Два отчета практики

ВНИМАНИЕ по каждой практике - выполнять только 2 части !!!!

Данные практики состоят из двух частей. в паспорте практики есть отдельные задания для 1 части и для второй . к выполнению только вторые части. школу скину в личные сообщения исполнителю .

направление- 44.02.03 Педагогика дополнительного образования (в области социально-педагогической деятельности)

_

ПОЛНОЕ ЗАДАНИЕ В ДЕМО ФАЙЛЕ

+ ДЛЯ ПОИСКА ДУБЛИРУЮ НИЖЕ

Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «НАЦИОНАЛЬНЫЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

(по профилю специальности)

по профессиональному модулю

ПМ.02 Организация досуговых мероприятий

Специальность

44.02.03 Педагогика дополнительного образования

Квалификация

Педагог дополнительного образования

Пермь 2025

Программа разработана в соответствии Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.08.2014 г. № 998 и на основании учебного плана, одобренного на заседании педагогического совета от 08.12.2022 г., протокол № 4.

Организация-разработчик: Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Национальный социально-педагогический колледж» (АНПОО «НСПК») (далее – колледж).

СОДЕРЖАНИЕ

1.  ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ.. 4

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРАКТИКИ.. 4

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ.. 5

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ.. 20

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ.. 22

6. ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ОТЧЕТА ПО ПРАКТИКЕ.. 27

1.1.         Область применения программы

Рабочая программа практики является обязательной частью образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования

1.2 Цель практики

Целью практики является формирование, закрепление, развитие и совершенствование у обучающегося общих и профессиональных компетенций, практических навыков и умений по получаемой специальности/профессии, приобретенных в процессе обучения, приобретение первоначального опыта практической работы по специальности/профессии.

1.3 Вид деятельности

ПМ.02 Организация досуговых мероприятий

1.4 Трудоёмкость рабочей программы практики

Продолжительность практики составляет 7 недель (252 часа).

1    часть – продолжительность – 4недели, 144 часа

2 часть – продолжительность – 3 недели, 108 часов

Результатом практики является освоение обучающимися профессиональных и общих компетенций в рамках профессионального модуля ПМ.02

Код

Наименование результата обучения по специальности

ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3.

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4.

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7.

Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8.

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9.

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10.

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11.

Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.

ПК 2.1.

Определять цели и задачи, планировать досуговые мероприятия, в том числе конкурсы, олимпиады, соревнования, выставки.

ПК 2.2.

Организовывать и проводить досуговые мероприятия.

ПК 2.3.

Мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в досуговых мероприятиях.

ПК 2.4.

Анализировать процесс и результаты досуговых мероприятий.

ПК 2.5.

Оформлять документацию, обеспечивающую организацию досуговых мероприятий.

ПК 3.1.

Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся

ПК 3.2.

Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду

ПК 3.3.

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

ПК 3.4.

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

ПК 3.5.

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей

3.1 Виды работ

Часть 1

Виды работ

Код профессионального модуля

Количество часов

Тема 1. Знакомство с организацией дополнительного образования – базой практики, системой ее работы. Составление плана прохождения практики

ПМ.02

10

Тема 2. Изучение нормативно-правовых документов, регулирующих образовательную деятельность организации дополнительного образования и ее взаимодействие с родителями (законными представителями)

ПМ.02

20

Тема 3. Изучение особенностей организации досуговых мероприятий различной направленности в организации дополнительного образования. Анализ планов досуговых мероприятий организации дополнительного образования

ПМ.02

20

Тема 4. Планирование и организация взаимодействия с членами педагогического коллектива, профессионального сообщества, социальными партнерами для решения задач обучения и воспитания по дополнительным общеобразовательным программам

ПМ.02

20

Тема 5. Изучение и оценка педагогического опыта и образовательных технологии, применяемых организацией дополнительного образования при проведении досуговых мероприятий

ПМ.02

20

Тема 6. Разработка методических материалов (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных программ с учетом направленности, особенностей возраста обучающихся, группы и отдельных обучающихся

ПМ.02

20

Тема 7. Планирование, организация и проведение групповой и индивидуальной работы с родителями (законными представителями) для решения задач обучения детей по дополнительным общеобразовательным программам

ПМ.02

20

Тема 8. Анализ собственной деятельности, обобщение результатов

ПМ.02

14

Итого:

144

Часть 2

Виды работ

Код профессионального модуля

Количество часов

Тема 9. Создание предметно-развивающей среды, обеспечивающей освоение дополнительной общеобразовательной программы избранной направленности

ПМ.02

15

Тема 10. Осуществление исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования избранной направленности

ПМ.02

15

Тема 11. Диагностика интересов детей и их родителей (законных представителей) в области досуговой деятельности. Работа с родителями и детьми по вовлечению их в организацию и проведение досуговых мероприятий

ПМ.02

15

Тема 12. Планирование и проведение досуговых мероприятий с участием детей и их родителей (законных представителей), обеспечивающих удовлетворение интересов детей и родителей в области досуговой деятельности

ПМ.02

15

Тема 13. Наблюдение, анализ и самоанализ проведенного досугового мероприятия (обсуждение в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, методистами). Разработка предложений по его совершенствованию и коррекции

ПМ.02

15

Тема 14. Оформление документации, обеспечивающей реализацию досуговой деятельности

ПМ.02

15

Тема 15. Анализ собственной деятельности в период прохождения практики, систематизация и обобщение результатов, написание отчета

ПМ.02

18

Итого:

108

3.2. Задания программы практики

Часть 1

Тема 1. Знакомство с организацией дополнительного образования – базой практики, системой ее работы. Составление плана прохождения практики

1.      Определите цель (цели), задачи и содержание практики. Составьте план работы на период прохождения практики (по согласованию с руководителем практики от организации). Оформите план в форме таблицы 1. Приложите к отчету.

Таблица 1 – План прохождения практики

Наименование мероприятия

Цель и задачи

Планируемое время проведения

Функционал практиканта

2.      Познакомьтесь с администрацией образовательной организации, коллективом педагогов дополнительного образования. Изучите общую информации об организации – базе практики. Представьте информацию об организации дополнительного образования по предложенной схеме. Приложите к отчету.

Информация об организации дополнительного образования:

1)    Полное название, адрес, телефон, режим работы.

2)    Основные направления деятельности.

3)    История, особенности, традиции.

4)    Расписание работы клубов и кружков избранной направленности.

Тема 2. Изучение нормативно-правовых документов, регулирующих образовательную деятельность организации дополнительного образования и ее взаимодействие с родителями (законными представителями)

3.      Изучите нормативно-правовые документы, регулирующие образовательную деятельность организации дополнительного образования и ее взаимодействие с родителями (законными представителями) (федеральные, региональные и локальные). Составьте перечень нормативно-правовых документов (не менее 3-х по каждой группе НПА), регламентирующих образовательную деятельность организации дополнительного образования и ее взаимодействие с родителями (законными представителями). Заполните таблицу 2. Приложите к отчету.

Таблица 2 – Перечень НПА, регламентирующих образовательную деятельность организации дополнительного образования и ее взаимодействие с родителями (законными представителями)

Категории НПА

Наименование НПА

Регламентируемые сферы деятельности

Федеральные

Региональные

Локальные

…

Тема 3. Изучение особенностей организации досуговых мероприятий различной направленности в организации дополнительного образования. Анализ планов досуговых мероприятий организации дополнительного образования

4.      Составьте профессиональный портрет педагога дополнительного образования. Оформите по предложенной схеме. Приложите к отчету.

Профессиональный портрет педагога:

1)      Фамилия, имя, отчество, должность, стаж работы, образование.

2)      Обсуждение с педагогом целей и задач проводимых занятий, его роли в ней, ожидаемых результатов.

3)      Основные принципы работы педагога.

4)      Используемые методы и технологии работы.

5)      Профессиональный опыт, достижения.

6)      Трудности, с которыми сталкивается в процессе работы.

7)      Особенности работы с родителями (законными представителями) обучающихся.

5.      Изучите особенности организации досуговых мероприятий избранной направленности, реализуемых педагогом (руководителем практики от организации) в образовательной организации. Заполните таблицу 3. Приложите к отчету.

Таблица 3 – Особенности организации досуговых мероприятий избранной направленности

Наименование мероприятия

Возраст обучающихся

Дата проведения мероприятия

Цель мероприятия

Задачи мероприятия

Содержание мероприятия

Планируемые результаты

Место проведения мероприятия

Формы проведения мероприятия

Тема 4. Планирование и организация взаимодействия с членами педагогического коллектива, профессионального сообщества, социальными партнерами для решения задач обучения и воспитания по дополнительным общеобразовательным программам

6.      Разработайте план взаимодействия с членами педагогического коллектива, профессиональным сообществом и социальными партнёрами для решения конкретных задач обучения и воспитания по дополнительной общеобразовательной программе.

Методические рекомендации по выполнению задания:

План должен раскрывать одну из тем (по выбору студента и в зависимости от изучаемой группы и возникающих в группе проблем):

Тема 1. Составление плана взаимодействия с членами педагогического коллектива, профессиональным сообществом или социальнымипартнёрами,направленного на решение проблем группы (с проведением данного мероприятия).

План взаимодействия педагога дополнительного образования с членами педагогического коллектива, профессиональным сообществом или социальными партнёрами должен включать следующие аспекты:

1)    Определение проблемы группы и её актуальности.

2)    Постановка цели и задач взаимодействия.

3)    Выбор оптимальных форм и методов взаимодействия с членами педагогического коллектива, профессиональным сообществом или социальными партнёрами (необходимо выбрать какого-то педагога, социального педагога, педагога-психолога с привлечением внимания к данной проблеме).

4)    Разработка плана мероприятий, направленных на решение проблем группы.

5)    Организация и проведение запланированных мероприятий.

6)    Анализ результатов проведённых мероприятий и корректировка плана при необходимости.

План должен быть гибким и адаптивным, учитывать индивидуальные особенности участников и специфику конкретной группы.

План мероприятий, направленных на решение проблем группы, может включать следующие пункты:

-      Анализ проблем группы: выявление основных проблем и причин их возникновения.

-      Привлечение стороннего специалиста: определение необходимости привлечения внешнего эксперта или специалиста для решения проблем.

-      Организация встреч с родителями: обсуждение проблем группы и возможных решений с родителями.

-      Разработка плана действий: определение конкретных мероприятий и задач, которые нужно выполнить для решения проблем.

-      Реализация плана действий: проведение запланированных мероприятий и выполнение поставленных задач.

-      Оценка результатов: анализ достигнутых результатов и оценка эффективности проведённых мероприятий.

-      Коррекция плана действий: при необходимости внесение изменений в план мероприятий для достижения лучших результатов.

В ходе реализации плана мероприятий педагог должен тесно сотрудничать со сторонним специалистом, обмениваться информацией и координировать действия для успешного решения проблем группы.

Тема 2. Составление плана взаимодействия, направленного на обмен опытом (во взаимодействии могут участвовать педагоги, приглашенные гости, бывшие обучающиеся и т.д.).

План взаимодействия, направленного на обмен опытом, может включать следующие этапы:

1)    Определение целей и задач обмена опытом: установление конкретных целей (повышение мотивации обучающихся в данном виде деятельности, распространение инновационных методик и технологий, развитие творческого потенциала обучающихся и т.д.).

2)    Выбор участников обмена опытом: определение круга потенциальных участников, включая педагогов, приглашённых гостей, бывших обучающихся и других специалистов в области дополнительного образования.

3)    Организация встреч и мероприятий: планирование и проведение семинаров, мастер-классов, конференций, «круглых столов» и других форм взаимодействия, направленных на обмен опытом и обсуждение актуальных проблем в сфере дополнительного образования.

4)    Подготовка и распространение информационных материалов: разработка и распространение методических рекомендаций, статей, презентаций и других материалов, отражающих опыт участников обмена.

