Формирование самостоятельности у старших дошкольников

Предмет: Педагогика и психология дошкольного образования.

Сделана в феврале 2018 года. 

Констатирующий эксперимент проходил на базе муниципального бюджетного образовательного учреждения «Детский сад №17 комбинированного вида» города Амурска. 

Исследование самостоятельности дошкольников проводилось в январе 2018 года. В исследовании принимало участие 20 детей в возрасте 5–6 лет, из них 10 девочек и 10 мальчиков

Цель исследования: изучение особенностей и условий формирования самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

-               рассмотреть психолого–педагогические аспекты формирования самостоятельности;

-               дать характеристику самостоятельности дошкольника и условиям ее формирования;

-               проанализировать особенности воспитания самостоятельности у детей дошкольного возраста;

-               провести диагностику самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста;

-               проанализировать полученные результаты и сделать соответствующие выводы;

-               разработать рекомендации по формированию самостоятельности у старших дошкольников.

Объект исследования: самостоятельность у детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: формирование самостоятельности у старших дошкольников.

Методы исследования:

1. теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования, обобщение, классификация;

2. психодиагностические методы – беседа, наблюдение за детьми в свободной деятельности, констатирующий эксперимент с применением методики О.А. Шороховой «Самостоятельность», О.А. Малик «Аппликация» и Е. Торранса «Усовершенствование игрушки»;

3. количественный и качественный анализ полученных результатов.

Теоретической базой исследования послужила учебная и научно–методическая литература, посвященная вопросам формирования самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста. Были использованы работы А.Н. Атаровой, Е.Н. Гусаровой, А.С. Микериной, С.Л. Рубинштейна и др.

Практическая значимость работы заключается в том, что полученные результаты исследования помогут в работе педагогов–психологов, как в дошкольных учреждениях, так и в школах, а разработанные рекомендации могут быть оформлены в виде консультационного материала, памяток для родителей и педагогов.

Структура работы обусловлена предметом, целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения и списка источников информации. Введение раскрывает актуальность, объект, предмет, цель, задачи и методы исследования, а также практическую значимость работы. В первой главе рассматриваются теоретические основы исследования формирования самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста. Во второй главе описывается организация и проведение констатирующего эксперимента, анализируются результаты исследования, описаны рекомендации по формированию самостоятельности у старших дошкольников. В заключении подводятся итоги исследования, формируются окончательные выводы по рассматриваемой теме.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Оригинальность работы по Antiplagiat.ru на 09.03.2021 г. составила 49%.

Свои готовые работы, я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение 3

Глава 1 Теоретические основы исследования формирования самостоятельности у старших дошкольников 6

1.1 Психолого–педагогические аспекты формирования самостоятельности 6

1.2 Самостоятельность дошкольника и условия ее формирования 11

1.3 Воспитание самостоятельности у детей дошкольного возраста 14

Глава 2 Исследование особенностей формирования самостоятельности у старших дошкольников 19

2.1 Организация и методы исследования 19

2.2 Анализ результатов исследования 22

2.3 Рекомендации по формированию самостоятельности у старших дошкольников 26

Заключение 31

Список использованных источников 34

Приложение А 36

1. Абрамова, Г.С. Психология развития и возрастная психология: Учебник / Г.С. Абрамова. – М.: Прометей, 2017. – 708 с.

2. Атарова, А.Н. Психолого–педагогическая диагностика самостоятельности старших дошкольников в детских видах деятельности / А.Н. Атарова // КПЖ. – 2015. – №6. – С. 12–16.

3. Батюта, М.Б. Возрастная психология: учебное пособие / М.Б. Батюта, Т.Н. Князева. – М.: Логос, 2013. – 306 с.

4. Белкин, А.С. Педагогика детства: (основы возрастной педагогики) / А.С. Белкин. – Екатеринбург: Сократ, 2013. – 192 с.

5. Белоусова, А.К. Возрастная психология: Учебник / А.К. Белоусова. – М.: Феникс, 2012. – 591 с.

6. Болотова, А.К. Психология развития и возрастная психология / А.К. Болотова, О.Н. Молчанова. – М.: ГУ ВШЭ, 2012. – 528 с.

7. Бурлачук, Л.Ф. Психодиагностика: Учебник / Л.Ф. Бурлачук. – СПб.: Питер, 2017. – 384 с.

8. Волков, Б.С. Психология дошкольного возраста (для бакалавров): Учебник / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. – М.: КноРус, 2017. – 270 с.

9. Гонина, О.О. Психология дошкольного возраста: учебник и практикум для СПО / О.О. Гонина. – М. : Издательство Юрайт, 2018. – 465 с.

10. Гусарова, Е.Н. Формирование самостоятельности в условиях дошкольного образовательного учреждения / Е.Н. Гусарова, Е.А. Соколова // Общество: социология, психология, педагогика. – 2016. – №1. – С. 110–112.

11. Малик, О.А. Занятия по аппликации. Развиваем самостоятельность дошкольников / О.А. Малик. – М.: Сфера, 2012. – 96 с.

12. Мандель, Б.Р. Психология развития: Полный курс: иллюстрированное учебное пособие / Б.Р. Мандель. – М.: Директ–Медиа, 2015. – 743 с.

13. Микерина, А.С. Теоретическое обоснование проблемы формирования самостоятельности у детей дошкольного возраста / А.С. Микерина // Вестник ЧГПУ. – 2016. – №5. – С. 77–81.

14. Минина, А.В. Компетентность современных родителей в воспитании самостоятельности у дошкольников / А.В. Минина // Дискуссия. – 2014. – №1. – С. 131–137.

15. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: учебник / Л.Ф. Обухова. – М.: ЮРАЙТ, 2016. – 460 с.

16. Психология дошкольного возраста в 2 ч. Часть 2: учебник и практикум для академического бакалавриата / Е.И. Изотова и др.; под ред. Е.И. Изотовой. – М.: Издательство Юрайт, 2017. – 240 с.

17. Реброва, В.И. Профессиональная позиция педагога в поддержке инициативы и самостоятельности детей дошкольного возраста / В.И. Реброва // ЧиО. – 2017. – №2. – С. 120–124.

18. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2013. – 713 с.

19. Смирнова, Е.О. Детская психология: Учебник / Е.О. Смирнова. – СПб.: Питер, 2017. – 304 с.

20. Столяренко, Л.Д. Возрастная психология: Учебник / Л.Д. Столяренко, Д.В. Столяренко. – М.: Феникс, 2017. – 442 с.

21. Хухлаева, О.В. Психология развития и возрастная психология: Учебник / О.В. Хухлаева, Е.В. Зыков, Г.В. Бубнова; под ред. О.В. Хухлаевой. – М.: Юрайт, 2017. – 368 с.

22. Шаповаленко, И.В. Психология развития и возрастная психология / И.В. Шаповаленко. – М.: Юрайт, 2017. – 576 с.