Роль подвижных игр в речевом развитии детей младшего дошкольного возраста

Предмет: Теории и технологии развития речи детей.

Сделана в марте 2018 года.

Объект исследования –  процесс речевого развития ребенка младшего дошкольного возраста средствами подвижной игры.

Предмет исследования – значение подвижных игр в речевом развитии ребенка младшего дошкольного возраста.

Цель исследования – изучить педагогические условия применения подвижных игр в речевом развитии детей младшего дошкольного возраста.

Для достижения поставленной цели были поставлены следующие задачи:

1. Дать теоретическое обоснование использования игр в речевом развитии детей младшего дошкольного возраста.

2. Экспериментальным путем установить состояние речевого развития детей младшего дошкольного возраста.

3. На основании результатов проведенного исследования разработать методические рекомендации по применению подвижных игр в речевом развитии детей младшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: в качестве гипотезы было выдвинуто предположение о том, что, если создать педагогические условия посредством использования подвижных игр, то можно добиться эффективного результата в развитии речи детей младшего дошкольного возраста.

Методы исследования: теоретические – теоретико-методологический анализ по проблеме развития устной речи детей младшего дошкольного возраста посредством подвижных игр; экспериментальные – наблюдение, анализ данных, полученных в ходе проведения исследования.

Методологическая основа исследования опирается на научные труды М.А. Дорониной, М.Н. Емельяновой, М.И. Лисиной, Р.Р. Русаловой, О.В. Солнцевой, Н.А. Стародубовой, Н.В. Шараповой, Д.Б. Эльконина и другие.

Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложений.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Оригинальность работы по Antiplagiat.ru на 26.07.2020 г. составила 68%.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6

1.1. Особенности речевого развития детей младшего дошкольного возраста 6

1.2. Методы и приемы речевого развития детей младшего дошкольного возраста 10

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ПОДВИЖНЫХ ИГР 16

2.1. Подвижные игры в формировании речи детей младшего дошкольного возраста 16

2.2. Методика и организация экспериментального изучения особенностей развития речи детей младшего дошкольного возраста средствами подвижных игр 21

2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 32

ПРИЛОЖЕНИЯ 36

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 225 с.

2. Авдулова, Т.П. Психология игры: современный подход / Т.П. Авдулова. – М.: Академия, 2014. – 402 с.

3. Бодалев, А.А. Личность и общение / А.А. Бодалев. – СПб. : Питер, 2014. – 471 с.

4. Божович, Л.И. Детская психология / Л.И. Божович. – М.: Академия, 2014. – 569 с.

5. Бородич, А.М. Методика развития речи детей / А.М. Бородич. – СПб.: Питер, 2014. – 584 с.

6. Ворошилова, А.Л. Роль игры в развитии ребенка дошкольного возраста / А.Л. Ворошилова // Дошкольное воспитание. – 2014. – №1. – С. 23-28.

7. Гилигузова, Л.Н. Ступени общения: от года до семи лет / Л.Н. Гилигузова. – М.: Инфра-М, 2012. – 142 с.

8. Гриншпун, В.М. Развитие коммуникативных умений и навыков дошкольников в процессе логопедической работы над связной речью / В.М. Гриншпун // Дефектология. – 2016. – № 3. – С. 81-84.

9. Доронина, М.А. Роль подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста / М.А. Доронина // Дошкольная педагогика. – 2011. – №4. – С. 10-14.

10. Егорова, Р.Л. Значение игр в развитии и воспитании детей младшего дошкольного возраста / Р.Л. Егорова // Дошкольное воспитание. – 2013. – №4. – С. 25-29.

11. Емельянова, М.Н. Игры как средство формирования самооценки / М.Н. Емельянова // Ребенок в детском саду. – 2012. – №4. – С. 29-33.

12. Жуков, М.Н. Подвижные игры / Ж.М. Жуков. – М.: Академия, 2013. – 356 с.

13. Жуковская, Р.С. Дошкольная педагогика / Р.С. Жуковская. – СПб.: Питер, 2014. – 471 с.