5)    Мониторинг и оценка результатов: анализ полученных результатов, выявление успешных практик и трудностей, возникающих в процессе обмена опытом, а также определение направлений дальнейшего развития и совершенствования системы дополнительного образования.

Тема 5. Изучение и оценка педагогического опыта и образовательных технологии, применяемых организацией дополнительного образования при проведении досуговых мероприятий

7.      Изучите особенности проведения досуговых мероприятий. Обсудите полученные результаты с руководителем практики. Представьте описание особенностей проведения досуговых мероприятий по предложенной схеме. Приложите к отчету.

Схема описания особенностей проведения досуговых мероприятий:

1)     Опыт педагога в проведении досуговых мероприятий.

2)     Цель и задачи досуговых мероприятий: определите, какие цель и задачи ставит перед собой педагог при организации досуговых мероприятий, как они соотносятся с воспитательными и образовательными задачами.

3)     Формы и методы проведения досуговых мероприятий: изучите, какие формы и методы использует педагог для организации досуговых мероприятий (например, игры, театрализации, состязания и другие методы досуговой педагогики).

4)     Возрастная категория участников: для какой возрастной группы предназначены досуговые мероприятия, как педагог учитывает возрастные особенности и интересы участников.

5)     Тематика и содержание досуговых мероприятий: проанализируйте, какие темы и проблемы обсуждаются на мероприятиях, как они связаны с воспитанием и образованием.

6)     Взаимодействие педагога с участниками: обратите внимание на стиль общения педагога с участниками, его умение поддерживать интерес и активность аудитории, а также на создание благоприятной атмосферы на мероприятии.

7)     Результаты и эффективность досуговых мероприятий: оцените, насколько успешно педагог достигает поставленных целей и задач, как это влияет на развитие и воспитание участников.

8.      Проведите оценку проведения досуговых мероприятий. Обсудите полученные результаты с руководителем практики. По результатам наблюдения проанализируйте результаты проведенных мероприятий по предложенным критериям. Приложите к отчету.

Критерии анализа результатов проведения досуговых мероприятий:

1)     Актуальность и новизна темы: насколько тема мероприятия соответствует современным тенденциям и потребностям обучающихся.

2)     Степень вовлеченности обучающихся: насколько активно обучающиеся участвуют в самом мероприятии.

3)     Организационная часть: насколько обучающиеся вовлечены в работу и настроены на мероприятие.

4)     Психолого-педагогический аспект: есть ли контакт педагога и обучающихся, соответствие формы проведения занятия возрастным особенностям, общая атмосфера на занятии, педагогический такт.

5)     Способы контроля знаний: используются ли методики и приёмы для определения качества усвоения программного материала, творческий рост обучающихся, формы поощрения.

6)     Результативность: насколько результативно проведенное мероприятие, есть ли демонстрация знаний, умений и навыков.

7)     Рациональность использования дидактического материала, наглядных пособий и технических средств обучения.

8)     Нормирование учебного времени: правильное распределение времени на каждый этап мероприятия.

9)     Атмосфера на мероприятии: насколько комфортно чувствуют себя обучающиеся, нет ли напряжения или конфликтов.

10)  Соответствие результата поставленным целям и задачам: насколько успешно прошло мероприятие, достигнуты ли поставленные цель и задачи.

9.      При наличии ошибок в проведении мероприятий подберите (совместно с руководителем практики) перечень упражнений/заданий (не менее 3-х) для корректировки последующих мероприятий. Оформите предложения по предлагаемой схеме. Приложите к отчету.

Перечень упражнений/заданий для корректировки программы досуговых мероприятий:

1)  Название упражнения/задания «…»

Описание:

2)  Название упражнения/задания «…»

Описание:

3)  Название упражнения/задания «…»

Описание:

10.   Опишите образовательные технологии, применяемые организацией дополнительного образования при проведении досуговых мероприятий по предложенной схеме. Приложите к отчету.

Образовательные технологии, применяемые организацией дополнительного образования при проведении досуговых мероприятий, включают:

1.  Технология развивающего обучения: ...

2.  Личностно-ориентированные технологии: ...

3.  Информационно-коммуникативные технологии: ...

4.  Здоровьесберегающие технологии: ...

5.  Педагогика сотрудничества: …

6.  Метод проектов: …

7.  Технология педагогической диагностики: …

Тема 6. Разработка методических материалов (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных программ с учетом направленности, особенностей возраста обучающихся, группы и отдельных обучающихся

11.   Изучите содержание дополнительной общеразвивающей образовательной программы избранной направленности образовательной организации – базы практики. Разработайте рабочую программу на 1 год обучения с учетом направленности и особенностей возраста обучающихся (возраст обучающихся – по выбору студента). Оформите программу в соответствии с Приложением 1. Приложите к отчету.

12.   На основании содержания разработанной дополнительной общеразвивающей образовательной программы избранной направленности разработайте учебно-тематический план с учетом направленности, особенностей возраста обучающихся, группы и отдельных обучающихся. Заполните Таблицу 4. Приложите к отчету.

Таблица 4 – Учебно-тематический план (на 1 год обучения)

Содержание темы

Возраст обучающихся

Общее кол-во часов

Теория

Практика

Тема 7. Планирование, организация и проведение групповой и индивидуальной работы с родителями (законными представителями) для решения задач обучения детей по дополнительным общеобразовательным программам

13.   Разработайте план организации и проведения групповой встречи (родительского собрания) педагога дополнительного образования с родителями в соответствии с требованиями. Оформите план. Приложите к отчету.

Требования к разработке и плана:

1)    Определение цели встречи: обсуждение вопросов сотрудничества семьи и дополнительного образования, диагностика родительских качеств и стилей воспитания.

2)    Подготовка материалов: подготовка информации о методах сотрудничества и примерах успешных проектов.

3)    Приглашение родителей: отправка приглашений с указанием даты, времени и места проведения встречи, а также контактных данных организатора.

4)    Организация пространства: выбор подходящего помещения для встречи, обеспечение комфортных условий для общения.

5)    Начало встречи: приветствие участников, представление педагога и краткое описание целей встречи.

6)    Обсуждение вопросов сотрудничества: обмен мнениями о роли семьи и педагога в развитии ребёнка, определение общих целей и задач. Организация совместной работы с родителями по внедрению методов сотрудничества семьи и дополнительного образования.

7)    Обсуждение проблем и трудностей: выявление проблем, возникающих в процессе сотрудничества, и поиск путей их решения.

8)    Разработка модели взаимодействия: совместное создание плана действий, определение оптимальных путей сотрудничества семьи и педагога.

9)    Планирование проведения совместных мероприятий для детей и родителей с целью укрепления семейных связей и развития ребёнка.

10) Завершение встречи: подведение итогов, выражение благодарности участникам за активное участие, обсуждение возможности продолжения сотрудничества.

14.   Разработайте план организации и проведения индивидуальной встречи педагога дополнительного образования с родителями. в соответствии с требованиями. Оформите план в свободной форме. Приложите к отчету.

Требования к разработке плана:

1)     Определение цели встречи: обсуждение вопросов сотрудничества семьи и дополнительного образования, диагностика родительских качеств и стилей воспитания.

2)     Приглашение родителей: отправка приглашений с указанием даты, времени и места проведения встречи, а также контактных данных организатора.

3)     Организация пространства: выбор подходящего помещения для встречи, обеспечение комфортных условий для общения (или посещение педагога на дому).

4)     Начало встречи: приветствие, представление педагога и краткое описание целей встречи.

5)     Обсуждение вопросов сотрудничества: обмен мнениями о роли семьи и педагога в развитии ребёнка, определение общих целей и задач. Организация совместной работы с родителем по внедрению методов сотрудничества семьи и дополнительного образования.

6)     Обсуждение проблем и трудностей: выявление проблем, возникающих в процессе сотрудничества, и поиск путей их решения.

7)     Проведение анкетирования и диагностики запросов и удовлетворённости родителей работой педагога и объединения. Анкету опроса родителей необходимо составить в соответствии с Приложением 2.

8)     Консультация педагога дополнительного образования по решению поставленных проблем.

9)     Завершение встречи: предложения педагога по решению проблем, обсуждение.

Тема 8. Анализ собственной деятельности в период прохождения практики, систематизация и обобщение результатов, написание отчета

Выполните анализ собственной деятельности в период прохождения практики, результатов практики. Оформите отчет по практике (1 часть), а также приложения к отчету.

Часть 2

Тема 9. Создание предметно-развивающей среды, обеспечивающей освоение дополнительной общеобразовательной программы избранной направленности

1.      Разработайте план-схему предметно-развивающей среды для группы в зависимости от направленности, способствующей освоению дополнительной общеобразовательной программы избранной направленности, в соответствии с указанными требованиями. Оформите план-схему по предложенному образцу (Рисунок 1). Приложите к отчету.

Методические рекомендации по выполнению задания:

1)    План-схема должна:

-        включать зоны для различных видов деятельности (игровой, познавательной, творческой, исследовательской);

-        включать зонирование пространства выделение зон для разных видов деятельности с учётом возрастных особенностей детей, соблюдение принципа доступности и безопасности материалов и оборудования;

-        учитывать возрастные особенности обучающихся и обеспечивать их полноценное общение и взаимодействие друг с другом.

2)    В план-схеме необходимо описать каждую зону с материально-техническим оснащением (с учетом возраста и направленности).

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ

ЗОНА

 ИГРОВАЯ ЗОНА

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ

ЗОНА

УЧЕБНАЯ ЗОНА

1

222

3

4

5

ТВОРЧЕСКАЯ ЗОНА

Рисунок 1 – Образец плана-схема (в зависимости от направленности)

1.    Стол для проведения исследовательской деятельности в рамках избранной направленности с учетом возрастных особенностей детей;

2.    …

Тема 10. Осуществление исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования избранной направленности

2.      Разработайте исследовательский проект на тему ««Организация взаимодействия родителей и педагогов в учреждениях дополнительного образования». Оформите проект в соответствии с рекомендациями. Приложите к отчету.

Методические рекомендации по выполнению задания:

1)      Начало формы

1)      Определение цели и задач проекта: установление партнёрских отношений между семьёй и организацией дополнительного образования, объединение усилий педагогов и родителей для полноценного развития и воспитания детей, создание атмосферы общности интересов и эмоциональной взаимоподдержки, активизация и обогащение воспитательных умений родителей.

2)      Изучение нормативно-правовой базы: анализ законодательных актов, регулирующих взаимодействие родителей и педагогов в сфере дополнительного образования.

3)      Анализ опыта работы организаций дополнительного образования: изучение успешных практик взаимодействия с родителями, выявление проблем и трудностей, с которыми сталкиваются педагоги и родители.

4)      Разработка программы взаимодействия: определение форм и методов работы с родителями, планирование мероприятий и акций, направленных на повышение осведомлённости родителей о деятельности учреждения и их роли в воспитании и развитии детей.

5)      Организация и проведение мероприятий: реализация разработанной программы взаимодействия, проведение встреч, семинаров, мастер-классов, круглых столов и других мероприятий для родителей и педагогов.

6)      Оценка эффективности проекта: анализ результатов взаимодействия, сбор отзывов от родителей и педагогов, определение положительных и отрицательных сторон проекта, внесение корректив в программу взаимодействия.

Тема 11. Диагностика интересов детей и их родителей (законных представителей) в области досуговой деятельности. Работа с родителями и детьми по вовлечению их в организацию и проведение досуговых мероприятий

3.      Создайте анкету (15–20 вопросов) о предпочитаемых видах активности (спорт, искусство, настольные игры, чтение и др.). Проведите опрос среди родителей и детей для определения их интересов и предпочтений в области досуговой деятельности. Проанализируйте результаты опроса и сделайте выводы о предпочитаемых видах досуговой деятельности (в свободной форме). Приложите анкету и результаты опроса к отчету.

