Классификации нарушений слуха

Работа написана на заказ. Сдана на "отлично".

Объем работы – 24 страницы. Стандартное форматирование (шрифт Times New Roman 14, интервал 1,5). 

В первой главе рассматриваются медицинские подходы к классификации. О

Во второй главе анализируются психолого-педагогические классификации.

Третья глава посвящена современным тенденциям. Представлены международные классификационные системы (ВОЗ, МКБ-10, МКФ), показаны их особенности и области применения.

Введение

Глава 1. Медицинские подходы к классификации нарушений слуха

1.1. Анатомо-физиологические основы слуховой системы

1.2. Классификация по характеру поражения слухового анализатора

1.3. Степени снижения слуха: от легкой тугоухости до глухоты

Глава 2. Психолого-педагогические классификации нарушений слуха

2.1. Классификация Л.В. Неймана как основа отечественной сурдопедагогики

2.2. Время возникновения нарушения и его значение для развития

2.3. Состояние речи как критерий классификации

Глава 3. Современные тенденции в классификации и диагностике

нарушений слуха

3.1. Международные классификационные системы

3.2. Комплексный подход: учет всех факторов для построения

образовательного маршрута

3.3. Новые технологии и их влияние на классификацию нарушений

слуха

Заключение

Список литературы 

1.    Богданова Т. Г. Сурдопсихология: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Академия, 2002. – 224 с.

2.    Боскис Р. М. Глухие и слабослышащие дети. – М.: Советский спорт, 2004. – 304 с.

3.    Выготский Л. С. Основы дефектологии // Собрание сочинений: В 6 т. – Т. 5. – М.: Педагогика, 1983. – 368 с.

4.    Головчиц Л. А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 304 с.

5.    Зыков С. А. Методика обучения глухих детей языку. – М.: Просвещение, 1977. – 200 с.

6.    Кодзасов С. В., Кривнова О. Ф. Общая фонетика. – М.: РГГУ, 2001. – 592 с.

7.    Королева И. В. Кохлеарная имплантация глухих детей и взрослых. – СПб.: КАРО, 2009. – 752 с.

8.    Леонгард Э. И., Самсонова Е. Г. Развитие речи детей с нарушенным слухом в семье. – М.: Просвещение, 1991. – 319 с.

9.    Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья. – Женева: ВОЗ, 2001. – 342 с.

10. Нейман Л. В. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи. – М.: Просвещение, 1977. – 176 с.

11. Нейман Л. В., Богомильский М. Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 224 с.

12. Пелымская Т. В., Шматко Н. Д. Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 224 с.

13. Специальная педагогика / Под ред. Н. М. Назаровой. – М.: Академия, 2008. – 400 с.

14. Шматко Н. Д., Пелымская Т. В. Если малыш не слышит... – М.: Просвещение, 2003. – 204 с.

15. Янн П. А. Воспитание и обучение глухого ребенка: Сурдопедагогика как наука / Пер. с нем. – М.: Академия, 2003. – 248 с.