим тестам предмета ( Методика преподавания иностранного языка ) на дополнение по учебнику Гальскова (Решение тестов Гальскова)

Педагогический проект [Электронный ресурс] / И.А. Бачурина. – Режим доступа: l10ku.ru/.../Бачурина-ИА-К-Уральский-Формирование-навыков-продуктивной.do... (дата обращения: 22.04.2018). 2.         Бим, 2

12. Игры и игровые ситуации на уроке ИЯ в начальной школе.

дошкольников /С.А. Габбасова // Проблемы педагогики. 2016. № 1 (12). – 114 – 116 с. 20. Гальскова Н. Д. Методика обучения иностранным языкам / Н.Д. Гальскова – Ростов-на-Дону: Феникс. – 2019. – 350 с. 21. Государственная

Воронина Г. Создание дистанционных курсов в платформе Moodle / Г. Воронина // Современные методы преподавания я в высшей школе: Материалы к V Международной научно-практической конференции. - М., 2011. 11

профессионально-значимых качеств, при обучении декоративно-прикладному искусству. Сборник научных трудов кафедры методики преподавания изобразительного и декоративно-прикладного искусства МГОУ. [Текст]/ М.В. Галкина, отв. ред

будущих учителей начальных классов / Г.Я. Гревцев // Вестник ЧГПУ. – Сер. 2 – Педагогика. Методика преподавания. – Челябинск: ЧГПУ, 2012. – № 6 – С. 20-24. 8. Данилова, И.С. Развитие коммуникативной компетенции

конференция (Москва, 21–24 июня 2010 г.): Доклады и сообщения / Отв. ред. В.А. Виноградов, В.Ю. Михальченко; ИЯ РАН, НИЦ по нац.-яз. отношениям. – М., 2010. – С. 16-22. 5. Бердичевский, А.Л. Диалог с Россией. Учебный

обучение как модель современного урока иностранного языка в Европе /А.Л. Бердическвий// Коммуникативная методика. – 2003. – № 1. – С. 49. 6.               Биболетова, М.З. Enjoy English. Английский с удовольствием

вводно-фонологический курс как средство развития фонологической компетенции [Текст] / К.Ю. Вартанова // Преподавание иностранных языков и культур: проблемы, поиски, решения (Лемпертовские чтения-VII) - Пятигорск:

- М.: Academia, 1997. - С. 267-279. 2. Е.С. Кубрякова Части речи с когнитивной точки зрения. — М.: ИЯ РАН, 1997. — 328 с. 3. В.И. Карасик Языковый круг: личность, концепты, дискурс: монография / Карасик

письма), развитие социо-культурных навыков и умений, что обеспечивает использование иностранного языка (ИЯ) как средства общения, образования и самообразования, инструмента сотрудничества и взаимодействия в

текста. Воронеж, 1999. С.11–13. 6. Бабушкин А.П. Концепты разных типов в лексике и фразеологии и методика их выявления // Методологические проблемы когнитивной лингвистики. – Воронеж, 2001. – С. 52 – 58

терминологии – следствие развития научного знания? // ИЯ в школе. -2004. - №4. – С.30-34. 6. Бим И.Л. Цели обучения иностранному языку в рамках базового курса // ИЯ в школе. – 1998. - №2. – С.16-20. 7. Вайсбурд

терминологии – следствие развития научного знания? // ИЯ в школе. -2004. - №4. – С.30-34. 6. Бим И.Л. Цели обучения иностранному языку в рамках базового курса // ИЯ в школе. – 1998. - №2. – С.16-20. 7. Вайсбурд

предполагают формирование как чистолингвистических навыков (лексических, фонетических, грамматических), как иих нормативное использование в устной и письменной речи. Предлагаемые темы,тексты, проблемы, речевые задачи