Этапы проведения опроса:

1)    Подготовка: определение цели, задач, инструментария, целевой аудитории и планирование опроса.

2)    Сбор данных: проведение опроса согласно разработанному плану, обучение персонала и контроль качества данных.

3)    Обработка и анализ данных: предварительная обработка данных, классификация и кодирование ответов, статистический анализ и интерпретация результатов.

Тема 12. Планирование и проведение досуговых мероприятий с участием детей и их родителей (законных представителей), обеспечивающих удовлетворение интересов детей и родителей в области досуговой деятельности

4.      На основании результатов опроса из задания 17 разработайте сценарий досугового мероприятия с участием детей и их родителей (законных представителей). Оформите сценарий мероприятия в соответствии с Приложением 3. Приложите к отчету.

При разработке сценария необходимо учесть направленность, возраст обучающихся, интересы детей и родителей.

Методические рекомендации по выполнению задания:

1)     Определение целей и задач: формулирование целей должно быть конкретным и измеримым, а задачи должны раскрывать пути достижения этих целей.

2)     Выбор темы на основании интересов родителей и детей: тема должна быть актуальной, интересной и доступной для обучающихся, а также соответствовать их возрасту и уровню подготовки.

3)     Подбор материалов и инструментов: подберите материалы, согласно теме (при необходимости).

4)     Разработка теоретической части мероприятия: объяснение новых понятий и техник работы, демонстрация примеров и образцов, обсуждение вопросов обучающихся.

5)     Планирование практической части: разработка заданий с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, помощь в выполнении заданий, контроль за качеством выполнения работ.

6)     Подготовка к заключительному этапу мероприятия (рефлексия): подведение итогов, анализ, обсуждение достижений и трудностей.

5.      Проведите разработанное досуговое мероприятие.

Тема 13. Наблюдение, анализ и самоанализ проведенного досугового мероприятия (обсуждение в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, методистами). Разработка предложений по его совершенствованию и коррекции

6.      Проведите наблюдение и анализ проведенного досугового мероприятия (совместно с руководителем практики) по предложенной схеме. Приложите к отчету.

Самоанализ занятия включают оценку эффективности используемых методов и приемов, оценку активности обучающихся, определение возможных недостатков и путей их устранения.

Схема самоанализа мероприятия досугового мероприятия:

1)     Определите цели и задачи мероприятия, соответствие требованиям программы и учебного плана.

2)     Оцените структуру мероприятия, его логическую последовательность и взаимосвязь этапов.

3)     Проанализируйте используемые методы и приемы, а также формы взаимодействия с родителями, их соответствие целям и задачам занятия, уровню подготовки обучающихся.

4)     Выявите активность обучающихся и родителей (законных представителей) на мероприятии, определите причины их низкой активности или пассивности.

5)     Отметьте наиболее удачные и неудачные моменты мероприятия, объясните их причины.

6)     Сделайте выводы о результативности мероприятия, определите, достигнуты ли поставленные цель и задачи.

7)     Сформулируйте предложения по улучшению методики проведения мероприятий совместно с родителями (законными представителями) и повышению его эффективности.

7.      На основе результатов проведенного анализа разработайте рекомендации по совершенствованию и коррекции проведенного мероприятия в соответствии с требованиями. Оформите (в свободной форме) и приложите к отчету.

Требования к содержанию рекомендаций по совершенствованию и коррекции проведённого мероприятия:

1)    Определение целей и задач мероприятия.

2)    Выбор целевой аудитории.

3)    Выбор формата мероприятия.

4)    Содержание программы мероприятия.

5)    Организация пространства и техническое оснащение.

Продвижение и реклама мероприятия, работа с родителями по привлечению в мероприятие.

6)    Управление мероприятием: ответственные за организацию и проведение мероприятия, контроль выполнения задач и соблюдения сроков.

7)    Результаты мероприятия.

Тема 14. Оформление документации, обеспечивающей реализацию досуговой деятельности

8.      Оформите документы о проведенном досуговом мероприятии в соответствии с требованиями организации – базы практики. Внести организованное и проведенное досуговое мероприятие в учебно-тематический план образовательной организации на следующий год. Приложите учебно-тематический план к отчету.

Тема 15. Анализ собственной деятельности в период прохождения практики, систематизация и обобщение результатов, написание отчета

9.      Выполните анализ собственной деятельности в период прохождения практики, результатов практики. Оформите отчет по практике, а также приложения к отчету.

По окончании производственной практики по ПМ.03 Организационно-педагогическое обеспечение дополнительного образования детей и молодежистудент представляет в Колледж следующую документацию:

1.      План-задание на практику, подписанное и согласованное руководителем практики от организации.

2.      Договор с организацией – базой практики.

3.      Характеристику о работе студента во время прохождения практики, подписанную руководителем практики от организации.

4.      Отчет по практике.

5.      Приложения к отчету.

Приложение 1

Схема рабочей программы

Шаблон рабочей программы для детей определённого возраста и направленности должен включать следующие разделы:

1.  Титульный лист:

-       название образовательной организации;

-       название рабочей программы (возраст детей, учебный год);

-       составители программы (ФИО, должность, категория);

-       город и год разработки программы.

2.  Содержание программы (оглавление).

3.  Программа:

Целевой раздел:

а)      пояснительная записка (актуальность программы, цель, задачи, участники программы, сроки реализации);

б)     нормативные документы (основы для разработки программы);

в)      основные характеристики особенностей развития детей данной группы (возрастные особенности);

г)      психологические и индивидуальные особенности детей данной группы (характеристика на коллектив группы, а не на каждого ребёнка);

д)     социальный паспорт группы (сведения о родителях).

е)      сроки реализации программы.

4.  Организация режима пребывания детей в образовательной организации:

а)      организация режима пребывания детей в ДОУ (холодный и тёплый периоды);

б)     система закаливающих мероприятий;

в)      система оздоровительных мероприятий;

г)      организация двигательного режима;

д)     расписание организованной образовательной деятельности (сетка занятий);

е)      циклограмма образовательной деятельности на неделю или день (по требованию руководства).

5.  Содержательный раздел:

а)      перспективно-тематическое планирование на год (включая работу с родителями, если она не вынесена отдельным планом);

б)     содержание программы, наименование разделов и тем.

в)      составление учебно-тематического плана.

г)      Составление календарно-учебного графика (Таблица 5).

Таблица 5 – Календарно-учебный график проведения мероприятий

Месяц

Тема

Место проведения

Подготовка к мероприятиям/занятиям

совместно с родителями обучающихся (законными представителями)

Ответственный

Ожидаемые результаты

Формы взаимодействия

Сентябрь

«…»

Педагог дополнительного образования

6.  Планируемые результаты освоения программы.

7.  Система мониторинга.

Приложение 2

Анкета опроса родителя

Ф.И.О. родителя (кем приходится обучающемуся)_____________

Ф.И.О. ребенка (обучающегося)_____________________________

Сколько у Вас детей? ______________________________________

Номер телефона родителя (законного представителя)________________________

Место работы родителей (законных представителей)________________________

Возраст ребенка (обучающегося)_____________________________

Какими видами кружков, секций, в каких мероприятиях участвует ребенок? _______________________________________________________

По каким причинам Вы выбрали данную организацию дополнительного образования? ____________________________________

Какие факторы Вы учитывали при выборе организации дополнительного образования? ____________________________________

Участвуете ли Вы в выборе организации Вашего ребенка? _______________________________________________________________

Участвуете ли Вы в мероприятиях организации дополнительного образования вместе с ребенком? (если да, то какие это мероприятия)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Считаете ли Вы важным участие родителя (законного представителя) в жизни ребенка? _____________________________________________________________________

Укажите главные ценности Вашей семьи_____________________________________

Можете отметить, заметили ли Вы успехи Вашего ребенка в профессиональном плане после занятий в организации дополнительного образования? _____________________________________________________________________________

Участвовал ли Ваш ребенок в конкурсах различного уровня в рамках данной организации? (если да, то каких) _____________________________________________________________________________

Ваши предложения и рекомендации___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 3

Сценарий досугового мероприятия с родителями

1.    Тема мероприятия «…»

2.    Определение цели мероприятия: …

Цель — это то, чего вы хотите достичь в результате занятия. Она должна быть конкретной, измеримой, достижимой, релевантной и ограниченной во времени.

3.    Задачи мероприятия:

1. …
2. …
3. …

Задачи — это конкретные шаги, которые необходимо выполнить для достижения цели. Они должны быть реалистичными и измеримыми.

а)      Образовательные задачи: …

б)      Развивающие задачи: …

в)      Воспитательные задачи: …

4.    Продолжительность мероприятия: … минут.

5.    Место проведения: мастерская, студия, выставочный зал, пленэр на улице и т.д.

6.    Оборудование и материалы: …

7.    Подбор способов проведения мероприятия: художественное слово, игровая мотивация, проблемные вопросы, беседа, игры и т.д.

8.    Предварительная работа: беседы с детьми и родителями о семейных традициях, составление рассказов о традициях семей, рисование дерева с корнями и листьями, выставки семейных фотографий и семейного древа воспитателя.

9.    Предварительная работа с родителями: основные этапы предварительной работы педагога с родителями (законными представителями).

10. Ход мероприятия: ...

·    Вводная часть (… мин):

Вводная часть мероприятия включает:

-       Приветствие.

-       Сообщение темы и цели мероприятия.

·     Основная часть (… мин).

·     Заключительная часть (… мин).

Заключительная часть мероприятия включает рефлексию, обмен положительными эмоциями, анализ мероприятия.

4.1. Общие требования к организации практики

Реализация программы практики предполагает выполнение обучающимися определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью и направленных на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенций по профилю соответствующей образовательной программы.

Производственная практика проводится в организациях на основе договора, заключаемого между образовательной организацией и профильной организацией.Критерии выбора места практики по профилю специальности перечислены в Приложении 1.

Обучающиеся, совмещающие обучение с трудовой деятельностью, вправе проходить практику по месту трудовой деятельности в случаях, если профессиональная деятельность, осуществляемая ими, соответствует требованиям образовательной программы к проведению практики.

При наличии в профильной организации вакантной должности, работа на которой соответствует требованиям к условиям проведения практики, с обучающимся может быть заключен срочный трудовой договор о замещении такой должности.

Производственная практика по профилю профессии/специальности проводятся как непрерывно, так и путем чередования с теоретическими занятиями по дням (неделям) при условии обеспечения связи между теоретическим обучением и содержанием практики.

4.2. Кадровое обеспечение образовательного процесса

Руководство практикой обеспечивается педагогическими работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации образовательной программы на иных условиях, в том числе из числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности01 Образование и наука(имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее трех лет)

4.3. Информационное обеспечение обучения

Основная литература

1

Дегтярева, И. И. Социально-педагогическое сопровождение детских и молодежных объединений : учебно-методическое пособие / И. И. Дегтярева. — Сочи : СГУ, 2022. — 32 с. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/351719 (дата обращения: 12.05.2025). — Режим доступа: для авториз. пользователей.

2

Хомутникова, Е. А. Деятельность молодежи в системе дополнительного образования : учебное пособие / Е. А. Хомутникова, Е. А. Казанцева. — Курган : КГУ, 2023. — 100 с. — ISBN 978-5-4217-0648-9. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/393557 (дата обращения: 12.05.2025). — Режим доступа: для авториз. пользователей.

Дополнительная литература

1

Хабибова, Н. Е. Проектирование дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ : учебно-методическое пособие / Н. Е. Хабибова, Е. В. Карунас, Н. А. Баринов. — Уфа : БГПУ имени М. Акмуллы, 2021. — 65 с. — ISBN 978-5-907176-60-7. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/181827 (дата обращения: 14.03.2025). — Режим доступа: для авториз. пользователей.