14. Запорожец, А.В. Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов / А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин. – М.: Просвещение, 2011. – 321 с.

15. Кукушкина, Е.Ю. Играем и учимся дружить / Е.Ю. Кукушкина, Л.В. Самсонова. – М.: ТЦ Сфера, 2013. – 174 с.

16. Лалаева, Р.И. Формирование правильной речи у дошкольников / Р.И. Лалаева. – СПб.: Союз, 2014. – 224 с.

17. Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении / М.И. Лисина. – СПб.: Питер, 2015. – 320 с. 

18. Мануйленко, З.B. Роль игры в воспитании дошкольника / З.В. Мануйленко. – СПб.: Питер, 2013. – 522 с.

19. Миронова, С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях: Кн. для логопеда / С.А. Миронова. – М.: Инфра-М, 2011. – 208 с.

20. Морозова, Н.Е. Дошкольная педагогика / Н.Е. Морозова. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 359 с.

21. Мурашина, О.Д. Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста / О.Д. Мурашина // Дошкольное воспитание. – 2013. – №1. – С. 15-17.

22. Мухина, В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина. – М.: НОРМА-ИНФРА, 2012. – 456 с.

23. Носова, Е.А. Семья и детский сад: педагогическое образование родителей / Е.А. Носова, Т.Ю. Швецова. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009. – 80 с. 

24. Обухова, Л.Ф. Детская возрастная психология / Л.Ф. Обухова. – М.: Владос, 2014. – 374 с.

25. Панфилова, М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры / М.А. Панфилова. – М.: ГНОМ и Д, 2012. – 160 с.

26. Поддъяков Н.Н. Психическое развитие и саморазвитие ребенка от рождения до 6 лет. Новый взгляд на дошкольное детство / Н.Н. Поддъяков. –М.: ТЦ Сфера, 2015. – 358 с.

27. Русалова, Л.Л. Значение игры в воспитании детей дошкольного возраста / Л.Л. Русалова // Дошкольное воспитание. – 2016. – №4. – С. 23-24.

28. Смирнова, Е.О. Игры, направленные на формирование доброжелательного отношения к сверстникам / Е.О. Смирнова // Педагогика. – 2013. – №8. – С. 73–77.

29. Солнцева, О.В. Дошкольник в мире игры. Сопровождение сюжетных игр детей / О.В. Солнцева. – СПб.: Речь, 2010. – 176 с.

30. Спирин, М.П. Подвижные игры: теория, понятия, методика проведения / М.П. Спирин. – Белгород: ПОЛИТЕРРА, 2010. – 458 с.

31. Стародубова, Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников / Н.А. Стародубова. – М.: Академия, 2015. – 521 с.

32. Степаненкова, Э.Я. Игры как следствие гармоничного развития дошкольников / Э.Я. Степаненкова // Дошкольное воспитание. – 2012.– № 12. – С. 23–25.

33. Тимошенко, Д.О. Создание игрового пространства для детей младшего дошкольного возраста / Д.О. Тимошенко // Дошкольное воспитание. – 2014. – №1. – С. 8-12.

34. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология / Г.А. Урунтаева. – М.: Аспект Пресс, 2009. – 339 с.

35. Уткина, Ю.Т. Игра как средство межличностного общения / Ю.Т. Уткина // Педагогика. – 2015. – №4. – С. 41-42.

36. Шарапова Н.В. Дошкольник в мире общения / Н.В. Шарапова. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – №1. – С. 32-33. 

37. Шитова, Е.В. особенности развития речи в младшем дошкольном возрасте / Е.В. Шитова. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 169 с.

38. Харитонова, Н. Речевое развитие дошкольников / Н. Харитонова // Дошкольное воспитание. – 2016. – №6. – С. 3-12.

39. Шмонина, В. Творческие подвижные игры / В. Шмонина // Дошкольное воспитание. – 2011.– № 8. – С. 23–27.

40. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – СПб.: Питер, 2013. – 458 с.