Психологическая готовность к школе

Актуальность темы. Современный ребенок, поступающий в первый класс, кардинально меняет свой стандартный образ жизни, если в дошкольном возрасте игра занимала ведущую деятельность, то поступая в школу, учебная деятельность становится для него ведущей. Процесс адаптации первоклассников сейчас стал еще сложнее ввиду того, что за школьные парты садится ребенок, достигший шестилетнего возраста и психологически он не готов к учебной деятельности, потому как ведущей деятельность еще остается игровой. В работах Л.С. Выготского, А.Р. Лурии, Л.С. Цветковой обоснованно доказано, что отставание психического развития, его профилактика и преодоление трудностей в учебной деятельности является областью изучения нейропсихологии, которая рассматривает этот вопрос через теорию системной динамической локализации высших психических функций.

Программа обучения первоклассников требует от ребенка не только основ знаний алфавита, элементарных математических представлений, а более сложных форм умственной деятельности, саморегуляцию, контроль, критичность к результатам своей деятельности, проявление интереса к выполнению заданий, понимание инструкции, удержание алгоритма, развитость вербального и невербального воображения и многое другое. Поэтому рассуждая о психологической готовности ребенка к школе, можно предположить, что первоклассник должен справиться с предъявляемыми требованиями обучения в школе [2, с.69].

Вопрос готовности детей к школьному обучения возник в конце 40-х годов, когда было решили перейти на обучение детей с 7 – летнего возраста (раньше обучение начиналось с 8 лет). Именно с этого момента не затухает интерес к определению готовности ребенка к регуляторному обучению. Новый интерес во второй раз возник в 1983 году – после решения перейти к обучению с шести лет. И снова встал вопрос о зрелости ребенка, сформированности его к учебной деятельности, ведь в дошкольном возрасте ведущей деятельностью ребенка была игровая деятельность [9, с.140].

Психологическая готовность к школьному обучению – это достаточный уровень психологического развития ребенка, необходимый для усвоения школьной программы современной школы.

Цель работы – изучить психологическую готовность ребенка к обучению в школе.

Задачи:

1. Рассмотреть понятие психологической готовности ребенка к обучению в школе, основные компоненты и их содержание.

2. Выявить причины неподготовленности ребенка старшего дошкольного возраста к школьному обучению.

3. Изучить методы и приемы формирования психологической готовности ребенка дошкольного возраста к обучению в школе.

Введение

3

1. Понятие психологической готовности ребенка к обучению в школе, основные компоненты и их содержание

5

2. Причины неподготовленности ребенка старшего дошкольного возраста к школьному обучению

14

3. Методы и приемы формирования психологической готовности ребенка дошкольного возраста к обучению в школе

18

Заключение

22

Список используемой литературы

25

1.                  Авраменко, Н.К. Подготовка ребенка к школе / Н.К. Авраменко. – Москва : Аспект-Пресс, 2022. – 48 с.

2.                  Алхатова, Т.С. Психологическая готовность ребенка к школе / Д.В. Лепешев, Э.С.Алиева // Наука и реальность. – 2022. – № 1 (9). – С. 69-72.

3.                  Безруких, М.М. Ребенок идет в школу / М.М. Безруких. – Москва : Академия, 2010. – 245 с.

4.                  Божович, Л.И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению / Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев, А.В.Запорожец // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. – Москва : Просвещение, 1995. – С. 132-142. – Режим доступа: https://studfile.net/preview/14743038/page:10/

5.                  Венгер, Л.А. Психологические вопросы подготовки детей к обучению в школе / Л.А. Венгер. – Москва : Просвещение, 2012. – 192 с. – Режим доступа: https://psychlib.ru/mgppu/Vgl-1994/Vgl-1994.htm#$p1

6.                  Голубятникова, М.В. Психологическая готовность детей к школе / М.В. Голубятникова // Наука в современном мире: вопросы теории и практики. Материалы Международной (заочной) научно-практической конференции. Научно-издательский центр «Мир науки». – 2018. – С. 396-404.

7.                  Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов: Методические разработки для школьного психолога /под ред. Слободчикова В.В. – Томск Обь, 2014. – 105 с.

8.                  Гуткина, Н.И. Психологическая готовность к школе / Н.И. Гуткина. – Санкт-Петербург : Питер, 2004. – 208 с.

9.                  Жумабаева, А.В. Психологическая готовность ребенка к школе / А.В. Жумабаева // Интеллектуальные ресурсы – региональному развитию. –2021. – № 1. – С. 138-142.

10.              Мойсюк, А.А. Формирование коммуникативной компетентности старших дошкольников / А.А. Мойсюк. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-kommunikativnoy-kompetentnosti-starshih-doshkolnikov-sotsialnaya-gotovnost-doshkolnikov-k-vhozhdeniyu-v-sistemu

12.              Урунтаева, Г.А. Детская психология / Г.А. Урунтаева. – Москва : Академия, 2013. – 368 с.  – Режим доступа: https://klex.ru/b27.

13.              Цидик, Л.И. Анализ психометрических параметров / Л.И. Цидик // Психитария, психотерапия и клиническая психология. – 2019. – Т.10, №4. – С. 589-599. – Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41514374.