2

Довгалева, И. В. Организация клубной деятельности : учебное пособие / И. В. Довгалева. — Тверь : ТвГТУ, 2017. — 80 с. — ISBN 978-5-7995-0914-9. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/171327 (дата обращения: 04.03.2025). — Режим доступа: для авториз. пользователей.

Интернет - ресурсы

1

Правовая система «Консультант Плюс» — URL: http://www.consultant.ru/

2

Правовая система «Гарант» — URL: https://www.garant.ru/

3

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" // http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202012210122

4

Федеральный портал российского образования // http://www.edu.ru/

4.4. Требования к материально-техническому обеспечению

Основные компоненты

Характеристика

Помещения

Учебные аудитории, лаборатории или другие специально оборудованные помещения, соответствующие профилю специальности

Оборудование

Специализированное оборудование, инструменты, приборы и установки, необходимые для формирования профессиональных компетенций. Допускается замена оборудования его виртуальными аналогами

Технические средства обучения

Компьютеры и периферийные устройства, программное обеспечение, мультимедийное оборудование

Безопасность

Обеспечение безопасных условий труда на месте прохождения практики, соблюдение санитарных ном и требований охраны труда

4.5 Финансовое обеспечение

Обучающийся по образовательным программам среднего профессионального образования, реализуемым с применением дистанционных образовательных технологий, имеет право пройти практическую подготовку в профильной организации по месту нахождения образовательной организации (на территории г. Перми или Пермского края).

Обеспечение обучающегося проездом к месту организации практической подготовки и обратно, а также проживанием его вне места жительства (места пребывания в период освоения образовательной программы) в указанный период осуществляется за счет обучающегося.

5.1 Формы и методы контроля

Результаты (освоенные профессиональные компетенции, общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК 1-11

ПК 2.1-2.5, 3.1-3.5

Умение правильно определить и сформулировать цели, задачи и содержание практики. Определение своего места в будущей профессиональной деятельности.

Оформление дневника-отчета (справки*).

Дифференцированный зачет по практике.

Умение самостоятельно, основываясь на теоретических знаниях оформлять документы и планировать работу

Умение определять цели и задачи, планировать досуговые мероприятия, в том числе конкурсы, олимпиады, соревнования, выставки.

Умение организовывать и проводить досуговые мероприятия.

Умение мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в досуговых мероприятиях.

Умение анализировать процесс и результаты досуговых мероприятий.

Умение оформлять документацию, обеспечивающую организацию досуговых мероприятий.

Умение разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся

Умение создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду

Умение систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

Умение оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей

* - если обучающийся работает по профилю специальности/профессии.

5.2 Критерии оценивания результатов практики

5.2.1 Критерии оценивания результатов практики при составлении полного отчета по практике

Вид практики

Пакет документов по практике

Качественный критерий оценки

Баллы

Производственная практика

Полный (заявление, договор, характеристика, дневник-отчет с приложением)

1.  Предоставлены все необходимые документы: заявление, договор, характеристика и дневник-отчет (все разделы, подписи, печати), оформленные в строгом соответствии с шаблонами колледжа и инструкциями внутри модуля Производственная практика.

2.  Дневник-отчет качественно оформлен, составлен в соответствии с установленными требованиями (введение, основная часть, заключение, приложения), имеет логическую последовательность изложения материала, не содержит утративших силу нормативных правовых документов и локальных актов, содержит выводы и рекомендации.

3.  Приложение к дневнику-отчету отражает не менее 100% выполненных заданий, в нем представлены наглядные и иллюстративные материалы, отражающие процесс и результат выполнения заданий.

81-100 (отлично)

1. Предоставлены все необходимые документы: заявление, договор, характеристика и дневник-отчет (все разделы, подписи, печати), оформленные в строгом соответствии с шаблонами колледжа и инструкциями внутри модуля Производственная практика.

2. Дневник-отчет качественно оформлен, составлен в соответствии с установленными требованиями (введение, основная часть, заключение, приложения), имеет логическую последовательность изложения материала, не содержит утративших силу нормативных правовых документов и локальных актов, содержит некоторые выводы и рекомендации.

3. Приложение к дневнику-отчету отражает не менее 80% выполненных заданий, в нем представлены наглядные и иллюстративные материалы, отражающие процесс и результат выполнения заданий.

61-80 (хорошо)

1. Предоставлены все необходимые документы: заявление, договор, характеристика и дневник-отчет (все разделы, подписи, печати), оформленные в строгом соответствии с шаблонами колледжа и инструкциями внутри модуля Производственная практика.

2. Дневник-отчет составлен, в основном, в соответствии с установленными требованиями (введение, основная часть, заключение, приложения), имеет отдельные отклонения и неточности в построении, логической последовательности изложения материала, не содержит утративших силу нормативных правовых документов и локальных актов, содержит некоторые выводы и рекомендации.

3. Приложение к дневнику-отчету отражает не менее 60% выполненных заданий, в нем не представлены наглядные и иллюстративные материалы, отражающие процесс и результат выполнения заданий.

51-60 (удовлетворительно)

Рекомендуется отклонить отчет, если студент не выполнил один из перечисленных ниже пунктов:

1.  Не предоставлен какой-либо из перечисленных документов: (заявление, договор, характеристика и дневник-отчет), отсутствует подпись/печать

2.  Оформление документов не соответствует шаблонам колледжа и инструкциям внутри модуля Производственная практика.

3.  Дневник-отчет составлен без учета установленных требований (введение, основная часть, заключение, приложения), содержит утратившие силу нормативные правовые документы и локальные акты

4.  Не содержит выводов и рекомендаций.

5. Приложение к дневнику-отчету отражает менее 50% выполненных заданий.

0-50 («неудовлетворительно»)

5.2.2 Критерии оценивания справки с места работы обучающегося

Вид практики

Пакет документов по практике

Качественный критерий оценки

Баллы

Производственная практика

Полный (заявление, справка с места работы)

Студент предоставил заявление и справку, полностью (все разделы, подписи, печати) оформленные в строгом соответствии с шаблонами колледжа и инструкциями внутри модуля Производственная практика. Содержание справки включает в себя:

-   стаж работы по профилю специальности не менее 1 года;

-   перечень всех компетенций, отраженных в соответствующей программе практики;

-   развернутую (не менее 1 листа А4) характеристику, отражающую владение студентом указанными компетенциями, их реализацию в профессиональной деятельности по месту работы, уровень теоретических знаний и применение их на практике, а также личностные качества и взаимодействие с коллегами

81-100 («отлично»)

Студент предоставил заявление и справку, полностью (все разделы, подписи, печати) оформленные в строгом соответствии с шаблонами колледжа и инструкциями внутри модуля Производственная практика.

Содержание справки включает в себя:

-   стаж работы по профилю специальности не менее 6 месяцев;

-   перечень всех компетенций, отраженных в соответствующей программе практики;

-   развернутую (не менее 0,75 листа А4) характеристику, отражающую владение студентом указанными компетенциями, их реализацию в профессиональной деятельности по месту работы, уровень теоретических знаний и применение их на практике, а также личностные качества и взаимодействие с коллегами

61-80 («хорошо»)

Студент предоставил заявление и справку, полностью (все разделы, подписи, печати) оформленные в строгом соответствии с шаблонами колледжа и инструкциями внутри модуля Производственная практика.

Содержание справки включает в себя:

-  стаж работы по профилю специальности не менее 6 месяцев;

-  перечень всех компетенций, отраженных в соответствующей программе практики;

-  краткую (не менее 0,5 листа А4) характеристику, отражающую владение студентом указанными компетенциями и их реализацию в профессиональной деятельности по месту работы.

51-60 («удовлетворительно»)

1. Несоответствие стажа работы ни одному из предъявляемых требований

2. Отсутствие характеристики

Отказ

Формой отчетности по практике является письменный дневник-отчет о выполнении работ и приложений к нему, свидетельствующих о закреплении знаний, умений, приобретении практического опыта, формировании общих и профессиональных компетенций, освоении профессионального модуля.

Текст отчета по практике пишется с использованием компьютера. Рекомендуемый шрифт - Times New Roman, размер - 12 или 14 пт. (при оформлении текста используется текстовый редактор Microsoft Word). Шрифт, используемый в иллюстративном материале (таблицы и рисунки), рекомендуется уменьшить до 12 пт. Межстрочный интервал в основном тексте - полуторный. В иллюстративном материале межстрочный интервал рекомендуется сделать одинарным. Поля страницы должны быть: - левое поле - 30 мм; - правое поле - 10 мм; - верхнее и нижнее поле - 20 мм.

Расположение номера страниц - снизу по центру. Нумерация страниц на первом листе (титульном) не ставится. Нумерация производится арабскими цифрами. Требования к шрифту применяются также и к нумерации отчета.

Принимается следующий порядок размещения материала в отчете по практике:

·     Титульный лист

·     Содержание с нумерацией страниц

·     Введение

·     Основная часть

·     Выводы

·     Приложения

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ – это первая (заглавная) страница отчета. На нем необходимо указать наименование вида практики, специальности, сроков и места прохождения практики.

СОДЕРЖАНИЕ – перечень структурных элементов Отчета.

ВВЕДЕНИЕ - отражаются цели и задачи прохождения практики. Кратко описываются особенности данного вида практики. Введение не должно занимать более 1-1,5 страницы отчета.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ - оформляется согласно заданию на практику. Основная часть самая объемная и должна занимать около 12 страниц.

Примерный план основной части:

1. В начале необходимо кратко описать организацию - базу практики, указав ее особенности.

2. Краткие сведения о специалисте, под руководством которого проходила практика: должность, перечень трудовых функций, стаж работы и т.д. (при прохождении производственной практики).

3. Подробное описание содержания проведенной работы, выполненной во время практики.

В этой части отчета необходимо дать ответы на задания практики.

ВЫВОДЫ – это раздел отчета, в котором студент подводит итоги выполненной работы во время практики. Объем не более 2 страниц.

В этой части отчета студент проводит рефлексию своей деятельности в период прохождения практики:

1. Необходимо соотнести результаты практики с поставленными целями и задачами, прописанными во введении. Проанализировать, что достигнуто, что осталось недоработанным.

2. Кратко изложить результат анализа своих успехов и неудач на данной практике. Провести самоанализ и самооценку своей деятельности в период прохождения практики (что планировалось и что удалось; что не удалось и по каким причинам).

3. Спрогнозировать перспективы своего профессионального развития в дальнейшем с учетом достигнутых результатов.

ПРИЛОЖЕНИЯ – заключительный раздел отчета, содержащий образцы и копии каких-либо документов, графические, аудио-, фото-, видео-, материалы, подтверждающие практический опыт, полученный на практике, копии документов, выдержек из отчетных материалов, положений, дополнительные справочные материалы и т.п.

Приложение 1

КРИТЕРИИ ВЫБОРА МЕСТА ПРАКТИКИ

Специальность / Профессия

Профильные организации

Должность

44.02.03 Педагогика дополнительного образования

организации дополнительного образования и общеобразовательные учреждения разных видов (школа, гимназия, лицей), детские оздоровительные лагеря, пришкольные лагеря, кружки, секции, центры раннего развития, студии, санатории, профилактории (любой формы собственности).

на рабочем месте педагога дополнительного образования, специалиста, выполняющего обязанности педагога дополнительного образования в соответствии с направленностью (дома творчества, дома культуры, детские лагеря, техникумы, колледжи, организации дополнительного образования клубы, спортивные школы, школы искусств и пр.)

_

Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «НАЦИОНАЛЬНЫЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

(по профилю специальности)

по профессиональному модулю

ПМ.03 Методическое обеспечение образовательного процесса

Специальность

44.02.03 Педагогика дополнительного образования

Квалификация

Педагог дополнительного образования

Пермь 2025

Программа разработана в соответствии Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.08.2014 г. № 998 и на основании учебного плана, одобренного на заседании педагогического совета от 08.12.2022 г., протокол № 4.

