Тревожность у мальчиков и девочек младшего школьного возраста

Сделана в феврале 2018 года. 

Объект исследования - 50 учащихся третьих-четвертых классов МОУ «Зеленополянская СОШ» в возрасте 9-10 лет.

Есть много приложений.

Целью работы стал анализ тревожности у мальчиков и девочек младшего школьного возраста.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

-         раскрыть сущность понятия «тревожность» и особенности его представления в психолого-педагогической литературе;

-         выявить гендерные особенности развития тревожности у младших школьников;

-         представить основные направления коррекции детской тревожности.

В исследовании применялись следующие методы: теоретические (анализ психолого-педагогической и методической литературы), эмпирические (тестирование учащихся), математическо-статистические (методы обработки экспериментальных данных). В рамках опытно-экспериментальной работы использовалась диагностическая методика Е.Е. Малковой (Ромицыной) «МОДТ».

Практическая значимость исследования состоит в возможности применения его результатов для совершенствования процесса воспитания и обучения детей младшего школьного возраста.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. 

Работа была успешно защищена - претензии от заказчика не было.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 02.02.2021 г. составила 61%.

Свои готовые работы, я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ТРЕВОЖНОСТИ У МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5

1.1. Проблема тревожности в психолого-педагогических исследованиях 5

1.2. Возрастные особенности формирования и развития тревожности у детей младшего школьного возраста 9

1.3. Гендерные особенности формирования и развития тревожности у детей младшего школьного возраста 14

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 18

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ У МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 19

2.1. Программа исследования 19

2.2. Анализ результатов исследования 21

2.3. Рекомендации по снижению тревожности у мальчиков и девочек младшего школьного возраста 26

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 34

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 40

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 41

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 42

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 43

ПРИЛОЖЕНИЕ 5 44

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учеб. пособие для студ. вузов / Г.С. Абрамова. – М.: Академический проект: Алма Матер, 2015. – 702 с.

2. Берн, Ш. Гендерная психология / Ш. Берн. – Москва: Прайм- Еврознак, 2014. – 320 с.

3. Бильгильдеева, Т. Здравствуй, цветочный город! / Т.Бильгильдеева // Школьный психолог. – 2006. – № 1. – С. 28-32.

4. Блажена, Н.В. Нивелирование школьной тревожности средствами арттерапии / Н.В. Блажена, О.В. Лозгачева // Актуальные проблемы психологии образования: сборник научно-исследовательских работ студентов / сост. О.В. Лозгачева / Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург: [б. и.], 2015 – С. 7-10.

5. Блинова, Н.Г. Особенности адаптации к обучению учащихся начальных классов в зависимости от уровня их психологической и биологической зрелости и индивидуально-типологических особенностей / Н.Г. Блинова, [и др.] // Валеология. – 2014. – № 4. – С. 7-13.

6. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – СПб.: Питер,2014. – 398 с.

7. Бочева, Н.А. Ситуативная тревожность как один из факторов адаптации первоклассников к школе/ Н.А. Бочева // Вестник МГОУ. Психологические науки. – 2013. – № 3. – С. 87-90.

8. Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие для студ. вузов / Сост.: И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М.: Академия, 2014. –368 с.

9. Габдрева, Г.Ш. Основные аспекты проблемы тревожности в психологии / Г.Ш. Габдреева // Тонус. – 2009. – № 5. – С. 46-52.

10. Груздева, Е.В. Изучение влияния гендерных различий на успешность обучения детей младшего школьного возраста / Е.В. Груздева / Материалы восьмой международной студенческой электронной научной конференции. – 2016. – Режим доступа: http://www.scienceforum.ru/2016/pdf/20183.pdf, автоматизированный. – Загл. с экрана.

11. Дергоусова, М.О.Особенности взаимоотношений первоклассника со взрослыми в период адаптации к школьному обучению / М.О. Дергоусова // Студенческий научный форум 2015: материалы VII Международной студенческой электронной научной конференции. – М.: РАЕ, 2015. – С. 89-113.

12. Кордуэлл, М. Психология от А до Я: Словарь-справочник / М. Кордуэлл. – М.: академия, 2015. – 448 с.

13. Корытова, Г.С. Фактор семьи в генезе школьной дезадаптации подростков: монография / Г.С. Корытова. – Улан-Удэ: Изд-во БГУ, 2013. – 188с.

14. Кочубей, Б.И. Эмоциональная устойчивость школьника / Б.И. Кочубей, Е.В. Новикова. – М.: Наука, 1988. – 80 с. 

15. Лихачева, В.Д. Тревожность в дошкольном и младшем школьном возрасте / В.Д. Лихачева // Психолог в школе. – 2014. – № 1. – С. 12-16.

16. Лютова, Е. Шпаргалка для родителей. Гиперактивные, агрессивные, тревожные и аутичные дети: учебное пособие / Е. Лютова, Г. Монина. – М.: Изд-во: «Речь, Сфера» , 2015. – 437 с.

17. Малкина-Пых И.Г. Гендерная терапия. Справочник практического психолога / И. Г. Малкина-Пых. – М.: Эксмо, 2014. – 928 с.

18. Малкова (Ромицына), Е.Е. Психодиагностическая методика многомерной оценки детской тревожности: пособие для врачей и психологов / Е.Е. Малкова (Ромицына). – СПб., 2007. – 34 с. 

19. Немов, Р.С. Общая психология: учебник / Р.С. Немов. –М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. – 400 с.

20. Нехорошкова, А.Н. Тревожность у детей: причины и особенности проявления / А.Н. Нехорошкова, А.В. Грибанов // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 5. – Режим доступа: https://science-education.ru/ru/article/view?id=14720, автоматизированный. – Загл. с экрана.

21. Прихожан, А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическаяприрода и возрастная динамика / А.М. Прихожан. – М.: Моск. психолого-соц. ин-т; Воронеж: изд-во НПО «МОДЕК», 2000. – 278 с.

22. Рудомазина, В.М. Современная картина проявления тревожности у детей младшего школьного возраста / В.М. Рудомазина // Психологическая наука и образование. – 2016. – Том 8. – № 1. – C. 76-85.

23. Семаго, Н. Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст / Н.Я. Семаго, М.М.Семаго. – СПб.: Речь, 2015.–386 с.

24. Смирнов, С.Д. Рецензия на книгу К. Двек «Я-теории, их роль в мотивации, становлении личности и развитии» / С.Д. Смирнов // Вопросы психологии. – 2001. – № 6. – С. 119-121.

25. Яковлева, О.В. Коррекция ситуативной и личностной тревожности у подростков/ О.В. Яковлева // Альманах современной науки и образования. –Тамбов: Грамота, 2013. – № 11 (54). – C. 133-135.