Особенности развития ребенка дошкольного возраста

Актуальность исследовательской работы обусловлена тем, что развитие психики человеческого индивида является обусловленным и в то же время активным саморегулирующимся процессом. Это внутренне необходимое движение, "самодвижение" от низших к высшим ступеням жизни, в котором внешние обстоятельства, обучение и воспитание всегда действуют через внутренние условия; с возрастом роль собственной деятельности индивида в его психическом развитии, в формировании его как личности постепенно возрастает.

Онтогенез человеческой психики носит стадионный характер. Последовательность ее этапов необратима и предсказуема. Филогенез определяет онтогенез, создавая для него необходимые природные предпосылки и социальные условия. Человек рождается с естественными возможностями для психического развития человека, которые реализуются в социальных условиях его жизни с помощью средств, созданных обществом.

Соответственно, некоторые теоретики предложили стадионную модель для понимания фаз роста и развития в человеческой жизни.

Каждый возраст имеет свои особенности – и это то, что существующие черты и особенности приобрели. Детский возраст — это показатель развития ребенка, а точнее, возраст в сочетании с другими данными, показывает и матерям, и врачам, как развивается ребенок: здоров ли он, каковы его склонности и предпочтения как личности и т. д.

Цель работы: изучить особенности развития ребенка дошкольного возраста в основных психологических концепциях.

Задачи работы:

• Проанализировать литературные источники по заданной теме;
• Рассмотреть концепции детского развития З. Фрейда, Э. Эриксона, Ж. Пиаже, М. Малер, Л. С. Выготского и В. С. Мухиной;
• Сформулировать выводы по проделанному исследованию.

Введение 3

Глава 1. Особенности развития ребенка дошкольного возраста в идеях

З. Фрейда 4

Глава 2. Особенности развития ребенка дошкольного возраста в идеях

Э. Эриксона 9

Глава 3. Особенности развития ребенка дошкольного возраста в идеях

Ж. Пиаже 14

Глава 4. Особенности развития ребенка дошкольного возраста в идеях

М. Малер 18

Глава 5. Особенности развития ребенка дошкольного возраста в идеях

Л. С. Выготского 23

Глава 6. Особенности развития ребенка дошкольного возраста в идеях

В. С. Мухиной 27

Заключение 31

Список литературы 33

1) Выготский, Лев Семенович (1896-1934). Мышление и речь [Текст]: психологические исследования / Л. С. Выготский; под ред. и со вступ. статьей В. Колбановского. - Москва; Ленинград: Соцэкгиз, 1934. - 324 с., [1] л. портр.: черт., портр.; 23 см.

2) Выготский, Лев Семенович (1896-1934). Собрание сочинений [Текст]: в 6-ти томах / Л. С. Выготский; сост. М Г. Ярошевский; вступ. ст. А. Н. Леонтьев; АПН СССР. - Москва: Педагогика, 1982-1984. - 22 см.

3) Малер, Маргарет С (1897-1985). Психологическое рождение человеческого младенца [Текст]: симбиоз и индивидуация / М. С. Малер, Ф. Пайн, А. Бергман; [пер. с англ. Е. А. Шадрова, Е. А. Перова]. - Москва: Когито-Центр, 2011. - 411, [1] с.: ил.; 22 см.

4) Мухина, Валерия Сергеевна. Личность. Мифы и реальность: альтернативный взгляд, системный подход, инновационные аспекты / В. С. Мухина. - Екатеринбург: ИнтелФлай, 2007. - 1065 с.; 22 см.

5) Пиаже, Жан (1896-1980). Психология интеллекта: [Пер.] / Жан Пиаже. - М. [и др.]: Питер, 2003. - 191, [1] с.; 20 см.

6) Пиаже, Жан (1896-1980). Речь и мышление ребенка / Жан Пиаже. - Москва: РИМИС, 2008. - 436, [3] с.: ил.. табл.; 22 см.

7) Столяренко, Людмила Дмитриевна. Основы психологии [Текст]: учебное пособие / Л. Д. Столяренко. - Ростов-на-Дону: Проспект, 2017. - 458 с.: ил., табл.; 20 см.

8) Фрейд, Анна (1895-1982). Теория психоанализа и "эго-психология" [Текст]: [перевод с английского и немецкого: 16+] / Анна Фрейд, Зигмунд Фрейд. - Москва: Родина, 2018. - 238, [1] с.; 21 см.