Организация-разработчик: Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Национальный социально-педагогический колледж» (АНПОО «НСПК») (далее – колледж).

СОДЕРЖАНИЕ

1.  ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ.. 4

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРАКТИКИ.. 4

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ.. 5

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ.. 29

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ.. 30

6. ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ОТЧЕТА ПО ПРАКТИКЕ.. 35

1.1.         Область применения программы

Рабочая программа практики является обязательной частью образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования

1.2 Цель практики

Целью практики является формирование, закрепление, развитие и совершенствование у обучающегося общих и профессиональных компетенций, практических навыков и умений по получаемой специальности/профессии, приобретенных в процессе обучения, приобретение первоначального опыта практической работы по специальности/профессии.

1.3 Вид деятельности

ПМ.03 Методическое обеспечение образовательного процесса.

1.4 Трудоёмкость рабочей программы практики

Продолжительность практики составляет 7 недель (252 часа).

1    часть – продолжительность – 2недели, 72 часов

2 часть – продолжительность – 5 недель, 180 часов

Результатом практики является освоение обучающимися профессиональных и общих компетенций в рамках профессионального модуля ПМ.03

Код

Наименование результата обучения по специальности

ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3.

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4.

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7.

Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8.

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9.

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10.

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11.

Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.

ПК 3.1.

Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся

ПК 3.2.

Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду

ПК 3.3.

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

ПК 3.4.

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

ПК 3.5.

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей

3.1 Виды работ

Часть 1

Виды работ

Код профессионального модуля

Количество часов

Знакомство с базой практики, системой организации методической работы в образовательной организации по избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ)

ПМ.03

34

Основные направления работы образовательной организации в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ)

ПМ.03

38

Итого:

72

Часть 2

Виды работ

Код профессионального модуля

Количество часов

Требования к оформлению и содержанию учебно-методической документации

ПМ.03

54

Опыт использования современных образовательных технологий в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ) в системе дополнительного образования

ПМ.03

40

Предметно-развивающаяся среда как фактор, обеспечивающий результативность педагога дополнительного образования в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ)

ПМ.03

32

Изучение, обобщение, распространение и использование передового педагогического опыта

педагога в системе дополнительного образования в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ)

ПМ.03

22

Осуществление исследовательской и проектной деятельности в системе дополнительного образования в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ)

ПМ.03

26

Анализ собственной деятельности, обобщение результатов

ПМ.03

6

Итого:

180

3.2. Задания программы практики

Часть 1

Тема 1. Знакомство с базой практики, системой организации методической работы в образовательной организации по избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ)

1. Организация индивидуальной педагогической деятельности. Определение цели, задач и содержания практики. Составление индивидуального календарного плана прохождения практики (по дням). Проверка плана работы, согласование и утверждение программы и плана прохождения практики.

2. Ознакомление с образовательной организацией, ее структурой. Изучить на сайте образовательной организации общую информацию. Собрать сведения об образовательной организации: ее полное название, адрес, телефон, режим работы и др.

3. Посещение и анализ базы практики, изучение и обобщение опыта организации методической работы в образовательной организации по избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ). Встреча с администрацией образовательной организации с целью знакомства с базой практики. Знакомство с директором, заместителями директора, с системой организации работы образовательной организации избранной области деятельности.

4. Знакомство с педагогом (в избранной области деятельности), систематизация и обобщение опыта его деятельности. Собрать сведения о профессиональной деятельности педагога: Ф.И.О., педагогический стаж, стаж работы, образование (какое учебное заведение закончил, в каком году, по какой специальности), квалификационная категория, звание (если есть) и т.п. Изучение в индивидуальной беседе с педагогом опыта его методической деятельности (основные направления, виды, принципы методической работы педагога).

Тема 2. Основные направления работы образовательной организации в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ)

5. Изучение целей, задач, структуры и содержания работы образовательной организации в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ). Изучите цели и задачи педагогической работы в образовательной организации. Познакомьтесь с содержанием её работы и организацией деятельности. Изучите структуру работы в образовательной организации и охарактеризуйте ее структурные компоненты.

6. Изучение основных направлений работы образовательной организации в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ). Познакомьтесь с основными направлениями работы образовательной организации по избранной области деятельности: методическое обеспечение профессиональной деятельности педагога; повышение профессиональной компетентности педагога.

7. Изучение форм организации работы образовательной организации в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ).Познакомьтесь с формами работы: участие в педагогических и методических советах, в проблемных семинарах и практикумах, в школах передового опыта, в инновационных группах, в научно-педагогических конференциях, педагогических чтениях, творческих мероприятиях и отчётах и др.

8. Изучение нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность педагога дополнительного образования в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ). Анализ полученной в ходе практики информации.Изучите годовой план образовательной организации по дополнительному образованию. Познакомьтесь с содержанием и структурой Программы и Плана воспитательной работы образовательной организации. Изучите Учебный план дополнительного образования образовательной организации. Познакомьтесь с нормативными локальными актами базы практики (положениями и инструкции). Выполните анализ собственной деятельности в период практики и результатов практики. Оформите отчет по практике.

 Часть 2

Тема 3. Требования к оформлению и содержанию учебно-методической документации

1. Изучение современных концепций дополнительного образования и нормативно-правовых документов в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ).Познакомьтесь с содержанием закона «Об образовании в Российской Федерации». Найдите статьи закона, на которые следует обратить внимание педагогу дополнительного образования. На протяжении всей практики обращайте внимание на примеры их реализации в дополнительном образовании.

2. Изучение структуры и содержания Профстандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых». Изучите Профстандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (Приказ Минтруда России от 22.09.2021 N 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (Зарегистрировано в Минюсте России 17.12.2021 N 66403), выявите его принципиальные характеристики. Выполните анализ Профстандарта по плану, предложенному в Приложении 1.

3. Изучение структуры и содержания ФГТ. Изучите структуру и содержание федеральных государственных требований в системе дополнительного образования и по результатам анализа заполните таблицу (см. Приложение 2).

4. Анализ рабочих программ. Изучите концептуальные основы и содержание примерных и вариативных программ дополнительного образования, которые использует база практики. Проанализировав примерные и вариативные программы деятельности педагога в избранной области деятельности, заполните таблицу в Приложении 3. Выясните, каким образом организована реализация программы деятельности педагога в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ) на базе практики.

Определите основные особенности авторской программы. Изучите требования к индивидуальной программе. Выясните, есть ли на базе практики педагоги, которые работают по авторским программам. Выполните анализ одной авторской программы по схеме в Приложении 4. (Если в образовательной организации никто из педагогов не работает по авторской программе, то авторскую программу для анализа можно взять, воспользовавшись интернет-ресурсами).

Выполните анализ рабочей программы, по которым работает педагог по схеме, предложенной в Приложении 5.

5. Проектирование рабочих программ. Разработайте пояснительную записку рабочей программы педагога в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ) по плану в Приложении 6.

6. Анализ и проектирование календарно-тематических планов. Изучите календарно-тематические планы, по которым работает педагог в избранной облатси деятельности. Выполните анализ одного из изученных Вами учебно-тематических планов по плану в Приложении 7.

Разработайте календарно-тематический план работы педагога в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ). Заполните таблицу в Приложении 8.

7. Анализ УМК, обоснование его выбора. Познакомьтесь с УМК, по которым работает педагог в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ) (авторы-создатели УМК, основополагающие идеи и концептуальные основы УМК, реализация концептуальных основ в работе педагога). Выполните анализ УМК по схеме в Приложении 9.

8. Аннотация, рецензирование, анализ пособий по избранной области деятельности. Выберите одно из пособий и напишите рецензию. Примерный план рецензии на пособие смотрите в Приложении 10.

Тема 4. Опыт использования современных образовательных технологий в системе дополнительного образования в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ)

9.Анализ современных образовательных технологий в дополнительном образовании. Познакомьтесь с классификацией современных образовательных технологий.Изучите современные методические системы для работы педагога в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ). Определите, какие из них наиболее соответствуют потребностям современных учащихся и современным социокультурным условиям. Выясните, какие методические системы используются на базе практики.

10. Педагогическое сопровождение участников образовательного процесса в организации дополнительного образования. Выполните анализ одной из современных образовательных технологий обучения, которые используются на базе практики. План анализа представлен в Приложении 11.

11. Проектирование и анализ занятий с использованием современных образовательных технологий.

Разработайте и проведите занятия с использованием проблемно-диалогической технологии обучения. Оформите занятия в виде технологических карт, образец которых Вы найдете в Приложении 12.

Выполните самоанализ проведенных занятий. План самоанализа смотрите в Приложении 13.

Тема 5. Предметно-развивающаяся среда как фактор, обеспечивающий результативность педагога дополнительного образования в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ)

12. Анализ работы по созданию предметно-развивающей среды в кабинете педагога в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ).

Проанализируйте различные подходы к пониманию сущности и структуры предметно-развивающей среды. Изучите компоненты предметно-развивающей среды. Познакомьтесь с требованиями: педагогическими (пространство социально-психологической комфортности); учебно-материальными (наличие кабинета, оснащенность учебного процесса, наличие учебников, учебных пособий, дидактических средств и т.д.); дидактическими (научная, информационная и методическая обеспеченность учебного процесса); эстетическими (оформление кабинета, стендов, пособий).

Изучите общие требования к учебно-методическому обеспечению кабинета педагога дополнительного образования в избранной области деятельности. Выясните принципы построения развивающего пространства кабинета с учётом санитарно-гигиенических требований к помещениям. Изучите учебно-методическое оснащение и документацию кабинета.

Проанализируйте проделанную педагогом работу по созданию предметно-развивающей среды в кабинете с учетом требований нормативных документов и особенностей образовательной организации по схеме в Приложении 14.

13. Анализ предметно-развивающей среды в кабинете педагога в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ). Выполните анализ предметно-развивающей среды в кабинете педагога по схеме в Приложении 15.

14. Создание проекта предметно-развивающей среды в кабинете педагога в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ).

 Составьте проект развития предметно-развивающей среды в кабинете педагога дополнительного образования с учётом требований нормативных документов и особенностей образовательной организации в соответствии с планом в Приложении 16.

15. Диагностика и мониторинг состояния предметно-развивающей среды в кабинете педагога в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ). Изучите систему диагностики и мониторинга предметно-развивающей среды кабинета. Подберите диагностический инструментарий для диагностики и мониторинга состояния предметно-развивающей среды кабинета.

16. Подготовка выступления на методическом объединении педагогов в системе дополнительного образования в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ). Составьте тезисы к предполагаемому выступлению на методическом объединении педагогов в по теме «Роль предметно-развивающей среды кабинета педагога в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ) в процессе педагогического сопровождения».

17. Проектирование предметно-развивающей среды в кабинете педагога в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ). Разработайте или подберите задания развивающего характера для проведения занятий (по заданию педагога).

Тема 6. Изучение, обобщение, распространение и использование передового педагогического опыта педагога в системе дополнительного образования в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ).

18. Организация изучения передового педагогического опыта педагога в избранной области деятельности. Познакомьтесь с основными направлениями деятельности педагога по изучению, обобщению и распространению передового методического опыта: последовательность изучения опыта; определение основных методик изучения; составление плана; анализ опыта; обобщение, задачи этапы обобщения; индивидуальные, коллективные. Изучите правила внедрения и распространения опыта, формы внедрения и распространения.

19. Разработка проекта эскиза стенда по обобщению передового опыта в организации дополнительного образования в избранной области деятельности. Изучите и обобщите передовой педагогический опыт на базе практики. По результатам работы придумайте название стенда (с учетом избранной области деятельности) и представьте проект его оформления.

20. Подготовка реферата по теме «Анализ специфики деятельности педагога дополнительного образования в избранной области деятельности в организационных, методических, практических видах работы». (в теме указать выбранную область деятельности - социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ).

