Диплом Диагностика памяти у детей дошкольного возраста

Дошкольный период – эпоха господства природной, непосредственной, непроизвольной памяти. У дошкольника сохраняется зависимость запоминания материала от таких его особенностей, как эмоциональная привлекательность, яркость, озвученность, прерывистость действия, движение, контраст и пр. Элементы произвольного поведения – это главное достижение дошкольного возраста. Важным моментом в развитии памяти дошкольника выступает появление личных воспоминаний

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ НЕПРОИЗВОЛЬНОЙ И ПРОИЗВОЛЬНОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Проблема развития памяти в зарубежной и отечественной психологии 9
1.2. Возрастные особенности развития непроизвольной и произвольной памяти у дошкольников 13
1.3. Условия и приёмы, способствующие развитию памяти дошкольников 22
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ НЕПРОИЗВОЛЬНОЙ И ПРОИЗВОЛЬНОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 30
2.1. Организация исследования и методики диагностики памяти у детей дошкольного возраста 30
2.2. Изучение соотношения непроизвольной и произвольной памяти у детей дошкольного возраста 34
2.3. Коррекционная программа, направленная на развитие непроизвольной и произвольной памяти дошкольников 37
2.4. Анализ результатов исследования 51
2.5. Психолого-педагогические рекомендации для родителей и педагогов по развитию памяти дошкольников 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
БИБЛИОГРАФИЯ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

1. Аткинсон В., Скот Дж. Познай себя: Развитие памяти и интеллекта. – СПб., 1994.
2. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения/ Под. ред. Ю.М. Забродина. – М.,1980.
3. Блонский П.П. Память и мышление. В кн. избр. псих. произвед. – М., 1964.
4. Возрастные и индивидуальные различия памяти. /Под ред. А.А. Смирнова – М., 1967.
5. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Память примитивного человека. Культурное развитие специальных функций: память // Психология памяти./ Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. – М., 1998.
6. Выготский Л.С. Память и ее развитие в детском возрасте // Психология памяти / Под ред. Ю.Б. гиппенрейтер и В.Я. Романова. – М., 1998.
7. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. – Т. 2. – М., 1982.
8. Детская психология: Учебное пособие / Я.Л. Коломенский, Е.А. Панько, А.Н. Белоус и др. – Минск, 1998.
9. Житникова Л.Н. Учите детей запоминать. – М., 2008.
10. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. – М.,2008.
11. Зинц Р. Обучение и память / Под ред. Б.А.Бенедиктова. – М., 1989.
12. Ипполитов Ф.В., Махлах Е.С. и др. Память и ее воспитание. – М., 2001.
13. Исследование памяти. / Отв. ред. И.Н. Корж. – М., 1990.
14. Истомина З.М. Возрастные и индивидуальные различия в соотношении разных видов и сторон памяти в дошкольном возрасте. – М., 1967.
15. Истомина З.М. Развитие памяти. – М., 2008.
16. Истомина З.М. Развитие произвольного запоминания у дошкольников // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии, Ч. 2, – М., 1981.
17. Как сохранить и улучшить память. Практические рекомендации и упражнения. – М., 2000.
18. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости. – М., 2004.
19. Лебедева О. О возможностях развития образной памяти. // Дошкольное воспитание.-1985.-№8.
20. Лезер Ф. Тренировка памяти. – М., 2009.
21. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М., 2000.
22. Леонтьев А.Н. Развитие памяти. – М., 1981.
23. Леонтьев А.Н. Пробелы развития психики. – М., 1981.
24. Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания // Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. – М., 1998.
25. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека: Введение в психологию. – М., 2004.
26. Лурия А.Р. Материалы к курсу лекций по общей психологии. Вып.3. Внимание и память. – М., 2005.
27. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. – М., 1994.
28. Макселон Юзеф. Психология. – М., 1998.
29. Матюгин И.Ю., Чакабария Е.И. Зрительная память. – М., 1992.
30. Матюгин И.Ю., Аскоченская Т.Ю., Бонк И.А. Как развивать внимание и память вашего ребенка. – М., 1993.
31. Мухина В.С. Психология дошкольника. Учеб. Пособие для студентов. / Под ред. Л.А. Венгера. – М., 2005.
32. Немов Р.С. Психология. Кн.2: Психология образования. – М., 1999.
33. Николов Н., Нешев Г. Загадка тысячелетий. Что мы знаем о памяти. – М., 1988.
34. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 2000.
35. Развитие логической памяти у детей. / Под ред. А.А. Смирнова. – М., 2006.
36. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2000.
37. Рубинштейн С.Л. Память // Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. – М., 1998.
38. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. – Т. 1. – М., 1989.
39. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. – М, 1966.
40. Смирнов А.А. Произвольное и непроизвольное запоминание // Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. – М., 1998.
41. Смирнов А.А. Развитие логической памяти у детей. – М., 2006.
42. Тесты для детей: сборник тестов и развивающих упражнений. / Сост.: Ильина М.Н., Парамонова Л.Г., Головнева И.Я. – СПб., 1998.
43. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. Учебное пособие для студ. – М., 1999.
44. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Помоги принцу найти Золушку: Занимательные дидактические задания для детей старшего дошкольного возраста. – М., 1994.
45. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии: Пособие для студентов высших и средних учебных заведений. – М., 1998.
46. Черемошкина Л.В. Развитие памяти детей. – Ярославль, 1997.
47. Чистякова М.Н. Психогимнастика. – М., 1990.
48. Шадриков В.Д., Черемошкина Л.В. Мнемические способности: Развитие и диагностика. – М., 1990.
49. Сосновский Б.А. Лабораторный практикум по общей психологии. – М., 2009.