21. Анализ портфолио собственных педагогических достижений с точки зрения требований к оформлению педагогического опыта.

Важным моментом в разработке портфолио педагогических достижений педагога дополнительного образования является его структурирование и подбор видов работ. Портфолио педагога может состоять из следующих разделов:

1. Титульный лист.
2. Содержание (перечень разделов, материалов).
3. Мои достижения.
4. Отзывы.
5. Рефлексия педагогической деятельности.

Подумайте, какие Ваши собственные достижения в избранной Вами области деятельности Вы поместили бы в 3 раздел портфолио. Оформите портфолио Ваших педагогических достижений.

Тема 7. Осуществление исследовательской и проектной деятельности в системе дополнительного образования в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ)

22. Изучение особенностей организации и содержания исследовательской деятельности в области педагогики в системе дополнительного образования. Выясните, в чем сущность исследовательской деятельности педагога в системе дополнительного образования в избранной области деятельности. Сформулируйте цель и задачи исследовательской деятельности педагога в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ).

23. Разработка методологического аппарата исследования по одной из проблем педагогики в системе дополнительного образования.Научный аппарат исследования образуют замысел исследования, актуальность выбранной темы, проблематика, цель, объект, предмет, гипотеза, задачи, методика исследования, новизна и практическая значимость полученных результатов.

Для разработки научного аппарата исследования по выбранной проблеме воспользуйтесь примерными вопросами в Приложении 17.

24. Организация экспериментальной работы в сфере дополнительного образования. Руководство учебно-исследовательской деятельностью обучающихся.Изучите этапы реализации исследовательской деятельности обучающихся. Определите задачи и основные требования к использованию метода проектов в современном организации дополнительного образования.

В течение всей практики осуществляйте руководство учебно-исследовательской деятельностью обучающихся (выполнением учебного проекта) по темам программы дополнительного образования.

25. Проведение опытно-экспериментальной работы по проблеме базы практики или курсового (выпускного проекта).

Тема 8. Анализ собственной деятельности, обобщение результатов

26. Анализ собственной деятельности в период практики, систематизация и обобщение результатов, написание отчёта. Выполните анализ собственной деятельности в период практики и результатов практики. Оформите отчёт по практике, а также приложения к отчёту.

По окончании производственной практики «Методическое обеспечение образовательного процесса» студенты представляют руководителю практики от колледжа следующую документацию:

1. Характеристику о работе студента во время практики.

2. Отчёт о выполнении заданий практики.

3. Приложения к отчёту о проделанной работе в соответствии с приложениями:

Приложение 1. Анализ Профстандарта.

Приложение 2. Таблица анализа структуры и содержания ФГТ в системе дополнительного образования.

Приложение 3. Анализ примерных и вариативных программ деятельности педагога в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ).

Приложение 4. Анализ авторской программы.

Приложение 5. Анализ рабочей программы.

Приложение 6. Пояснительная записка к рабочей программе.

Приложение 7. Анализ календарно-тематического плана.

Приложение 8. Календарно-тематический план.

Приложение 9. Анализ УМК.

Приложение 10. Рецензия на учебное пособие по избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ).

Приложение 11. Анализ образовательной технологии.

Приложение 12. Технологические карты разработанных занятий (всего 8 штук).

Приложение 13. Самоанализ спроектированных занятий (всего 8 бланков самоанализа по каждому отдельному занятию).

Приложение 14. Анализ работы педагога по созданию предметно-развивающей среды в кабинете.

Приложение 15. Анализ предметно-развивающей среды в кабинете педагога.

Приложение 16. Проект предметно-развивающей среды в кабинете педагога.

Приложение 17. Диагностический инструментарий для мониторинга состояния предметно-развивающей среды кабинета педагога.

Приложение 18. Тезисы к предполагаемому выступлению на методическом объединении педагогов в системе дополнительного образования по теме «Роль предметно-развивающей среды кабинета педагога дополнительного образования в процессе педагогического сопровождения современного обучающегося».

Приложение 19. Комплекс заданий развивающего характера для игротеки.

Приложение 20. Проект стенда по обобщению передового педагогического опыта.

Приложение 21. Реферат по теме: «Анализ специфики деятельности педагога дополнительного образования в избранной области деятельности в организационных, методических, практических видах работы» (в теме указать избранную область деятельности - социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ).

Приложение 22. Портфолио педагогических достижений.

Приложение 23. Разработка аппарата исследования по одной из проблем в избранной области деятельности.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Примерный план анализа Профстандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»

1.    Дата введения в действие Профстандарта.

2.    Цель введения Профстандарта.

3.    Авторы – разработчики Профстандарта.

4.    Какие требования включает Профстандарта.

5.    Как должен осуществляться учёт возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся?

6.    Каковы ориентиры оценки личностных результатов обучения?

7.    Каковы ориентиры оценки метапредметных результатов обучения?

8.    Каковы ориентиры оценки предметных результатов обучения?

9.    Какова отличительная особенность Профстандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»

10. Какие направления деятельности предлагает Профстандарт?

11. Какие формы педагогической деятельности прописаны в Профстандарте?

12. Что представляет из себя программа формирования УУД? На что она направлена?

13. Каковы требования к условиям реализации Профстандарта?

14. На какие приоритетные образовательные технологии ориентирует Профстандарт?

15. Какие компетенции должны формироваться у обучающихся на основе использования рекомендуемых в Профстандарте образовательных технологий?

16. Какие требования предъявляет Профстандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»? Сформулируйте итоговый вывод.

Приложение 2

Структура и содержание федеральных государственных требований в системе дополнительного образования

№ п/п

Разделы ФГТ

Характеристика разделов

Приложение 3

Анализ примерных и вариативных программ деятельности педагога дополнительного образования в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ).

Название

Цель

Принципы

Особенности содержания и методики

Приложение 4

Схема анализа авторской программы

1. Новизна содержания программы для обучающихся (включает новые знания, не содержащиеся в базовых программах).

2. Мотивирующий потенциал (содержит сведения, вызывающие познавательный интерес и представляющие ценность для определения профиля обучения в старшей школе).

3. Развивающий потенциал (содержание способствует творческому, эмоциональному развитию детей, формированию у них теоретического, эмпирического, абстрактного мышления).

4. Полнота содержания учебного материала, включенного в программу (содержит все знания, необходимые для достижения запланированных в ней целей подготовки).

5. Прогрессивность, научность содержания обучения (позволяет более полно сформировать представления о единой и предметной научной картине мира; раскрывает способы профессиональной деятельности специалистов соответствующего профиля).

6. Инвариантность содержания программы (включенный в нее материал может применяться для различных групп (категорий) обучающихся, что достигается обобщенностью охваченных в ней знаний; их отбором в соответствии с общими для всех учащихся задачами предпрофильной подготовки, а также модульным принципом построения программы).

7. Практическая направленность содержания программы (позволяет осуществить эвристические пробы и сформировать практическую деятельность обучающихся в изучаемой области знаний).

8. Связность или систематичность содержания учебного материала (его развертывание структурировано таким образом, что изучение всех последующих тем обеспечивается предыдущими, а между частными и общими знаниями прослеживаются связи).

9. Соответствие способа развертывания содержания такого материала поставленным целям и задачам (способ развертывания содержания такого материала соответствует стоящим в программе целям обучения: формирование теоретического или эмпирического мышления учащихся определяется объективным уровнем развития научных знаний).

10. Соответствие форм, методов и приемов обучения поставленным целям (программа дает возможность проведения эвристических проб, что обеспечивается ее содержанием и использованием в преподавании активных методов обучения).

11. Наличие здоровьесберегающих характеристик (соответствуют ли виды деятельности, предлагаемые в программе, возрастным особенностям обучающихся; программа не создает учебных перегрузок; объем содержания соответствует заявленному на ее реализацию времени).

12. Контролируемость промежуточных и итоговых результатов реализации программы (выраженность критериев и их показателей, «прозрачность» для педагога и обучающегося; динамика интереса к курсу, к профильному образованию; адекватность форм отчетности об учебных достижениях целям профильной подготовки. Четко определены ожидаемые результаты обучения и методы их проверки. Программа дает возможность ее использования в конкретных условиях).

13. Реалистичность программы (с точки зрения использования учебно-методических и материально-технических средств, кадровых возможностей образовательной организации, временных затрат).

14. Наличие в структуре программы необходимых разделов (выдержанность дидактической структуры).

Приложение 5

Схема анализа рабочей программы

1. Указаны ли цели и задачи предлагаемой программы. Насколько четкие и правильные формулировки целей и задач.

2. Указаны ли возрастные и психологические особенности детей, на которых рассчитана данная программа.

3. Указаны ли основные принципы построения программы. Соответствуют ли они общепедагогическим и частнометодическим принципам.

4. Дано ли краткое описание разделов программы и ее некоторые связи.

5. Предложена ли автором методика изучения программы.

6. Указаны ли предполагаемые результаты изучения и формы оценки качества, результативности обучения. Насколько разнообразны предложенные формы.

7. Оцените грамотность речи, научность и точность формулировок.

8. Оцените грамотность оформления пояснительной записки (единый шрифт, интервал и пр.).

Приложение 6

Примерное содержание пояснительной записки к рабочей программе

1) Цели и задачи предлагаемой программы.

2) Нормативно-правовые документы, послужившие основой для написания программы:

- программа (ее полное название, автор, издательство, год),

- учебник (название, автор, издательство, год),

- тетради на печатной основе (название, автор, издательство, год),

- методические рекомендации (название, автор, издательство, год)

возрастные и психологические особенности детей, на которых рассчитана данная программа.

3) Основные принципы построения программы.

4) Краткое описание разделов программы и ее некоторые связи.

5) Предлагаемая автором методика изучения программы.

6) Число часов изучения предмета в неделю, год.

7) Таблица изучаемого предмета по блокам.

Тема блока

Количество часов

Примечания

8) Количество проводимых мероприятий, экскурсий, проектов за учебный год.

Приложение 7

Схема анализа календарно-тематического плана

1. Верно ли указана тема занятия (в соответствии с программой, без употребления глаголов, при обобщении и повторении указаны темы изучаемого материала).
2. Указана ли дата проведения занятия.
3. Указано ли количество часов на изучение, соответствующее программе.
4. Верно ли указан тип урока, использованы ли нестандартные уроки.
5. Указаны ли планируемые результаты деятельности в соответствии с Профстандартом.
6. Верно ли с точки зрения педагогики указаны формы организационно-познавательной деятельности и формы контроля.
7. Указаны ли формы и методы организации самостоятельной деятельности.
8. В достаточной мере использована наглядность, ИКТ.
9. Грамотны ли формулировки.
10. Верно ли и эстетично оформлено планирование.

Приложение 8

Календарно-тематический план

№

Тема занятия

Дата

Кол-во часов

Тип занятия

Форма организационно-познавательной деятельности

Формы контроля

Организация самостоятельной деятельности

Наглядность, ИКТ

Примечания

Приложение 9

Схема анализа УМК

1.    Наименование программы, автор, год разработки/издания

2.    Наименование УМК/системы или дидактической модели

3.    Цели программы

4.    Планируемые результаты

5.    Объём в часах, в том числе по классам (в неделю, в год)

6.    Основные содержательные линии и их особенности

7.    Особенности распределения учебного материала по годам обучения, наличие и распределение резерва учебного времени

8.    Рекомендуемые формы организации учебной деятельности

9.    Рекомендуемые виды учебной деятельности

10. Рекомендуемые методы обучения

11. Методическое обеспечение (учебники, тетради с печатной основой, сборники тестовых и контрольных работ, электронные учебники и приложения к ним, поддерживающий сайт, методические рекомендации для учителя и др.)

Приложение 10

Примерный план по написанию рецензии

Раздел рецензии

Фразы для использования рецензии на методическое пособие

Предмет анализа

·       Предметом анализа следует считать…

·       В методическом пособии рецензент отметил…

·       В работе автора рассмотрены…

Актуальность темы

·       Актуальность темы обусловлена…

·       В работе актуальны такие вопросы, как…

·       По условиям новой разработки, актуальность темы обусловлена…

Основные тезисы

·       Целью и задачей методического пособия являются…

·       В методическом пособии разработаны увлекательные методики, которые помогут учащимся…

·       В данном пособии разработана новая методика, благодаря которой учащиеся быстрее усвоят темы…

Краткое содержание работы

·       В методическом пособии рассмотрены такие части…

·       Пособие соответствует возрастной категории…

·       Учебное пособие соответствует стандартам ГОСТ и дополнит…

Общая оценка работы

·       Таким образом, данное пособие оценивается…

·       Рассматривая работу, можно поставить автору…

·       Новый методологический подход – значимая заслуга автора и поэтому оценка…

Недочеты в работе

·       У рецензента остались некоторые сомнения по поводу…

·       К недостаткам относятся некоторые неточности, которые автор должен исправить…

·       Работа несколько не соответствует времени…

·       Значительный недостаток работы – это…

Выводы

·       Методическое пособие – отличное применение на практике…

·       После прочтения пособия, можно подытожить, что работа автора качественная, но нужно исправить указанные неточности…

·       В заключение можно утверждать, что данное пособие подходит для…

Приложение 11

Схема анализа образовательной технологии

1. Целевые ориентации образовательной технологии.

2. Концептуальные положения.

3. Предметная логика изложения материала.

4. Особенности методики: способы подачи материала, организации учебно-познавательной деятельности обучаемых.

5. Учебно-методическое оснащение педагогического процесса данной технологии.

6. Особенности оценивания знаний и система психолого-педагогической диагностики.

7. Выводы об эффективности применения образовательной технологии в практике работы педагога в системе дополнительного образования в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ).

Приложение 12

Технологическая карта занятия

Дата

Группа (класс)

Тема

Тип занятия

Форма проведения занятия

Цель

Задачи

Планируемые результаты: предметные, метапредметные, личностные

УУД: коммуникативные, регулятивные, познавательные

Оборудование для педагога

Оборудование для обучающихся

Этап занятия

Деятельность педагога в избранной области деятельности

Деятельность обучающихся

1. Организационный

2. Постановка цели занятия в начале или в процессе занятия

3. Актуализация знаний, универсальных учебных действий в начале занятия или в течение занятия

4.1. Открытие темы занятия

4.2. Первичное восприятие и усвоение нового материала

4.3. Проверка усвоения обучающимися нового материала

5. Динамическая пауза

6. Обобщение усвоенного на занятии материала, выявление освоенных универсальных учебных действий

7. Домашнее задание

8. Рефлексия деятельности обучающихся

9. Контроль процесса и результата деятельности обучающихся

Приложение 13

Диагностическая карта анализа занятия

Критерии оценки занятия

Показатели

Анализ занятия

Обеспечение усвоения новых понятий

1. Методы и приёмы предъявленного нового материала (словесные, наглядные, поисковые проблемные и др..)

2. Формы организации учебной деятельности (фронтальная, парная, групповая, индивидуальная)

3. Методы и приёмы оказания педагогом индивидуальной помощи учащимся, затрудняющимся в устном воспроизведении терминов, правил, алгоритмов и т.д.

4. Использование методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся

5. Умение педагога использовать возможности показа видеоматериалов

Формирование умений применения теоретические положений в условиях решения учебных задач

1. Цель, методы и формы организации самостоятельной учебной деятельности на занятии

2. Методы и приёмы оказания индивидуальной помощи обучающимся, испытывающим трудности при решении учебных задач

3. Средства обучения (технические, наглядные, работа с источниками информации (учебник, документы, индивидуальные карточки и др.)

Формирование УУД в условиях решения учебных задач

1. Познавательные УУД

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

- поиск и выделение необходимой информации (с использованием ИКТ)

- речевые высказывания в устной и письменной форме

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации, определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация в тексте и его восприятие

Знаково-символические действия:

- моделирование и преобразование модели (преобразование объекта в модель)

- выделение признаков (существенных, несущественных)

- синтез (составление целого из частей)

- выбор для сравнения, сериации, классификации

- самостоятельное формулирование понятия

- установление причинно-следственных связей

- построение логической цепочки рассуждений, доказательство

- выдвижение гипотез и их обоснование

2. Коммуникативные УУД

- планирование сотрудничества педагога в области социально - педагогической деятельности с обучающимся; определение цели, функций участников, способов взаимодействия

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сбое информации

- разрешение конфликтов – выявление, поиск и оценка альтернативных способов решения конфликта, принятие решения

- управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с формами речи (монолог, диалог, современных средств коммуникации)

3. Личностные УУД

- самоопределение, смыслообразование

- наличие у обучающихся мотивации к учебной деятельности на занятии: интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и т. П.

Нравственно-этическая ориентация (моральный выбор)

4. Регулятивные УУД

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы

- целеполагание

- планирование – составление плана действий

- прогнозирование

- самостоятельное создание способов решения проблем

- выбор эффективных способов решения учебной задачи

- контроль в форме сличения способа действия и его результата (сравнение)

- коррекция – внесение коррективов в план и способ действий

- оценка и самооценка (что усвоено и что нужно усвоить)

- саморегуляция (мобилизация сил и преодоление препятствий)

Повторение (обобщение и систематизация)

1. Объём содержания обобщения и систематизации (отдельные темы, глава и т.д.)

2. Методы повторения (обобщение, систематизация)

Контроль усвоения нового материала

1. Методы контроля (виды заданий, упражнений и т.д.)

2. Формы контроля (фронтальный, групповой, индивидуальный)

Здоровье-сберегающие технологии

Гигиенические условия в классе (кабинете) (чистота, температура и свежесть воздуха, рациональность освещения кабинета и доски и т. П.)

Число видов учебной деятельности, используемых педагогом

Нормой считается смена 4–7 видов деятельности за занятие.

Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности

Ориентировочная норма: длительность вида деятельности 7–10 минут.

Число использованных педагогом методов преподавания

Позы учащихся и их чередование в зависимости от характера выполняемой работы

Физкультминутки и физкультпаузы

Норма — на 15–20 минут урока по 1 минуте из 3-х легких упражнений с 3–4 повторениями каждого

Вопросы, связанные со здоровьем и здоровым образом жизни

Благоприятный психологический климат в ходе занятия

Момент наступления утомления обучающихся и снижения их учебной активности

Норма — не ранее чем за 5–10 минут до окончания занятия.

Темп и особенности окончания занятия.

Приложение 14

Схема анализа работы по оборудованию и оснащению кабинета педагога в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ).

Кабинет _____________________ предназначен для организации учебного процесса __________, включающего проведение: учебных занятий; развивающих занятий; индивидуальной работы с учащимися; классных часов, досуга обучающихся во время перемен и после занятий.

Работа кабинета регулируется следующими документами:____________________

Цель работы кабинета:__________________________________________________

Задачи работы кабинета:________________________________________________

Основными направлениями деятельности работы кабинета являются: создание здоровьесберегающей образовательной среды, дидактическое обеспечение учебных занятий, создание развивающей образовательной среды.

По первому направлению в течение____________________ были проведены следующие мероприятия: приобретены________________, что способствовало_______________________, установлены________________, что повысило____________________________ и т.п.

Таким образом, данные изменения способствовали _____________________________

В то же время не решенной остаётся проблема__________________________________

По второму направлению в течение____________________ были разработаны следующие дидактические материалы:_____________которые позволяют_______________________________________________________

Разработаны и подготовлены____________________________для организации работы___________________________________________________________________.

Таким образом, использование в учебном процессе данного дидактического материала позволило_______________________________________________________

В перспективе____________________________________________________________

По третьему направлению__________________________________________________

В ___________________________ приобретены________________________________, что позволяет_____________________________________________________________

Проведенный анализ позволяет сделать вывод, что данные направления работы кабинета________________________________________________________________ и в следующем году необходимо направить усилия на решение следующих задач: ______________________________

Приложение 15

Анализ предметно-развивающей среды в кабинете педагога в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ).

Критерии оценки предметно-развивающей среды кабинета

Показатели

Образовательная организация, номер кабинета

Фамилия, имя, отчество педагога, ответственного за кабинет

Площадь кабинета в м2

Число посадочных мест

Характеристика освещения (направление потока света, количество оконных проемов, гигиеническое состояние окон, наличие осветительных приборов, их тип и количество, наличие штор и их тип)

Характеристика состояния кабинета в целом (эстетичность оформления, соблюдение гигиенических норм, комфортность работы педагога и обучающихся)

Опись имущества (доска и ее тип, мебель)

Технические средства обучения (виды оборудования, количество, место расположения

Другое оборудование, цель его установки

Наличие озеленения в кабинете (количество, место расположения, характеристика)

Стенды и их содержание

Наличие необходимой документации в кабинете (план работы кабинета, план развития кабинета, инструкции по технике безопасности, образовательные стандарты, другое)

Комплект учебников (УМК, названия учебников, количество)

Наличие в кабинете дидактических материалов, контрольно-оценочных средств, наглядных пособий, словарей, справочников, методической литературы

Как представлены результаты деятельности обучающихся

Приложение 16

План создания предметно-развивающей среды в кабинете педагога в избранной области деятельности (социально-педагогическая, сценическая, техническое творчество, туристско-краеведческая, физкультурно-оздоровительная, эколого-биологическая, ИЗО и ДПИ).

Направления деятельности

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Создание здоровьесберегающей образовательной среды

Дидактическое обеспечение учебных занятий

Создание развивающей образовательной среды

В работе могут указываться: приобретение пособий, инвентаря и пр., обновление и изготовление стендов, разработка дидактического материала, разработка контрольных работ, тестовых материалов и пр., изготовление раздаточного материала, озеленение кабинета и пр.

Приложение 17

Примерные вопросы для разработки аппарата исследования по проблеме в избранной области деятельности

Тема исследовательской работы. О чём?

Введение. Актуальность проблемы. В чем необходимость моей работы?

Цель. Зачем я хочу провести исследование?

Задачи исследования. Как я буду исследовать?

Объект исследования. Что я буду исследовать?

Предмет исследования. Что меня интересует в объекте исследования?

Гипотеза исследования. Что я предполагаю?

Дата и место проведения моего исследования. Когда и где?

Методика работы. Какие методы работы я выберу и почему?

Описание работы. Мои результаты исследования.

Выводы. Подтвердилась или нет моя гипотеза?

Использованная литература.

Приложение.

4.1. Общие требования к организации практики

Реализация программы практики предполагает выполнение обучающимися определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью и направленных на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенций по профилю соответствующей образовательной программы.

Производственная практика проводится в организациях на основе договора, заключаемого между образовательной организацией и профильной организацией.Критерии выбора места практики по профилю специальности перечислены в Приложении 1.

Обучающиеся, совмещающие обучение с трудовой деятельностью, вправе проходить практику по месту трудовой деятельности в случаях, если профессиональная деятельность, осуществляемая ими, соответствует требованиям образовательной программы к проведению практики.

При наличии в профильной организации вакантной должности, работа на которой соответствует требованиям к условиям проведения практики, с обучающимся может быть заключен срочный трудовой договор о замещении такой должности.

Производственная практика по профилю профессии/специальности проводятся как непрерывно, так и путем чередования с теоретическими занятиями по дням (неделям) при условии обеспечения связи между теоретическим обучением и содержанием практики.

4.2. Кадровое обеспечение образовательного процесса

Руководство практикой обеспечивается педагогическими работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации образовательной программы на иных условиях, в том числе из числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности01 Образование и наука(имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее трех лет)

4.3. Информационное обеспечение обучения

Основная литература

1

Дегтярева, И. И. Социально-педагогическое сопровождение детских и молодежных объединений : учебно-методическое пособие / И. И. Дегтярева. — Сочи : СГУ, 2022. — 32 с. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/351719 (дата обращения: 12.05.2025). — Режим доступа: для авториз. пользователей.

2

Хомутникова, Е. А. Деятельность молодежи в системе дополнительного образования : учебное пособие / Е. А. Хомутникова, Е. А. Казанцева. — Курган : КГУ, 2023. — 100 с. — ISBN 978-5-4217-0648-9. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/393557 (дата обращения: 12.05.2025). — Режим доступа: для авториз. пользователей.

Дополнительная литература

1

Кулаченко, М. П. Методическая служба детского оздоровительного лагеря : учебное пособие для СПО / М. П. Кулаченко. — Санкт-Петербург : Лань, 2024. — 192 с. — ISBN 978-5-507-49029-5. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/401183 (дата обращения: 12.05.2025). — Режим доступа: для авториз. пользователей

Интернет - ресурсы

1

Правовая система «Консультант Плюс» — URL: http://www.consultant.ru/

2

Правовая система «Гарант» — URL: https://www.garant.ru/

3

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" // http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202012210122

4

Федеральный портал российского образования // http://www.edu.ru/

4.4. Требования к материально-техническому обеспечению

Основные компоненты

Характеристика

Помещения

Учебные аудитории, лаборатории или другие специально оборудованные помещения, соответствующие профилю специальности

Оборудование

Специализированное оборудование, инструменты, приборы и установки, необходимые для формирования профессиональных компетенций. Допускается замена оборудования его виртуальными аналогами

Технические средства обучения

Компьютеры и периферийные устройства, программное обеспечение, мультимедийное оборудование

Безопасность

Обеспечение безопасных условий труда на месте прохождения практики, соблюдение санитарных ном и требований охраны труда

4.5 Финансовое обеспечение

Обучающийся по образовательным программам среднего профессионального образования, реализуемым с применением дистанционных образовательных технологий, имеет право пройти практическую подготовку в профильной организации по месту нахождения образовательной организации (на территории г. Перми или Пермского края).

Обеспечение обучающегося проездом к месту организации практической подготовки и обратно, а также проживанием его вне места жительства (места пребывания в период освоения образовательной программы) в указанный период осуществляется за счет обучающегося.

5.1 Формы и методы контроля

Результаты(освоенные профессиональные компетенции, общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК 1-11

ПК 3.1-3.5

Умение правильно определить и сформулировать цели, задачи и содержание практики. Определение своего места в будущей профессиональной деятельности.

Оформление дневника-отчета (справки*).

Дифференцированный зачет по практике.

Умение самостоятельно, основываясь на теоретических знаниях оформлять документы и планировать работу

Умение определять цели и задачи, планировать внеклассную работу с детьми дошкольного возраста.

Умение разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся

Умение создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду

Умение систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

Умение оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

Участие в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей

* - если обучающийся работает по профилю специальности/профессии.

5.2 Критерии оценивания результатов практики

5.2.1 Критерии оценивания результатов практики при составлении полного отчета по практике

Вид практики

Пакет документов по практике

Качественный критерий оценки

Баллы

Производственная практика

Полный (заявление, договор, характеристика, дневник-отчет с приложением)

1.  Предоставлены все необходимые документы: заявление, договор, характеристика и дневник-отчет (все разделы, подписи, печати), оформленные в строгом соответствии с шаблонами колледжа и инструкциями внутри модуля Производственная практика.

2.  Дневник-отчет качественно оформлен, составлен в соответствии с установленными требованиями (введение, основная часть, заключение, приложения), имеет логическую последовательность изложения материала, не содержит утративших силу нормативных правовых документов и локальных актов, содержит выводы и рекомендации.

3.  Приложение к дневнику-отчету отражает не менее 100% выполненных заданий, в нем представлены наглядные и иллюстративные материалы, отражающие процесс и результат выполнения заданий.

81-100 (отлично)

1. Предоставлены все необходимые документы: заявление, договор, характеристика и дневник-отчет (все разделы, подписи, печати), оформленные в строгом соответствии с шаблонами колледжа и инструкциями внутри модуля Производственная практика.

2. Дневник-отчет качественно оформлен, составлен в соответствии с установленными требованиями (введение, основная часть, заключение, приложения), имеет логическую последовательность изложения материала, не содержит утративших силу нормативных правовых документов и локальных актов, содержит некоторые выводы и рекомендации.

3. Приложение к дневнику-отчету отражает не менее 80% выполненных заданий, в нем представлены наглядные и иллюстративные материалы, отражающие процесс и результат выполнения заданий.

61-80 (хорошо)

1. Предоставлены все необходимые документы: заявление, договор, характеристика и дневник-отчет (все разделы, подписи, печати), оформленные в строгом соответствии с шаблонами колледжа и инструкциями внутри модуля Производственная практика.

2. Дневник-отчет составлен, в основном, в соответствии с установленными требованиями (введение, основная часть, заключение, приложения), имеет отдельные отклонения и неточности в построении, логической последовательности изложения материала, не содержит утративших силу нормативных правовых документов и локальных актов, содержит некоторые выводы и рекомендации.

3. Приложение к дневнику-отчету отражает не менее 60% выполненных заданий, в нем не представлены наглядные и иллюстративные материалы, отражающие процесс и результат выполнения заданий.

51-60 (удовлетворительно)

Рекомендуется отклонить отчет, если студент не выполнил один из перечисленных ниже пунктов:

1.  Не предоставлен какой-либо из перечисленных документов: (заявление, договор, характеристика и дневник-отчет), отсутствует подпись/печать

2.  Оформление документов не соответствует шаблонам колледжа и инструкциям внутри модуля Производственная практика.

3.  Дневник-отчет составлен без учета установленных требований (введение, основная часть, заключение, приложения), содержит утратившие силу нормативные правовые документы и локальные акты

4.  Не содержит выводов и рекомендаций.

5. Приложение к дневнику-отчету отражает менее 50% выполненных заданий.

0-50 («неудовлетворительно»)

5.2.2 Критерии оценивания справки с места работы обучающегося

Вид практики

Пакет документов по практике

Качественный критерий оценки

Баллы

Производственная практика

Полный (заявление, справка с места работы)

Студент предоставил заявление и справку, полностью (все разделы, подписи, печати) оформленные в строгом соответствии с шаблонами колледжа и инструкциями внутри модуля Производственная практика. Содержание справки включает в себя:

-   стаж работы по профилю специальности не менее 1 года;

-   перечень всех компетенций, отраженных в соответствующей программе практики;

-   развернутую (не менее 1 листа А4) характеристику, отражающую владение студентом указанными компетенциями, их реализацию в профессиональной деятельности по месту работы, уровень теоретических знаний и применение их на практике, а также личностные качества и взаимодействие с коллегами

81-100 («отлично»)

Студент предоставил заявление и справку, полностью (все разделы, подписи, печати) оформленные в строгом соответствии с шаблонами колледжа и инструкциями внутри модуля Производственная практика.

Содержание справки включает в себя:

-   стаж работы по профилю специальности не менее 6 месяцев;

-   перечень всех компетенций, отраженных в соответствующей программе практики;

-   развернутую (не менее 0,75 листа А4) характеристику, отражающую владение студентом указанными компетенциями, их реализацию в профессиональной деятельности по месту работы, уровень теоретических знаний и применение их на практике, а также личностные качества и взаимодействие с коллегами

61-80 («хорошо»)

Студент предоставил заявление и справку, полностью (все разделы, подписи, печати) оформленные в строгом соответствии с шаблонами колледжа и инструкциями внутри модуля Производственная практика.

Содержание справки включает в себя:

-  стаж работы по профилю специальности не менее 6 месяцев;

-  перечень всех компетенций, отраженных в соответствующей программе практики;

-  краткую (не менее 0,5 листа А4) характеристику, отражающую владение студентом указанными компетенциями и их реализацию в профессиональной деятельности по месту работы.

51-60 («удовлетворительно»)

1. Несоответствие стажа работы ни одному из предъявляемых требований

2. Отсутствие характеристики

Отказ

Формой отчетности по практике является письменный дневник-отчет о выполнении работ и приложений к нему, свидетельствующих о закреплении знаний, умений, приобретении практического опыта, формировании общих и профессиональных компетенций, освоении профессионального модуля.

Текст отчета по практике пишется с использованием компьютера. Рекомендуемый шрифт - Times New Roman, размер - 12 или 14 пт. (при оформлении текста используется текстовый редактор Microsoft Word). Шрифт, используемый в иллюстративном материале (таблицы и рисунки), рекомендуется уменьшить до 12 пт. Межстрочный интервал в основном тексте - полуторный. В иллюстративном материале межстрочный интервал рекомендуется сделать одинарным. Поля страницы должны быть: - левое поле - 30 мм; - правое поле - 10 мм; - верхнее и нижнее поле - 20 мм.

Расположение номера страниц - снизу по центру. Нумерация страниц на первом листе (титульном) не ставится. Нумерация производится арабскими цифрами. Требования к шрифту применяются также и к нумерации отчета.

Принимается следующий порядок размещения материала в отчете по практике:

·     Титульный лист

·     Содержание с нумерацией страниц

·     Введение

·     Основная часть

·     Выводы

·     Приложения

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ – это первая (заглавная) страница отчета. На нем необходимо указать наименование вида практики, специальности, сроков и места прохождения практики.

СОДЕРЖАНИЕ – перечень структурных элементов Отчета.

ВВЕДЕНИЕ - отражаются цели и задачи прохождения практики. Кратко описываются особенности данного вида практики. Введение не должно занимать более 1-1,5 страницы отчета.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ - оформляется согласно заданию на практику. Основная часть самая объемная и должна занимать около 12 страниц.

Примерный план основной части:

1. В начале необходимо кратко описать организацию - базу практики, указав ее особенности.

2. Краткие сведения о специалисте, под руководством которого проходила практика: должность, перечень трудовых функций, стаж работы и т.д. (при прохождении производственной практики).

3. Подробное описание содержания проведенной работы, выполненной во время практики.

В этой части отчета необходимо дать ответы на задания практики.

ВЫВОДЫ – это раздел отчета, в котором студент подводит итоги выполненной работы во время практики. Объем не более 2 страниц.

В этой части отчета студент проводит рефлексию своей деятельности в период прохождения практики:

1. Необходимо соотнести результаты практики с поставленными целями и задачами, прописанными во введении. Проанализировать, что достигнуто, что осталось недоработанным.

2. Кратко изложить результат анализа своих успехов и неудач на данной практике. Провести самоанализ и самооценку своей деятельности в период прохождения практики (что планировалось и что удалось; что не удалось и по каким причинам).

3. Спрогнозировать перспективы своего профессионального развития в дальнейшем с учетом достигнутых результатов.

ПРИЛОЖЕНИЯ – заключительный раздел отчета, содержащий образцы и копии каких-либо документов, графические, аудио-, фото-, видео-, материалы, подтверждающие практический опыт, полученный на практике, копии документов, выдержек из отчетных материалов, положений, дополнительные справочные материалы и т.п.

Приложение 1

КРИТЕРИИ ВЫБОРА МЕСТА ПРАКТИКИ

Специальность / Профессия

Профильные организации

Должность

44.02.03 Педагогика дополнительного образования

организации дополнительного образования и общеобразовательные учреждения разных видов (школа, гимназия, лицей), детские оздоровительные лагеря, пришкольные лагеря, кружки, секции, центры раннего развития, студии, санатории, профилактории (любой формы собственности).

на рабочем месте педагога дополнительного образования, специалиста, выполняющего обязанности педагога дополнительного образования в соответствии с направленностью (дома творчества, дома культуры, детские лагеря, техникумы, колледжи, организации дополнительного образования клубы, спортивные школы, школы искусств и пр.)